《三角形三邊關(guān)系》的教學(xué)反思
《三角形三邊關(guān)系》這節(jié)課重難點(diǎn)非常的清楚，就是讓學(xué)生明確在三角形中任意兩邊之和大于第三邊，主要是讓學(xué)生通過(guò)操作來(lái)探索。但是在這其中又有一個(gè)難點(diǎn)就是對(duì)于有兩條邊加起來(lái)和第三條一樣長(zhǎng)的情況該怎樣去處理，在實(shí)際操作中有誤差，這樣就會(huì)讓大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為能圍成三角形，對(duì)于這一點(diǎn)該怎樣去處理確實(shí)讓人頭疼，經(jīng)過(guò)研討我們組老師建議盡量的減少教具的誤差，之后加上課件的直觀演示，可能會(huì)讓學(xué)生能更好地理解，通過(guò)這一次的連片教研我更好地體會(huì)到這樣做的原因了。其次在教學(xué)過(guò)程中另一個(gè)讓我們糾結(jié)的地方是到底是先研究能圍成的'兩組，還是先研究不能圍成的兩組，經(jīng)過(guò)討論大家一致認(rèn)為由學(xué)生的爭(zhēng)議點(diǎn)2.6.8這一組不能圍成的入手，但是到最后該怎樣引導(dǎo)學(xué)生去自己探索三邊之間的關(guān)系，在這一點(diǎn)上我做的有些生澀。經(jīng)過(guò)這次的研討，于華靜老師給的建議讓我頓時(shí)覺(jué)得開(kāi)闊了很多，調(diào)整了研究的順序讓學(xué)生從簡(jiǎn)單入手，慢慢的深入研究，把主動(dòng)性還給學(xué)生。這是我第一次以這樣的形式參加連片教研，過(guò)程雖是難過(guò)，但是收獲卻是滿滿的！
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