《托起草原》教學(xué)反思

時間：2021-03-14 10:36:58 教學(xué)反思我要投稿

《托起草原》教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《托起草原》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《托起草原》教學(xué)反思

　　給一縷春風(fēng)，報以整個春天。這次“讀文心譚”活動，我將信任這縷春風(fēng)交給學(xué)生，學(xué)生呈現(xiàn)給我的，是一個百花齊放的春天。

　　這次教學(xué)活動，我將課堂完全交給學(xué)生，教師只起好指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，學(xué)生給予我的，是一份大大的驚喜。孩子們的出色表現(xiàn)，既在意料之中，更在意料之外。這節(jié)課亮點紛呈，作為教師，我感觸頗多。

　　首先，教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用。課前，我和同學(xué)們先確定元帥組，確定課堂教學(xué)主持人。然后對主持人和帥組同學(xué)悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們感悟文本、賞析文本。主持人和老師一起對元帥組同學(xué)分工，確定活動方案。這樣的活動開展一兩次后，學(xué)生對整個活動流程及注意事項就會了然于胸，后面再開展活動時，教師的指導(dǎo)過程就會淡化。這次教學(xué)活動，因有前兩次活動作基礎(chǔ)，老師只布置了一下任務(wù)，確定好主持人，主持人便能井然有序地開展整個教學(xué)活動。

　　其次，充分相信學(xué)生。很多時候，教師往往放不開，不相信學(xué)生的能力，生怕學(xué)生將課堂搞砸了。相信學(xué)生，給他們施展才能的平臺，他們會給你意想不到的驚喜。這次教學(xué)活動，我堅持做一個懶老師，只對兩位主持人提了一些方向性的`建議，將課堂充分交給他們，他們井然有序地開展完了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時間分配得十分恰當(dāng)，教學(xué)過程中表現(xiàn)出的應(yīng)變能力和臨場發(fā)揮能力大大超過我的預(yù)料。一些學(xué)生寫的賞析片斷也超過我的預(yù)期，孩子們從不同角度展示了對文本的獨特感悟，全方位地理解了文本，鍛煉了理解感悟能力。整個課堂機智靈性的話語不斷閃現(xiàn)，王利娟同學(xué)公布“優(yōu)秀寫手”時的開場白令人印象深刻：“同學(xué)們的寫作真是文采飛揚，這令我們幾位評委左右為難……”這樣的語言充滿了智慧，既照顧了沒獲獎的孩子的情緒，也能彰顯作為評委的公正公平。

　　再次，這節(jié)課也有諸多不足。整個課堂，好像都是優(yōu)生展示的舞臺，一些差生只是課堂的看客，學(xué)習(xí)積極性和主動性沒得到應(yīng)有的發(fā)揮。在“寫文”這個環(huán)節(jié)，教師沒有給予充分的指導(dǎo)，學(xué)生的思維只局限在內(nèi)容和語言技巧的仿寫上，思維拓展不夠。學(xué)生點評不到位時，教師沒有相機引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。

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