八年級物理上冊《質量》的教學反思

時間：2025-01-07 15:54:58 夏杰教學反思我要投稿

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人教版八年級物理上冊《質量》的教學反思（通用13篇）

　　在不斷進步的社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的人教版八年級物理上冊《質量》的教學反思（通用13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版八年級物理上冊《質量》的教學反思（通用13篇）

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 1

　　質量及其測量歷來是物理教學的重點，一方面由于質量是物理學中的一個基本概念和其測量是基本技能，另一方面也是學習密度的基礎。

　　《質量》這節課的學習目的是：知道質量的初步概念及單位；知道物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法。

　　我的教學過程設計是：

　　1、學習質量的初步概念及單位。

　　2、認識托盤天平的結構。

　　3、講解托盤天平的使用方法。

　　4、課堂基礎習題過關檢查。

　　一節課下來教學內容多，師講得多，學生處于被動地學，課堂教學效率低。

　　為了更好地培養學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣，我覺得這一節課應該分為兩課時來上。對于托盤天平的使用，因為現在的日常生活用品都配有說明書，所以在學習托盤天平的使用方法時，先讓學生先閱讀課本討論托盤天平的'使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發展。教學過程中會發現：學生邊玩邊學，學習興趣很高，課堂學習效率高。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 2

　　這節課應該說是初中物理中非常重要的一節，是概念教學和實驗教學相結合的一節課。《質量和密度》這一章是力學中非常重要的一章，而第一節有事關鍵所在，這一章里學生要掌握的內容和技能很多，主要有以幾個知識點：

　　學生在這一章里要掌握和理解質量和密度的概念，要學會正確的使用天平和量筒（量杯）這兩種儀器測密度的原理和方法，要能比較靈活地運用密度知識解決簡單的實際問題。因此本章內容概念建立、實驗技能和定量的計算較多的`一節，對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。

　　所以在這一節教學過程中，教師要很好的駕馭本節內容，合理安排時間，在有限的時間內，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規律，全面提高認知能力、實驗技能和解決問題的能力。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的實驗演示來展示新知識，從而使學生真正懂得質量和密度的概念，掌握用天平、量筒測密度的實驗原理和方法。在教給學生運用密度公式解決問題時，教師更應注重理論聯系實際，滲透物理思想、物理過程的教學，使學生加深對基本概念、基本規律的理解。這樣才能切實提高學生的素質和能力。

　　針對以上特點我在教學設計上對本章復習采用了一節新課兩節跟蹤復習與鞏固的教學思路。第一課時新授，第二課時復習基礎知識，主要讓學生識記并理解相關的定義、公式、單位；理解相關的物理量；理解測密度所用的儀器、方法、原理等。第三課時重點訓練密度的相關測量，以及進行適當的拓展，補充“溢杯法” 的相關知識以及密度的有關計算，并進行分類總結。

　　課后，我回顧了一下，認為有以下幾方面應該做到。第一：在上課特別是復習課時應該抓住重點、難點；尋找突破點。在學生自主互動和思維方面有些不足。其次，在上課開始就給學生明確的復習目標，讓學生明白這節課應該復習什么；應該掌握什么；怎樣做。后由學生討論自學，然后課堂訓練與教師指導，然后當堂作業，檢測學生的掌握情況。這樣做的目的只有一個就是讓每一個學生都動起來，我認為這樣才能提高學生的積極性，使學生動起來，這樣就提高了學習的效率。

　　在這節課上我采用的教學模式有點單元化，沒有充分的調動學生的積極性，效果不是很好。不過我們這里這一級初三的學生基礎較差，所以我在復習時非常注重基礎知識的復習。根據以前我上課的經

　　驗也是在上課時往往眼高手低，學生掌握的不夠扎實。所以今年我注重了基礎知識的訓練。經過測試，我感覺效果比以前好了些。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 3

　　本節內容包括三部分的內容，即質量的初步概念，質量的單位和如何用天平測量質量。質量的概念只作“物質的量”的粗淺介紹，重點是質量的單位和用天平來測量質量的問題本課的成功之處：

