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忠實履行義務的教學反思（通用11篇）
在不斷進步的社會中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的忠實履行義務的教學反思，歡迎閱讀與收藏。
忠實履行義務的教學反思 1
由于一節課的時間有限，對于公民法定義務的具體內容的部分我只是向學生做了簡單的介紹，對于有些義務學生未必能理解，若增設一個“學生提問”的環節，對于不理解的的那項義務提問，教師在作出適當的解釋，我想這樣對于學生學習效果可能會更好。根據教材的編排，我主要從權利義務兩個內容為中心展開教學，為了避免思想品德課出現枯燥現象，在教學方法上主要體現以下幾點：
1、創設情境，激發興趣。
2、強化實踐環節，注重引導學生學以致用。
3、堅持內容活動化與活動內容化的統一，從學生實際出發，將問題融入活動。
4、落實互動探究，體現學生主體性和主動性，注重學生在學習中的.主體地位，構建學生自主學習、探究性學習的學習平臺，讓學生主動參與學習，獨立分析、解決問題，提高學生自主學習的能力，是學生真正明確權利與義務的關系，正確行使權利，自覺履行公民義務，做一個負責任的小公民，做一名知法、學法、用法的好公民。
不足之處是學生在日常生活中，不能很好的保護自己的權利，履行自己應盡的義務。在這節課中我覺得不足的地方還有:課堂氣氛不夠活躍，學生討論不是很熱烈。我今后在教學過程中要不斷改進，靈活使用多種教學方法調動學生學習的積極性，是課堂效率更高。
忠實履行義務的教學反思 2
由于一節課的時間有限,對于公民法定定義的具體內容的部分我只是向學生做了簡單的介紹.對于有些義務學生未必能理解,若增設一個“學生提問”的環節,對于不理解的那項義務提問,教師在作出適當解釋,我想這樣對于學生學習效果可能會更好.
根據教材的編排，我主要從權利和義務兩個內容為中心展開教學為了避免思想品德復習課出現枯燥的現象，在教學方法上，主要體現以下幾點：
1、創設情境，激發興趣，促進互動：
2、強化實踐環節，注重引導學生學以致用；
3、堅持內容活動化的活動內容化的統一；從學生的生活實際了出發，將問題融入活動；
4、落實互動探究，體現學生的主體性和主動性。尊重學生在學習中的主體地位，構建學生的自主學習、探究性學習的學習平臺，讓學生主動參與學習，獨立分析、解決問題，提高學生自主學習的能力，使學生真正明確權利的義務的關系能正確行使公民的權利，自覺履行公民的`義務，做一個負責任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之處是學生在日常生活中，不能很好的保護自己的權利，履行自己應盡的義務。
在這節課中我覺得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學生討論不是很熱烈。我今后在教學過程中要不斷地改進，靈活使用多種教學方法調動學生的學習積極性，使課堂效率更高。
忠實履行義務的教學反思 3
（1）繼續調整好知識與活動的關系，豐富教學內涵，最終促使知識的內化。真正讓學生在活動中學習，在學習中活動，而不是純粹為活動而活動。
（2）要繼續學會適當調整教材的內容，用正確的心態對待自己的教學設計。繼續研究好教材，學習對教材內容的整合。認真分析，做好教學設計。并加強教與學的合作、創設激發興趣的學習環境，在對教材的處理中，從學生出發，尊重學生的心理需要，一定要因材施教。
（3）繼續加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式。尤其要加強對教學方式的研究，充分利用好課堂的45分鐘。
增強履行法定義務是自覺性，增強公民權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望和勇氣，有履行義務的積極性、主動性和持之以恒的耐性。并樹立權利與義務統一意識，增強“做國家未來主人翁”的'愿望和信心。在教學過程中，關于權利和義務關系的一致性的第一個方面，權利和義務互相促進，相輔相成的關系沒能夠解釋的很清楚，沒有給予學生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個合適的事例，我覺得這是我本節課最大的弊病所在。
忠實履行義務的教學反思 4
(1)繼續調整好知識與活動的關系，豐富教學內涵，最終促使知識的內化，真正讓學生在活動中學習，在學習中活動，而不是為了活動而活動。
(2)要繼續學會適當調整教材的內容，用正確的心態對待自己的教學設計，繼續研究好教材，學習對教材內容的整合，認真分析做好教學設計。并加強教與學的合作、創設激發興趣的學習環境，在對教材的處理中，從學生出發，尊重學生心理需要，一定要因材施教。
(3)繼續加強學習方法的指導，優化教學過程與組織方法式，尤其要加強對教學方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。
