八年級(jí)生物下冊(cè)《水中生活的動(dòng)物》的教學(xué)反思
在上水中生活的動(dòng)物這節(jié)課時(shí)，我按照課前設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行了新課的引入，從七年級(jí)所學(xué)的生物課入手，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過那些生物種類？除此以外，生物圈中還有什么生物？然后得出我們本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學(xué)生看本冊(cè)書的目錄，了解本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，順便簡(jiǎn)單介紹了一下要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。本環(huán)節(jié)達(dá)到了我的預(yù)期要求。
對(duì)于《生物圈中的動(dòng)物》這一內(nèi)容引入，我采取的是：讓學(xué)生說(shuō)出已知?jiǎng)游锏姆N類——150多萬(wàn)種。
然后引導(dǎo)：動(dòng)物種類那么多，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？時(shí)間可是不夠呀！學(xué)生自己想到：應(yīng)該給動(dòng)物分類，然后選擇代表動(dòng)物來(lái)學(xué)習(xí)。自然考慮到分類學(xué)習(xí)，非常好。
那應(yīng)該怎么分類呢？你有沒有好的方法？孩子們各抒己見，紛紛出謀劃策，說(shuō)出自己的想法，有的學(xué)生說(shuō)：“可以分為食肉的和食草的”；有的學(xué)生說(shuō)：“海水的和淡水的”；還有的說(shuō)：“脊椎和無(wú)脊椎”；更有甚者說(shuō)：“哺乳類、爬行類、兩棲類”呵呵！看來(lái)孩子們的生物學(xué)知識(shí)還真的不少！
意見發(fā)表完了，我一個(gè)一個(gè)進(jìn)行了總結(jié)和引導(dǎo)：
1、大家說(shuō)有食肉和食草動(dòng)物，那么有沒有既食肉有吃草的動(dòng)物呢？這是根據(jù)什么分的'類呢？第一個(gè)分類方法就出來(lái)了：根據(jù)動(dòng)物的食性，可以把動(dòng)物分成肉食、草食和雜食動(dòng)物。
2、脊椎和無(wú)脊椎是根據(jù)什么分的類別？還有爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物按什么分的類別？學(xué)生很快想到是形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征，因此，第二種分類方法也有了。順便強(qiáng)調(diào)了脊椎和無(wú)脊椎動(dòng)物的最大區(qū)別和脊椎動(dòng)物的五大類別。
3、海水和淡水動(dòng)物也是一種分類方法？是根據(jù)什么分的類呢？有沒有別的種類？呵呵！學(xué)生也想到了是生活環(huán)境，最后把動(dòng)物分成了三類：水生動(dòng)物，陸生動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物。
這些內(nèi)容，讓學(xué)生耳目一新：原來(lái)還有那么多知識(shí)是課本上沒有的，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還立刻吸引了學(xué)生的興趣，也為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
接下來(lái)，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：那些動(dòng)物可以生活在水中？按照特征分類他們屬于哪一類？
通過學(xué)生自學(xué)課本的一些內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；然后互助兩人之間互相詢問，完善答案，不懂的問題四人小組討論解決。然后我進(jìn)行了提問，效果非常好！孩子們很高興，樂于表現(xiàn)自我，展示自我，課堂氣氛也非常活躍。
不知不覺，一節(jié)課就這樣結(jié)束了，學(xué)生的興趣也高了。
【八年級(jí)生物下冊(cè)《水中生活的動(dòng)物》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《水中生活的動(dòng)物》生物教學(xué)反思10-23
水中生活的動(dòng)物生物教案素材04-04
水中生活的動(dòng)物八年級(jí)生物導(dǎo)學(xué)案09-02
《陸地生活的動(dòng)物》生物教學(xué)反思06-28
水中生活的動(dòng)物04-18
水中生活的動(dòng)物的教案09-07