　　1、利用視頻引入新課，提高了學生學習物理學的興趣。在引入新課時，用了我國航天員在飛船中吃東西的鏡頭，提問學生這時食物有沒有質量來引入新課，提高了學生學習的興趣；在學生動手操作完天平的使用后。用仿真課件進行總結天平的使用，直觀性好。

　　2、通過動手操作，鍛煉了學生的實驗操作能力。讓學生動手實際操作，學生能夠很好的掌握天平的使用及讀數的方法，加強了學生對知識的.掌握。

　　3、培養學生的歸納總結能力：在講解質量是物質的一種性質，而且物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置的改變而改變時，通過實例請學生進行分析，總結，歸納出結論，鍛煉了學生的歸納總結能力。

　　本課不足之處：

　　在學生進行實驗操作時，沒有在操作前預留學習目標，使效率不高，在今后的教學中，要充分備好課，提高教學效率。

　　質量是物理學中的一個基本概念，它是物體慣性大小的量度，質量又與能量相聯系，質量的測量是初中物理必須掌握的基本技能，學好質量是為學生走向社會培養的一個基本能力保障。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 4

　　教育、教學工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。

　　作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養比較重視，努力以自己的行為、作風和品質去感染熏陶和影響學生；年青的我，以認真踏實不斷進取的精神對待自己的工作；以對學生的愛心和職責感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生；以虛心好學的精神與組內老師團結協作、取長補短，共同進步。

　　在全面推進課程改革的這天，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式，將“以學生發展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術與數學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自己的教學與時俱進，體現新課程的精神。在實踐中，不僅僅增強了對教育科學研究的興趣，還提高了研究潛力和教學水平，更嘗試著創造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力，重視培養學生的探究意識和創新潛力。常思考，常研究，常總結，進一步轉變教育觀念，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關系。

　　只有親近學生，研究學生，才能展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的`“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑。但透過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自己就應怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也最后發現，只有我帶著一顆真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。孩子們只有真正理解了我這個他們所喜歡的老師，才會理解我。

　　每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自己體內安了發動機。而運轉發動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！

　　反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫忙過我的領導們；要感謝曾無私指導過我的老教師；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值……

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 5

　　本節課我認為授課的內容包括兩大部分：

　　1、介紹質量這個物理量，包括概念、單位和感受物體的質量；

　　2、學習規范使用托盤天平。教學重點我認為是規范使用托盤天平、難點是感受生活中物體的質量和托盤天平的規范使用。我在處理這個問題時用的是循序漸進的辦法。先從學生的鞏有知識入手，認識物體和物質。再通過分類認識質量的概念；利用生活常識說到質量在生活中用時要有單位，進而講解質量的幾個單位，以及和生活中的質量單位的關系，體會規范操作的.重要性和必要性，由學生總結天平使用的規范步驟。最后演示測量硬幣的質量，讓學生對日常用品的質量有新奇感，提高學習的興趣。

　　在第這節課中，學生初步知道物理上的質量與生活中的質量的區別，但是在第一節課中學生對質量的理解還并不是很透徹的，對質量的解釋會有點難度，舉例分析一下會清楚一些，我在一個班強調說明了，情況就好些，而另一個班就差多了，說明學生的理解還是有限的。

　　我在質量這節課中使用了導入、誘發和總結的方法。充分體現學生的主體地位，所有的知識總結都想由學生分析和總結出來的。學生也很活躍，把課堂真正意義上還給學生。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 6