增強履行法定義務的'自覺性，增強公民權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依的強烈愿望和勇氣，有履行義務的積極性、主動性和持之以恒的耐性，并樹立權利義務統一意識，增強“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學過程中，關于權利義務一致性的第一個方面，權利和義務互相促進，相輔相成的關系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個合適的事例，我覺得這是我這節課最大的弊病所在。
忠實履行義務的教學反思 5
在本學期道德與法制優質課比賽活動中，我上了《公民的基本權利和義務》一課，此課比較成功，但還有遺憾和不足之處。
一、對課文在教材中的地位認識到位
《公民的基本權利和義務》是統編教材六年級（上）第二單元第四課的教學內容。在引導學生認識公民和知道我是中國公民之后，學習憲法規定的公民的基本權利和義務，重在培養學生的權利意識和義務意識，做一個自覺履行義務的公民。為后面單元的學習奠定基礎。
二、突破教學目標和重難點有方法。
通過文本學習、教師講解和自主學習等方式，突破了本課的重難點。圖片視頻的導入加強了學生理解的生動性和直觀性，也有很好的效果。
三、教學過程設計合理
為了上好本節內容，完成學習目標，突破重難點，在教學過程中設計了教師活動與學生活動。注重學生自主學習和合作學習。讓學生在活動中感悟、理解。
教學過程有：導入新課
——講授新課
——活動園
（一、二、三）——小結。
四、設計意圖明確
本設計的'意圖，通過學習自讀文本、老師講解和學生活動是學生在閱讀、活動中學習知識、感悟理解，明白公民應自覺履行義務的法律要求和自覺意識。構建學生自主學習和合作學習的方式，提高學習效率。
五、不足之處和改進措施
本課不足之處：
1.學生課前準備不足，交流學習不活躍。
2.引導學習目的性不明確，學生回答問題不夠順暢，答所非問。
3.活動時間短，學生思考不充分。
改進措施
1.我們要關注全體學生，讓更多的學生參與學習，享受學習的快樂。
2.要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂，讓更多的學生體驗學習的快樂。
忠實履行義務的教學反思 6
一、本課的成功之處
1、用視頻《說句心里話》導入新課，優美動人的旋律激發了學生的情感，達到了一個熱身的效果。于是，學生在歌聲、畫面中進入良好的學習狀態，同時也能引發他們對問題的思考。
2、選用貼切學生日常生活的例子，通過小品表演的形式，激發學生對社會現象的觀察及對問題的思考。于是，我就未成年納稅這個問題編排了小品《小珊應該納稅嗎？》。 學生在討論中理解到“每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體”，從而增強學生的義務觀念，使之自覺履行依法納稅的義務。
3、本節課的重難點突出，“權利與義務具有一致性”是本節課的難點，課堂上我通過采用名言賞析和漫畫分析，選用馬克思的名言及相關漫畫，幫助學生了解權利與義務的一致性關系，培養學生的思辨能力，突破教學難點。
4、課堂教學充分體現了“教師為主導，學生為主體”，老師始終是學生的組織者、引導者、參與者，并通過學生的表給予鼓勵，并對學生的回答進行正確的點評和引導。本節課的教學手段有情境激勵法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學手段調動了學生的積極性，給學生提供了一個表現自己、鍛煉自己的`空間和機會，學生的思維能力、表達能力等都有所提高。因此，學生對本節課的知識掌握得比較好。
二、本課的不足之處
每一節課都是有待完善的課，本節課也不例外。通過對教學實踐，發現存在以下不足：
1、視頻導入是很不錯的選擇，只是在課堂上學生表現不夠激動，老師可讓全班同學一起唱的形式加大對學生情緒情感的刺激，讓學生達到一個更佳的學習狀態。
2、討論部分，學生不夠激烈，可能是問題設置不夠好，未能激發學生的討論激情。
忠實履行義務的教學反思 7
本課依據的課標是“我與他人的關系”中的“權利與義務”內容。本框主要介紹了三項具體的人格權利──名譽權、肖像權和姓名權。由于未成年人對肖像權和姓名權的法律知識了解甚少，所以在現實生活中經常發生侵害他人權利的事情，如有些同學在現實生活或網絡中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個別學生為避免挨家長罵，擅自代家長簽字等現象，他們不了解侵害他人權利的危害，不懂得尊重他人的人格權利；有的學生維權意識淡薄，當侵權行為發生時，不能正確認識肖像權和姓名權，不知道哪些是侵權表現。因此學生有必要了解肖像和姓名權，以保障和維護自己的合法權益，尊重他人的權利。在進行本框教學時首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權的內容，肖像權的侵權表現和后果；接著圍繞姓名權而展開（接著講述姓名權），主要介紹了姓名的作用，姓名權的內容，姓名權的侵權表現和后果。最后，著重強調了一方面要運用法律手段與侵害自身肖像權、姓名權的行為作斗爭，另一方面也要尊重、維護他人的肖像權和姓名權。
