圓柱和圓錐的認識教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的圓柱和圓錐的認識教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
一、對圓柱的認識進行重點引導(dǎo)
認識圓柱時，由于學(xué)生對圓柱已有了一些直觀的認識，教學(xué)中我先讓學(xué)生從情境圖中找出圓柱，讓孩子明白生活中的圓柱和圓錐，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圓柱的直觀圖，介紹圓柱的底面、側(cè)面和高的含義。并對圓柱的側(cè)面教學(xué)作了重點說明。
二、注意學(xué)習方法的遷移:圓錐的認識和圓柱的認識在研究內(nèi)容上有其相似之處。
認識圓柱后我及時地引導(dǎo)學(xué)生進行回顧。通過交流學(xué)生對學(xué)習的方法進行了有效地遷移，學(xué)習的積極性得到有效地激發(fā)。興趣盎然地投入到觀察、研究之中。對于圓錐，不同的同學(xué)有了不同的認識。然后，通過適時地交流和組織閱讀課本，學(xué)生對于圓錐有了較好的認識。
三、注意對比:圓柱和圓錐認識以后，我讓學(xué)生對于圓柱和圓錐的特征進行了有效的對比。
從而使學(xué)生對于圓柱和圓錐的面、高有了更深的認識，完善了學(xué)生的知識系統(tǒng)。
通過本課的教學(xué)，我認識到在我們的教學(xué)中要注意有層次地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。雖然課前鉆研教材，準備學(xué)具、教具花的時間多些，但看到孩子們那一張張可愛臉蛋，我心里和孩子一樣樂滋滋的。
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