數(shù)學統(tǒng)計的教學反思（通用5篇）
作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的數(shù)學統(tǒng)計的教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學統(tǒng)計的教學反思1
“統(tǒng)計”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進行統(tǒng)計，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學的意識。
課始，運用校園里的花為背景，問學生“能提出什么問題”，再以“校園里開了幾種花？”“每種花有幾盆？”為切入點，展開關于統(tǒng)計問題的研究與討論。這一教學過程的設計，使學生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，接下來讓學生提出不同的問題，這不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，而且使學生體會用數(shù)學的眼光去觀察事物。然后讓學生“把相同顏色的花放在一起”“自己動手把結果涂在方格里”。這一具體的操作活動，給了學生以足夠的獨立思考和自主探索的時間和空間，使學生對數(shù)據(jù)處理過程有深刻得體驗。最后通過小組交流來加強于同伴的合作與交流，通過“比較多少”使學生加深對統(tǒng)計的理解。在整個統(tǒng)計的過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與整理，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都處于主動地位，體現(xiàn)了課程標準中的“學生是數(shù)學學生的主人”。
另外，在講解運用什么符號來統(tǒng)計的時候，根據(jù)前兩次的教學經(jīng)驗，要學生理解為什么用“正”字來統(tǒng)計是比較抽象的。于是，我不再采用一步一步詳細講解的方法來說明我是怎樣用“正”字法進行統(tǒng)計的、為什么用“正”字來統(tǒng)計。而是把統(tǒng)計結果直接呈現(xiàn)給學生然后問：你能猜出老師是怎樣利用“正”字進行統(tǒng)計的嗎？讓學生來解釋方法，知識點自然呈現(xiàn)，在活躍了學生思維的同時，又鍛煉了學生的語言表達能力。
此外，在統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表出現(xiàn)的時候，注重讓學生根據(jù)圖或表來提出數(shù)學問題，多讓他們去說，盡量的提，并選擇正確的方法進行解決，有效提高學生提出問題、解決問題的能力，有效貫通“用數(shù)學”的知識。從總體來看，本節(jié)課中學生中我情況較好，課堂氣氛也較為活躍。
數(shù)學統(tǒng)計的教學反思2
1.為什么從一年級下冊開始，幾乎每一冊書中都安排統(tǒng)計的內容？
《數(shù)學課程標準》在第一學段“統(tǒng)計與概率”內容標準中規(guī)定“在本學段中，學生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題”。而要使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計的全過程。**因此，我們根據(jù)《數(shù)學課程標準》的精神，從一年級開始安排統(tǒng)計知識的教學，以后的各年級都聯(lián)系學生的生活實際安排了統(tǒng)計的教學內容。為學生提供了大量日常生活中各種各樣的例子，讓學生在經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程中加深對有關概念、以及統(tǒng)計的意義和作用的理解，逐步形成統(tǒng)計觀念。
2．本冊“統(tǒng)計”中認識
橫式統(tǒng)計圖，與認識豎式統(tǒng)計圖在其他要求上沒有太大的區(qū)別，因此感到這樣的內容安排過長，可以在二年級統(tǒng)計知識的教學中，使學生對豎式統(tǒng)計圖與橫式統(tǒng)計圖比較觀察，更容易理解。
在本冊的“統(tǒng)計”這一單元里，我們安排的“簡單的數(shù)據(jù)分析”這一小節(jié)，除了要利用學生已有的知識學習新的統(tǒng)計知識（了解不同形式的條形統(tǒng)計圖）之外，還有一個十分重要的目的，就是結合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。《數(shù)學課程標準》強調統(tǒng)計過程性目標的達成及對統(tǒng)計表特征和統(tǒng)計量實際意義的理解。本單元主要是通過這樣一個素材作載體，把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
數(shù)學統(tǒng)計的教學反思3
在二年級下冊已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計初步知識，學生學會了運用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的單、復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。因此，我在下冊的這節(jié)統(tǒng)計課上，首先以讓學生齊動手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖為回顧舊知識的主要學習方式，做到與新知識的銜接。隨之，引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計圖來表示”導入新知識。在新授知識時我采用的是懸念式，即“你知道條形統(tǒng)計圖是什么樣子的嗎？”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計圖的課件，再由大家共同合作，齊心協(xié)力完成它，并讓學生觀察兩個統(tