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小烏龜看爺爺的教學反思范文(通用6篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,我們要在教學中快速成長,反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小烏龜看爺爺的教學反思優(yōu)秀范文,希望對大家有所幫助。
小烏龜看爺爺的教學反思 1
在楊老師的指導下,我對本次活動有了新的認識。
首先,這個活動的重點被我先入為主了下,使得我認為本次活動的重點在于通過觀察,發(fā)現果樹的變化,從而感知小烏龜行動緩慢的特征。其實不是的,我忽略了這個短小的故事。這個故事很短,但是其中的`語言非常地具有排比性的,很有特點。我卻還擅做主張地嫌它短,幫它擴充了下,有點畫蛇添足的意味。因此,在楊老師的點播下,我明白這個活動的重點在通過觀察發(fā)現果樹的變化,嘗試運用故事中的語言進行講述。而難點就在于能夠結合故事中的語言特點,展開想象,創(chuàng)編故事內容。
對于目標,由于我重點把握錯了,因此我的目標也制定地有點偏題。并且在楊老師的指導下,我細致地看了下園內下發(fā)的“幼兒發(fā)展目標指導”一冊,通過借鑒和理解,重新對目標的制定有了些許的概念。但是,真正地去運用到多個語言活動中,對于我來說還是有點難的。
在準備上,我采用了掛圖和自己講述的方式,其實,我可以順便做一個PPT,引導孩子們在觀察的時候,通過逐幅出示,自己想象蘋果樹的變化,然后再引導孩子們完整講述,這樣的話,可能對于中班的孩子來說,更能接受。
在環(huán)節(jié)上,我重點將幼兒的觀察點投放在了果樹變化上,然后讓孩子們多次嘗試用故事中的語言來完整講述果樹的變化,在這點上,我沒有抓住語言活動的發(fā)展方向,而是有點偏向了科學探究的方向了。我的確是應該讓孩子們觀察,但是不僅僅只觀察講述果樹的變化,而是邊觀察邊引導孩子們自己去講述,并通過孩子們的講述來豐富孩子們的詞匯。這才是一個語言活動的重點。
通過這個活動,我重新認識了語言活動的另一個面,從而也感受到了如果能開展有效的語言活動,那能帶給孩子們的不僅僅是有趣的故事,還有一個個豐富多彩的詞匯。也只有開展好了任何一個語言活動,那對孩子們今后在游戲中的交往語言也有著更快的發(fā)展。
小烏龜看爺爺的教學反思 2
在教授《小烏龜看爺爺》這一故事后,我有了以下幾點反思:首先,我對故事的講解比較生動,能夠吸引幼兒的注意力,但在引導幼兒深入理解故事內涵方面還有所欠缺。
其次,互動環(huán)節(jié)的設計可以更加多樣化,以更好地調動幼兒的積極性。最后,在培養(yǎng)幼兒的'情感體驗和表達能力上,還需要進一步加強。通過這次教學,我認識到要不斷提升自己的教學方法和技巧,以更好地滿足幼兒的學習需求。
小烏龜看爺爺的教學反思 3
《小烏龜看爺爺》的教學讓我認識到,在教學過程中,要更加注重細節(jié)。比如,在故事的呈現上,可以增加一些動作和表情,讓幼兒更直觀地感受故事的`情節(jié)。
同時,在與幼兒的互動中,要及時給予反饋和鼓勵,增強他們的自信心。此外,對于幼兒的個體差異,要更加關注和尊重,采取不同的引導方式,讓每個幼兒都能在課堂上有所收獲。今后,我將不斷改進自己的教學,讓課堂更加生動有趣,富有成效。
小烏龜看爺爺的教學反思 4
通過《小烏龜看爺爺》的教學活動,我發(fā)現自己在教學組織和時間管理上還有一些不足。有時候過于注重故事的講述,而忽略了讓幼兒充分表達自己的想法。
在今后的教學中,我要更好地把握節(jié)奏,給幼兒留出更多的時間去思考和交流。同時,也要加強自身對故事內涵的理解,以便能更深入地引導幼兒去感受和體驗故事中的'情感,培養(yǎng)他們的思維能力和情感認知。
小烏龜看爺爺的教學反思 5
對《小烏龜看爺爺》的教學反思中,我意識到自己在教學中對幼兒的'自主性發(fā)揮不夠充分。應該給予幼兒更多自主探索和表達的機會,讓他們在活動中真正成為學習的主體。
另外,在教具的使用上可以更加豐富多樣,以更好地輔助教學。通過這次教學,我明白了要不斷調整教學策略,以適應幼兒的發(fā)展需求,提高教學質量。
小烏龜看爺爺的教學反思 6
在《小烏龜看爺爺》的教學后,我深刻體會到教學評價的重要性。要及時關注幼兒的`學習反應,根據他們的表現調整教學內容和方法。
同時,也要注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力,不僅僅是知識的傳授,還要關注他們的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。在今后的教學中,我將更加注重教學的全面性和有效性,努力為幼兒提供更優(yōu)質的教育教學環(huán)境。
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