　　本次期中檢測的內容為第一到第五單元，我是以比較趕的速度進行教學的。于是這次的量分上相對會酌情一些。

　　從這次的卷面來說，我認為比較難的也就在《開卷有益》的閱讀題——《種瓜小唱》，它是一篇蘊含著人生哲理的文章，對于十來歲的孩子還是無法正確的領悟，此道閱讀題比分20分，有6個小題需要學生完成。既有測驗學生的基本閱讀能力，也有句式的訓練，要找對比喻句及反問句并作答，比喻句相對找得較好，因為文中有不少比喻句，平時的教學中，學生也掌握較好，但是在作答反問句時，就有好幾個學生把它與設問句混淆，這個問題關鍵是平時的訓練較少。而在提煉文章的內容方面，一小部分學生能正確作答，還有相當一部分的學生對文本還不夠理解，因此“在整個種瓜、收獲的過程中，作者的感情是怎么樣變化的”，學生不能自圓其說，造成失分不少。在這道題第五小題要求學生寫帶有“苦”或“甜”的成語，學生完成正確率低，關鍵是學生的課外積累還相當匱乏，這需要老師創新形式、創設手段促進學生的`課外積累。

　　在習作方面，雖然這次的題目較簡單，學生都能有話說，但是問題就出在學生認為簡單的越沒認真審題并篩選已有材料，于是相當一部分的學生習作內容缺乏生動性，隨意性嚴重，還有一部分學生詳略不當。

　　而對于課本要求掌握的背誦或是積累方面，學生基本較扎實。但是句式的訓練還存在一定的問題。

　　通過這次測試，我想在今后的教學中要進行如下的改進：

　　1、要在課堂中給中下學生更多的鍛煉機會，要注意文本中基本句式的訓練，讓學生能做到舉一反三。

　　2、要增加學生的閱讀量，上好閱讀指導課。

　　3、要努力提高學生選材能力及對學生課外積累進行督促，讓積累更好地為習作服務。

　　4、多給學生提供習作的素材，提高學生的書面表達能力。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 7

　　給學生上質量這一節課，我改變了以往十幾年的經驗，完全打破了常規，從理解入手，采用倒敘的課堂思路，發現效果確實不錯。

　　我先是給學生兩個實際生活中的例子。一個是一杯水有液體變成了固體，一個是將一支粉筆從地球上帶到月球上去，會發生哪些變化？在這些個變化中又有哪些不會改變？

　　讓學生互相討論，充分發揮自己的思考，匯報小組的討論結果。結果同學們很快說出第一個例子中水的狀態、體積、溫度、形狀等發生了改變，雖然這些改變了，但是物質沒有變，還是水；還有這杯水中水分子的個數沒有變。第二個例子雖然粉筆的位置發生了變化，但是物質和分子數目還是沒有變。

　　我就讓學生思考為什么這兩個不會改變？重量是不是也不變？學生結合第二個例子的常識知道重量變了。也就是說明物體所含物質的多少不是重量，是不變的，而且這是物體本身的東西。

　　我用一句話說：東西里面含有的構成這個東西的東西的多少是物體本身固有的一種性質。我們可以給這種性質起一個名字——質量。

　　同學們可以給這句話中的三個“東西”分類。結果很多同學說出第一個和第二個東西含義相同，第三個東西含義是另一類。一個同學很快指出，前兩個東西指的是物體，后一個東西指的是物質。我馬上引導同學認識物體和物質的區別。發現同學們接受起來非常快，我上課也上的很高興的。

　　接著我就讓他們總結質量的概念，同學們自然一口就說出了“物體所含物質的'多少叫質量”。并且有同學說：質量是物體的屬性，不隨物體的溫度、狀態、形狀、位置的改變而改變，認識之深刻和反應之迅速都是我沒有預料到的。

　　講質量的單位我重點引導學生估計身邊物體的質量，讓每位同學講出自己估計的方法，然后我總結了一種“雞蛋法”，很受學生歡迎和認可。

　　講質量的測量，我由國際千克原器入手，引導學生自己發明一種測量質量的工具，將國際千克原器放在等臂杠桿的一端，將待測物體放在另一端，若剛好平衡，說明待測物體的質量是一千克。但是這個測量工具很局限，只能測一千克的物體質量，那么怎樣改進呢？同學們熱烈討論，說安裝一個指針，還有說多弄些砝碼等等，有同學說指針可以判斷是不是水平，砝碼可以弄些各種質量的組合，這樣就可以測量任意物體的質量了。我馬上指出這就是天平，即我們的測量質量的工具。

