《多元文化中的美術(shù)名作 》優(yōu)秀教學反思
多元文化是當前國際社會倍受關(guān)注的一大課題，許多國家很早就開始了建立“多元文化社會”、“多元文化教育”的舉措。所謂“多元文化”就是指世界上不論任何種族、文化、信仰等必須和平相處，相互尊重各自的文化和習慣，保持一種社會的多元狀態(tài)。不同國家和文化的人們應(yīng)彼此加強溝通和交流，增進相互理解，達到共同繁榮的目的。
在這樣一種多元文化的背景下，我們應(yīng)如何適應(yīng)時代步伐，更好的開展美術(shù)教育教學活動呢？在本節(jié)課中首先，要引導學生正確認識和理解多元文化，學會欣賞不同風格、流派的美術(shù)文化，幫助學生建構(gòu)起多元的、大文化的'美術(shù)觀。人類文明從起源到今天的高度發(fā)達，從來沒有離開過文化藝術(shù)等活動。美術(shù)創(chuàng)造一直伴隨并記錄著人類的文明活動，經(jīng)歷了眾多的實踐考驗。不同的國家、地域和民族都有其優(yōu)秀的文化活動。我們必須平等、客觀的正確對待。美術(shù)是人類文化最重要的載體之一，美術(shù)學習不可避免的要涉及世界多元文化與民族獨特文化的問題。我們應(yīng)站在歷史的角度和世界的高度，教育學生從民主觀念出發(fā)，樹立對美術(shù)文化的寬容心，以多元文化的態(tài)度平等的看待不同民族的文化。
其次，作為美術(shù)文化的傳播者，美術(shù)教師應(yīng)讓學生正確認識美術(shù)學科與其他學科門類的關(guān)系及美術(shù)學科自身的綜合性和多元性，在廣泛的文化情景中學習美術(shù)。美術(shù)作為人類最早的文化行為之一，也最能反映多元文化的特征。單一美術(shù)的觀念，只能使美術(shù)課程內(nèi)容界定在非常狹小的范圍之內(nèi)，不符合學生渴求豐富知識的愿望，更不適應(yīng)大文化、大美術(shù)的現(xiàn)代教育觀。
在本節(jié)課的教學過程中教師既是“設(shè)計者”，又是“引導者”，還是“組織者”。在平等、自由、相互接納的學習氛圍中，師生之間、學生之間展開充分的合作和交流，比賽的形式激活了每一位同學的競爭熱情，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，極大地提高了課堂效率，學生自主發(fā)現(xiàn)、探索學習能力、口語表達能力、競爭能力、分工合作能力、解決問題的能力亦得到有效提高，對全面提升學生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。
教有法而無定法，“欣賞無定法”給美術(shù)欣賞課提供了無限空間，師生的角色轉(zhuǎn)換讓學生真正做了一回“主人”。在倡導素質(zhì)教育的今天，在廣大教師的努力與實踐下，相信我們的美術(shù)教改之路會漸行漸遠，漸行漸寬，當我們與學生一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋，盡享各位哲人留給我們的無限智慧時，那將是“風景這邊獨好”。
【《多元文化中的美術(shù)名作 》優(yōu)秀教學反思】相關(guān)文章：
美術(shù)優(yōu)秀教學反思04-26
影視名作欣賞教學反思01-26
美術(shù)課《夢幻中的城堡》優(yōu)秀教學反思04-14
《美術(shù)中的比例知識》教學反思07-11
浸潤在文化積淀中的主題教學反思06-30
美術(shù)教育中的合作教學反思02-06