《再見了，親人》的教學反思
本節(jié)課基本完成教學目標，教學重難點突出，課堂結束之余個人認為完成較好的地方如下：
聯(lián)系上下文，結合時代背景，讓學生充分理解并體會到為什么志愿軍與朝鮮人民之間建立了“親人”一般的關系。學生掌握情況較好，并能結合個人生活經歷，用自己的話敘述這種“不是親人，勝似親人”的深情厚誼。在朗讀課文的基礎上，通過列表格的形式對文章前三個自然段的內容進行了很好的梳理，清晰地理解了大娘、小金花、大嫂分別為志愿軍做了哪些事情，使他們之間建立了“比山高，比海深”的情誼。通過比較前三個自然段首句和末句的異同點，更加深刻的明白祈使句和反問句在表達感情上的作用。在告別的場景中，采用了敘事和抒情相結合的方式，表達了志愿軍和朝鮮人民之間“親人”般的關系。
然而，為了完成教學目標，不免有疏忽之處：
在指導學生朗讀重點語句時，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的課堂主體地位，而是采用了教師范讀，學生跟讀的形式。在以后的教學中，應該把課堂的主體地位還給學生，給他們一個展示的舞臺，也讓他們在探究性的`學習中更加深刻的體會文章所要表達的思想感情，進而讀出文章的感人之處。通過列表格的形式，雖然讓學生把握了文章的主要內容，梳理了文章的層次，但是卻忽略了重點語句的分析，特別是體會關鍵詞語對表達感情所起的重要作用。對于基礎知識的指導學習，個人缺乏經驗，導致學生在讀課文時，有著諸多的生字詞障礙。在以后的教學中，應該不斷改進完善。
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