　　我馬上將天平出示給學生，對照自己剛才想的工具，看看真正的天平作了哪些改造，這些改造的作用分別是什么？學生熱烈的討論起來，不用我多講，他們就很快掌握了天平的構造和使用。

　　我覺得我這節課成功的地方是很多東西我沒有說，都是學生自己思考出來的，特別是天平這個測量工具，我給學生了嘗試發明創造的機會，讓他們感受到了學習的樂趣和激情。

　　在后面的教學中，我一定要緊緊抓住一切啟發學生的機會，多給學生展現他們聰明的機會是課堂教學的關鍵。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 8

　　質量及其測量歷來是物理教學的重點，一是由于質量是物理學中的一個重要物理量，而且用天平測質量是學生必須掌握的基本技能；二是由于質量的學習是學習密度的基礎。

　　《物體的質量》這節課的學習目標是：知道質量的初步概念及單位；知道質量是物體的一種屬性，不隨物體的形狀、位置、狀態的改變而改變；掌握托盤天平的使用方法；培養學生細致、嚴謹的實驗習慣和濃厚的學習興趣。

　　以前，我常用2個課時完成這節課的教學，第1課時學習質量的初步概念及單位和托盤天平的結構；師講解托盤天平的使用方法和師示范操作用托盤天平測物體的質量。第2課時學生分組用托盤天平測物體的質量。第1課時顯得師講得多，學生處于被動地學。講臺上放著一臺托盤天平，師邊操作邊講解托盤天平的使用方法，可見度低，學生沒有機會動手實踐，存在的問題也不能及時暴露出來，枯燥無味，課堂教學效率不高。

　　反思以后我優化了教學過程設計：

　　1、每一小組的課桌上放一臺托盤天平，先讓學生觀察桌上的托盤天平并討論學習托盤天平的結構；

　　2、學生閱讀課本，學習交流托盤天平的使用方法；

　　3、學生分組嘗試用托盤天平測物體的`質量；

　　4、學生交流實驗過程中發現的問題；

　　5、師引導點撥托盤天平的使用方法，總結使用技巧；

　　6、課堂基礎習題過關檢查。

　　我改變教學設計的目的是：為了更好地培養學生學會學習和掌握基本技能及提高學生的學習興趣。因為現在的日常生活用品都配有說明書，學生要通過閱讀說明書學會使用，所以在學習托盤天平的使用方法時，我采用讓學生先閱讀課本討論托盤天平的使用方法，嘗試用托盤天平測物體的質量，師點撥實驗過程中發現的問題。在課堂上把學習主動權、思考權、發現問題權還給學生，師起到引導和點撥作用，這樣有利于學生的發展。用這種設計進行了兩個班的課堂教學，教學效果較好，學生邊玩邊學，興趣很高，課堂學習效率高。

　　我們在課堂上往往不敢大膽放手，總希望課堂要向著我們預設的方向發展下去，不讓學生嘗試，害怕暴露問題，教師一講到底。我校大力倡導自主課堂后，我在課堂中不斷探究小組學習模式，通過自學、交流展示、先學后教等方式盡量讓學生自主完成一些事情，收到了較好的效果。但是，很多環節做得還不夠深入，不夠優化，形式較重。在今后的教學實踐中，我會繼續探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的物理教學模式。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 9

　　質量是物理學中的一個基本概念，正確使用托盤天平測物體的質量是初中物理重要的一個技能要求，質量知識在實際生活中應用廣泛，與我們生活聯系非常緊密，并且為進一步學習密度、重力等相關知識作了重要的準備。同時它也是學習力學知識的開始，起著非常重要的作用。本節課的內容課本從日常生活常見的現象入手，并配以形象的圖片帶領學生走進多彩的物質世界。在認識質量及其測量儀器的環節，教材從學生熟知的生活中測質量的工具入手，進一步引導學習使用學校實驗室常用的天平。因此，本節課的教學內容極其重要，是基礎性的一節，也是階段性的關鍵點，無論在知識學習上還是培養學生實驗的能力上都有著十分重要的作用。