《維護我們的人格尊嚴》這一課，涉及到與學生生活實際緊密聯系的人格尊嚴問題，如何讓學生懂法、學法并且能夠用所學法律知識解決現實生活中遇到的問題，這是設計這堂課的.一個宗旨。
在具體的教學設計中，精心選取貼近學生生活的例子。學生通過日常熟識的場景打開思路，結合課本所學知識去思考如何認識和解決這些問題。在“肖像權”內容中，通過“志立和小明”環節的設計，然后對故事中人物的言行進行評價，評價之后讓學生談應該如何做。這一部分內容屬于拓展內容，重在指導學生的思想與言行，實現情感、態度價值觀領域的目標，而實際效果也基本達成。
這節課需要改進的地方有：一是對人格尊嚴內容的理解，可以讓學生先談生活中所聽到、見到的損害人格尊嚴的事，學生舉不出例子的教師再舉例，再歸納。不要擔心學生說不出來、說不對，往往正是這時候教師及時點播，更有教育效果。二是拓展內容：對于同學們身邊親近的人如父母、同學等侵犯隱私權應如何解決，學生交流后應呈現在PPT上，加以強化。
在教學實踐中多思考、多鉆研、多反思，以取得有更大的進步。
忠實履行義務的教學反思 8
一、不必為了保證知識體系的完整性而面面俱到。
初中化學新舊知識體系本身就不具備完整性，基礎理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學本身又缺乏認知上的完整性，所以，在進行化學教學過程中不必從化學學科上一味追求知識面面俱到的完整性，或造成教學內容主次不分，詳略不當，甚至把選學內容當做必修，或補充某些課外內容。
由于“一綱多本”體制的實施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴格按新大綱規定的教學要求進行教學，將課時集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學生自己去理解“為什么”這些方面。
二、不能為了追求教學內容的難度和深度而盲目拔高教學要求。
新大綱對初中化學教學內容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識要點數表示）分別為：常識性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對不同內容所規定的.不同層次的要求是師生教與學中在知識的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。
當然，對學有余力的優生，從開發智力、提高能力出發，提高一點要求是允許的，但必須考慮到學生自身的實際。
三、不得以新增知識內容為借口，任意加大課時量。
鑒于日常生活、科學技術、生產勞動等實際的要求，九年義務教育初中化學教材新增加了18個知識要點，它們分別為：選學6個、常識性介紹6個、了解5個、掌握1個。不難看出，新增加部分并沒有給教學增加很多困難，實際增多的課時量也很少。當然，必要的課外活動、社會實踐活動仍需占用一定的課外時間，這當然是允許的。
四、不允許為了應付升學考試而離綱離本，大搞題海戰術。
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，著眼點是素質教育。為學生打好進一步學習的初步基礎雖然也是義務教育的一個方面，但不應變成單純的升學教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰術，落入“應試教育”的誤區，是違反素質教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學的師生完全有理由從題海戰術中解脫出來，進行有針對性的復習與練習，以此來改革初中化學教學，達到提高民族素質教育的目的。
忠實履行義務的教學反思 9
一、導入具有吸引力。
這節課的導入從“未成年人是否需要納稅”疑問入手，學生迅速集中注意力，課堂的開頭氣氛好。由于選取的這個素材貼近學生的未成年人身份，所以能夠迅速引起關注。這說明，政治課教學中，素材的選取非常重要，要貼近學生的生活才能夠吸引他們的`注意力。
二、邏輯連貫，層次分明。
本課的內容由“我們的法定義務”和“我們的道德義務”兩大板塊構成，分別按照“是什么”、“為什么”組織內容，對學生而言接受起來更加容易。
三、抽象的理論生活化，學生更容易理解。
從生活中選取素材，同時拓展學生自己的思維，“你知道哪些例子是……”，然后讓學生從生活中總結概括出理論知識，最后再回歸生活。在這之中，糾正學生的一些有偏差的認識，鼓勵表揚深刻正確的認識，課堂效果更好。
需要改進的地方：
加強課堂管理；語言的生動幽默，吸引學生。
