讓學生自主構建數(shù)學王國教學反思
在教學《買文具》一課，拓展題：學校三年級學生的跳高比賽成績?nèi)缦?小明0.9米；小剛1.2米；小強1.15米；小軍0.88米。你能說出比賽結果嗎?對于剛學習小數(shù)的三年級大多數(shù)學生來說，比較小數(shù)的大小是有一定困難的，但在我的引導后，我給予了學生充分的互相學習討論的機會，學生反饋出了精彩的答案，生1：我把1.2和1.15想成了剛學的知識1元2角和1元1角5分就明白了1.2大；生2：我把1.2和1.15想成了120和115一看就明白了；生3：我把1.2和1.15看成1.2和1.1就不用管5了；生4：我把1.2和1.15想成了自己的身高一比較就知道1.2高了；生5：我想提醒大家如果是比較誰跑的快就要看誰用的時間短了......學生們的想法十分合理精妙，我們的臉上都露出了滿意的微笑。
的確，每個學生都有自己的思維方式和想象，他們根據(jù)自己的生活的經(jīng)驗來思考問題，解決問題，他們的表現(xiàn)不但顯露出了他們的創(chuàng)造潛力，也給了我們一線教師教學上的極大鼓舞，孩子們的思維是活躍的，想象是多彩的，面對孩子們的'挑戰(zhàn)，我真切地體悟到:
(1)教師不僅要精心設計教學內(nèi)容，更要給學生充分表達自己想法的機會，這樣學生才會不斷地前行。
(2)教師要有傾聽的能力，及時抓住學生課堂上的生成順勢教學，學生才能自主構建知識庫。
(3）過程和結果一樣重要。同一個數(shù)學問題，從不同的角度來分析與理解，就會得到不同的想法，教師應注重過程教學，注重學生思維個性的發(fā)展。
(4）學生的生活經(jīng)驗和獨特見解是創(chuàng)新的源泉。要鼓勵學生敢于突破，敢于創(chuàng)新。
我堅信：數(shù)學是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學會游泳，我們也必須在做數(shù)學中學習數(shù)學。
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