　　1、為個性化教學所做的調整：

　　利用多媒體中的'ppt和flash動畫，及微視頻的觀看，運用現代化的教學手段，突破教學中的重難點，充分體現以學生為主體的課堂。

　　2、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計：

　　提前設計微視頻等教學資源引導學生課前自主學習，先學后教，實現翻轉課堂，培養學生的自主學習能力。本節課我還將留充足的時間讓學生分組實驗，實際使用托盤天平測量物體的質量，并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質量進行比較，加深學生對質量概念的理解。教師只巡回指導，個別點撥。極大的培養了學生的自主參與性、動手操作和與人合作等方面的能力。

　　3、教與學方式的創新：

　　借助微視頻等資源實現先學后教的翻轉課堂，此教學模式把傳統課堂中緊張的45分鐘拉長到課下，學生可自主安排學習時間，不懂得地方還可反復觀看微視頻，在輕松的氛圍中學習，課堂上，學生針對自己課下預習的疑惑進行分組交流，互幫互助，真正的把課堂還給學生，“上善若水”，真正有效的提高課堂效率。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 10

　　對質量的屬性的認識，從對物體分類開始，到物質的多少的概念得出，設計適合學生思維的問題，是讓學生在觀察中思考，加強了理解，多數學生對概念的`理解是到位的。為了解決教師講得多，學生處于被動地學的問題。我讓學生觀察天平的結構，講臺上放著一臺托盤天平，可見度低，學生只有看圖片，沒有機會動手實踐，存在的問題也不能及時暴露出來，沒有達到預想的教學效果。但是在天平使用的問題設計中，如：“為什么要左物右碼？”“如果放反了呢？”讓學生有針對性再次觀察和思考，自己發現原因得出結論，不僅鍛煉了學生觀察能力，還拓展學生思維，真正體現教師在教學中的引導作用。激勵學生主動學習。

　　但是，很多環節做得還不夠深入，不夠優化，不夠細致。在今后的教學實踐中，我會繼續探索自主學習、少教多學、先學后教等教學方式，給學生更多的交流、展示、動手操作的機會，培養學生學習興趣，鍛煉學生的動手能力，讓學生動起來，讓課堂活起來，逐漸形成適合自己的多樣的物理教學模式。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 11

　　本節課的主要教學內容是質量的初步概念、單位及其換算和托盤天平的使用方法。

　　在進行質量概念教學時，我首先讓學生比較一枚鐵釘和一個鐵錘哪個含鐵多，哪個含鐵少？學生根據生活經驗很快得出答案。進而指出鐵釘和鐵錘是物體，鐵是物質。用具體的事例讓學生明確了物體和物質這兩個概念，學生明確了物體是指具有一定形狀、體積的。組成物體的材料就是物質。在此基礎上引出了質量的概念，學生理解也就容易了。至于質量的單位，學生已經接觸過，這部分采用了讓學生自學的形式進行，部分學生單位換算不熟練。教學重點放在了托盤天平的使用，調平和稱量物體質量上。通過觀察、講解、示范操作，學生親自操作，讓學生認識天平的結構，學會托盤天平的使用方法。這種教學設計基礎夯實有力，有利于學生學習掌握知識。在教學中聯系學生生活，以生活中的現象為切入點，通過實踐操作和交流與討論，培養學生探究、合作、主動的學習方式的'形成，培養學生交流與合作的能力。通過介紹我們農村常用的桿秤等日常生活中的測質量儀器，告訴他們這些測量器材聚集了我們廣大勞動人民的智慧，大大激發了學生的民族自豪感。通過對天平的學習，培養學生愛護儀器和科學求實的實踐精神；通過小組合作、交流討論，增進同學們間的合作精神，增進友誼。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 12

　　在英語課堂教學急需優化的今天，我們仍能見到課堂上學生對每個單元３a的慢吞吞的學習速度，或者是學完它之后仍有些學生難以消化。老師對此憂心忡忡，而學習３Ａ所占用的大量時間也讓人心疼。

