五年級語文上冊《黃鶴樓送別》教學(xué)反思
什么是“語文味”？如何體現(xiàn)“語文味”？是我們這次研討課的主題。本次課前，我們通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和主題探討的形式，對什么是“語文味”？如何體現(xiàn)“語文味”？開始有了初步的認識。
梁老師精心的準(zhǔn)備，精彩的課堂，為我們開了一個好頭。“一石擊起千層浪”嘛！為我們今后的嘗試與探索起到拋磚引玉的作用。下面是我自己初淺的看法：
一、夯實基礎(chǔ)，體現(xiàn)“語文味”。
我們都知道語文教學(xué)要體現(xiàn)出語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。梁老師的這一節(jié)課，很注重學(xué)生對語言文字的積累和運用。一是在新課前復(fù)習(xí)詞語，讀好詞串，并運用詞語說話。二是在課堂中梁老師抓住“依依昔別、藏、佇立、凝視”等詞語，“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”等關(guān)鍵句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生細細咀嚼、慢慢品味。這就是語文課區(qū)別與其它課程的具體體現(xiàn)。夯實語文基礎(chǔ)知識，落實語文教學(xué)的`工具性，這就是體現(xiàn)“語文味”。
二、把準(zhǔn)課文感情基調(diào)，有效指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)“語文味”。
《黃鶴樓送別》是一篇文質(zhì)兼美的“文包詩”課文，梁教師運用符合情境的背景音樂和詩意的語言創(chuàng)設(shè)情境，通過梁老師的精心引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然的走進文本與老師對話，與文本對話。這是一種潛移默化的熏陶，聽著教師優(yōu)美的語言是一種美的享受，學(xué)生充滿個性的朗讀也是一種美的享受。如在引導(dǎo)學(xué)生誦讀李白舉杯敬酒的段落時，老師動情地訴說“這是一杯……”，一組排比句的運用，把李白與孟浩然的依依惜別之情融入文章，學(xué)生也能在詩意中動情誦讀，理解感悟文章表達的情感。在這種美的語言熏陶下，學(xué)生的語感得到培養(yǎng)，學(xué)生的語言才會豐富起來，才會優(yōu)美起來。課堂中梁教師把準(zhǔn)課文感情基調(diào)，有效指導(dǎo)朗讀，這就是“語文味”的具體體現(xiàn)。
【五年級語文上冊《黃鶴樓送別》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文教學(xué)反思《黃鶴樓送別》06-27
《黃鶴樓送別》教學(xué)反思05-15
《黃鶴樓送別》的教學(xué)反思07-28
《黃鶴樓送別》教學(xué)反思01-07
《黃鶴樓送別》教學(xué)反思范文11-24
黃鶴樓送別教學(xué)反思05-23
黃鶴樓送別的教學(xué)反思06-03
課文《黃鶴樓送別》教學(xué)反思02-17