《莊稼小衛兵》教學反思范本
《莊稼小衛兵》是一篇韻文識字，整篇課文以押韻、有趣的兒歌形式出現，讀起來朗朗上口，符合一年級孩子的身心特點。課文一方面是讓孩子們認識青蛙是莊稼小衛兵；另一方面的重點是引出本課要認識的14個生字，包括會寫的8個生字。其中難點是“請、情、清、晴、睛”這幾個由“青”加上不同偏旁組成的形聲字的區別。在上完這課后，我有以下幾點體會：
一、興趣是最好的老師
在小學低年級，孩子都有好玩的天性，我們應該抓住他們的這一特點因勢利導，讓學生感覺學習很有趣，是一種玩的方式。而要讓學生有這樣的感覺，就必須讓他們對學習產生濃厚的興趣。在上這課的時，我抓住了學生的這一特點，設計了一個謎語導入，雖然謎語導入比較普遍，但它卻符合孩子的天性，而在這一課更是起到了調動學生激情的作用。良好的開頭是成功的關鍵，這堂課的開頭為更好的學習這一課做了極好的鋪墊。
二、良好的合作與交流是學習的有效方法
人生活在社會這一大家庭中，他不可能脫離社會而孤立存在，這就必然存在與他人之間的交流與合作，也只有這樣人才能得到發展，社會才能取得進步。學習也一樣，只有通過合作交流，互相取長補短才能取得更好的效果。因此，我們在教學中要盡可能的讓學生學會與他人合作，與他人交流。我在這一課領悟文意“為什么說青蛙是莊稼小衛兵？”這一環節，采用了小組合作探究、交流的方式，讓他們群策群力解決問題，收到了極好的.效果，更讓學生親身體驗到了那種發現問題，探究問題、解決問題的樂趣，同時也培養了他們那種與他人合作的
精神。
三、授之以魚不如授之以漁
在“討論交流”這一環節，孩子運用自己手中的資料補充書上的內容，學到了更多的書本上沒有的知識，這不僅培養了學生搜集和處理信息的能力，更是培養了學生獲取新知識的能力，同時也教給了學生學習新知的方法。
四、曉之以理，動之以情
這一課本身所包含就是愛護環境、保護野生動物的思想情感，目的是要讓學生從小就要有這一保護意識，因此在他們充分了解青蛙捕捉害蟲這一事實以后，不由得對青蛙產生喜愛之情。在此，教師相機介紹青蛙家族的現狀，介紹青蛙被那些不法分子大肆捕殺的事實，讓學生產生一種痛心、憤恨之情，此時他們多么想真誠地勸告那些捕殺者“請你保護小青蛙，它是莊稼小衛兵”即是課文最后這一句話，從而感情得到了升華，老師在這里并沒有明確要求學生要帶著怎樣的感情去讀這句話，但他們卻讀得那么感人，從他們的朗讀中我深感到孩子的那顆善良之心，那份真誠之意，也仿佛看到了孩子們那一雙雙乞求的眼睛，我徹底被他們的心聲感動了，他們也被老師那幾句深情的話語打動了，剎時課堂氛圍達到了高潮。
當然，在教學這一課時，我也存在許多的不足。例如，在學生的朗讀上，我沒有給足他們時間和機會；教學中采用的教學方式顯得比較呆板，缺乏靈活，因此沒能充分調動學生的積極性；在展示交流資料這一環節，我也只注重了小組內學生之間的展示、交流，沒有全班進行交流，因此沒有達到最佳效果……這些都待于我在以后教學中去探索、去積累、去總結、去提高。
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