　　怎么改善這一現象，首先分析這一現象產生的原因：學生沒有主動預習。在作業如山似海的學生那里，背完單詞寫完練習再指望他們預習，確實有些奢求了。他們練習都不一定能做好，何況其他的作業更多。而不預習，又導致課堂教學質量的下降，隨之而來的又是練習做不好。如此循環往復，令人憂心。

　　我的看法是，在作業上做文章。

　　給學生的作業一定要有對３Ａ以及一些對話的翻譯，讓學生上課之前就熟悉課文內容。這樣學生課聽得明白，老師課也上得輕松。不會再出現老師講的輕松，學生聽的困難趕不上的情況。節約下來的時間多做練習，及時鞏固課堂效果。而家庭作業中的`練習則相應減少，并不增加學生的作業負擔，卻形成了良好的循環。學生課堂上學的好了，練習也做的好了。

　　其實這個方法只是統籌方法的一個應用：本來在課堂上翻譯的課文放到課后了，課堂上只做恰當的分析。要不然學生連課文意思都沒看明白，怎么講效果都不好；而本來在課后的練習大部分放到課堂上來了，隨講隨練，效果更好，比學生不會做亂填好多了。順序變了，效果更好。

　　八年級物理上冊《質量》的教學反思 13

　　通過上崗課可以讓我們新老師迅速成長，經驗豐富的老師為我們提供寶貴的意見，為我們今后的任教中作出指導，可以幫助我們勝任教師這份職業。同樣，我們自己也要不斷反思，積累經驗，提升自己的業務能力，向著一名優秀的教師努力前行！

　　上崗課我上的是《摩爾質量》，其中存在一些問題，同樣也向老師學生展現了自己良好的一面。在教學中主要存在：

　　1、學生對摩爾質量定義的理解不是很清楚，處于模糊狀態，需要做出進一步解釋說明。在課堂上我舉例CO2的摩爾質量44g/l，解釋其意義為1lCO2的質量為44g，這樣學生通過具體的實例來理解摩爾質量的定義，上課效果較好，更容易讓學生接受。

　　2、在理解1l物質的質量以g為單位時，其數值與該粒子的相對分子質量或相對原子質量相等，學生普遍將相對分子質量與摩爾質量劃等號，在教學中我做了強調，但學生還是存在問題。所以在今后的教學中要舉例多強調，讓學生通過實例感受它們的區別和聯系。

　　3、在練習過程中存在部分學生對于公式之間的聯系以及靈活用運公式掌握不夠。所以在今后的教學中要理清公式之間的聯系，設計一堂習題課強化訓練，培養學生舉一反三的能力，而不是僅僅局限于對公式的套用。

　　4、粒子總數用科學記數法表示時，為了方便計算我未按照標準的格式書寫，對學生正確運用科學記數法會有誤區，所以在今后的教學中應該正確引導學生。

　　5、在課堂的最后三分鐘我設計了讓學生自己回顧本節課所學內容，進一步加深鞏固學生的認識。課后我跟老師交流的時候，給了我很好的建議，我們面對的學生，自主學習的能力很差，給最后三分鐘部分學生未做到回顧知識，把時間白白浪費，讓我再設計一道計算題，在做題中讓學生熟練掌握所學知識，這樣效果更好，我會在今后的教學中采納借鑒。同樣我也希望，在今后的教學中多多培養學生自主學習的能力，適當在課堂上給學生回顧的時間，對本節課做一個小小的總結。有句話說的很好，與其讓學生做會一道題，不如教給他做題的方法和學習的.技巧。所以，在今后教學中要不斷地摸索，找到適合自己面對的孩子們的教學方法。

　　6、教學中對部分學困生關注很少，導致這些學生只是跟其他學生思路走，未做到將今天的學習目標學透徹。對于一位優秀的教師，會做到關注每一位學生，讓他們在課堂上學有所得。所以在今后教學中，要設計一些學困生參與的環節，真正做到讓每一位學生在課堂上有所收獲。

　　總之，通過這次上崗課，讓經驗豐富的老教師指導，以及自己的的反思總結，對我今后的的教學有很大的啟示和幫助。

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