忠實履行義務的教學反思 10
在高一《職業道德與法律》課上，我給學生講有關《憲法》中公民的權利與義務知識時說：“我們每個公民既是權利的享受者，還是義務的承擔者，權利與義務具有一致性，履行義務是為了更好地享受權利，我們每個公民都應以主人翁的責任感自覺地履行應盡的職責和義務，在學校是這樣，到了社會上也是如此”。此時，我發現有幾位同學若有所思，好像有所觸動，于是我就讓他們發言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來同學們的想法這么豐富，德育課的作用還真不小。
一位姓姜的女同學說：“我在家從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書做作業就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當中，我感覺到權利處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務、也不用付出。通過今天這節課的學習，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“公主”的形象，自己能做的事，堅決自己做，決不要父母包辦，承擔必要的家務勞動、孝敬父母，履行一個家庭成員的職責和義務。
一位姓黃的男同學說：“在家我還做得好，可是到了學校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個人人贊賞的乖孩子。上課不認真聽講、睡大覺夢見周公、作業敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學起外號更是我的拿手好戲；說起勞動我是拈輕怕重；學校花壇總有我的身影，摘果子、采桂花是我的絕活。學了今天的知識，我才如夢初醒，原來引以為豪的“絕活”，沒有一個是學生的職責和義務，在校沒做一個好學生，我決心改改，接受大家的監督。
不少同學在上述兩位學生的帶動下，你一言，我一語訴說了生活中的點點滴滴，開展了批評與自我批評，決心在享受權利的同時更要以主人翁的責任感履行好自己在家、在校、在社會上的職責和義務，立志在家做一個好孩子，在校做個好學生，在社會生活中做一個好公民，為營造良好的班集體，貢獻自己的一份力量。
作為一節常規德育課，本應該按教案進行教學，教師按教案施教，可實際教學中，經過一番問答后，把一節知識傳授課，上成了德育探討課，雖然沒有完成自己的教學任務，但本節課把德育課知識與學生德育教育有機結合，讓同學們得到了更大的.收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。
我想，如果用一樣的標準去衡量每一節課，要求每一節課都應該讓學生掌握哪些知識，要求每一節課都完成哪些作業等等，每一節課都用固有的教學目標，教學方法，教學模式，是不適應課程改革需要的。平時上課時，是應該用常規的方法上好常規課，讓學生在教師指導下積極思考，回答教師的提問，努力達到基本要求。但也要讓學生思維發散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機智地處理這樣的課，讓學生真正學有所獲，讓師生在課程改革背景下共同成長。
忠實履行義務的教學反思 11
《社會沒有義務等待你成長和成熟》是蘇力教授在大學生畢業典禮上的演講詞。其中的內容和情感對我們已有相應經歷的老師看來是很好理解的，但跟剛踏入職高的學生而言是有距離的。
我想了很久該如何切入這篇文章，讓學生能對文本產生興趣。根據多年的職業高中的工作，我發現了一點：不少學生有不想學習想早入社會的想法。這種對社會的幻想跟大學生們是不謀而合的。
于是，我設計了這樣的導入：在我八年與同學相處中，我發現了我們同學當中每學期都有不少選擇中途輟學進入社會的，也有不少人雖在學校但心卻在社會上的。在他們看來，學校管理太嚴，社會上是自由的，精彩的，想怎樣就怎樣。但在嘗試之后好多人都后悔了。上一次遇到上一屆的學生，問他：“你現在在干什么？”他在金鄉多美麗分店打工。問到過得怎樣時，他卻說很累，很想來讀書。問及怎么累時，他又說不出來，給我的感覺比較沮喪。他回答不上的問題，我想今天蘇力教授可以為他回答。那是因為“社會和學校很不一樣”。
這樣的導入非常貼近學生的心理，尤其是職高的學生，因為他們不久前剛做過這樣的選擇，是繼續讀還是去打工，甚至有些同學現在也有不想讀書的想法。這樣一導入，學生與文本的.距離變短了。緊接著的一個問題“你覺得文章中的哪些句子最能說明“社會和學校很不一樣”，更激發了學生探究文本的欲望。接下來的課我始終堅持從學生實際出發，結合社會實際來解決文章的主要內容，最后從扭轉學生的想法出文本，整節課上下來比較輕松，我想，真正的好課應該多關注學生的思想，緊密聯系學生的實際生活。
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