新課標下的教學反思范文
21世紀我們如何做教師？當今世界知識更新和轉化加快，人類社會在工業革命后的近200年間，第一個百年中知識總量大約是50年翻一番，而在本世紀60年代以后，人類知識以指數方式增加。國家、企業乃至個人的發展優勢，愈來愈依賴于知識和科技。這既提供了依*先進知識超越傳統發展模式的有利機遇，又對我們提出了前所未有的嚴峻挑戰，教師所肩負的歷史責任顯得更加重大而莊嚴。今天我們做教師，最大的價值就是為中國迎接世界新科技革命的挑戰，培養出能實現第三步戰略目標、把我國建成中等發達國家的各種人才。因此，我們必須從知識傳授向引導創新轉變。聯合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》中指出：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。”在總結繼承教育優良傳統的基礎上，我們必須徹底擺脫傳統觀念的束縛，樹立創新意識，探求創新學習的方法和途徑，掌握創新學習的手段和技能，激發學生獨立思考和創新的意識，培養學生的科學精神和創新思維習慣，培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結和社會活動的能力。
創新學習需要我們做創新型教師。我們應當不斷吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以運用，并且發現新的'切實可行的教學方法。因此作為教師必須不斷學習，不斷實踐，不斷總結思考，不斷創造和運用創新學習的教學方法。美國創造教育專家史密斯說過：“所謂創造型教師，就是能吸收由教育科學所提供的新知識，在課堂教學中積極地加以應用，并且發現新的切實可行的方法的人。”在教學中，教師應重視知識的傳授，讓學生盡可能多地進行知識和信息的儲存、積累，盡可能多地吸收前人已總結出的思維成果。但這決不意味著我們只要“傳道授業解惑”就行了。在教給學生知識的時候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創新的時間、空間、機會和舞臺。我們不只要求學生對課文、對基礎知識爛熟于心、倒背如流，還要求他們敢于質疑、敢于否定、敢于綜合、善于聯系，有所發明，有所創造，能夠在社會的海洋盡情遨游，在知識的海洋縱橫馳騁，在創造的天地一展才華。
我們在設計和組織教學時，一定要體現出鮮明的創新思維，并以這種思維去努力影響學生，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化中養成學生的創新學習品質。同時，我們必須要有較好的氣質和較強的運用現代化教學手段的能力，而且要善于總結思維與實踐的體會，不斷地推出創新成果。此外，在信息技術日新月異的今天，我們還必須刻苦學習計算機技術，熟練地操作電腦，能自己制作教學課件。
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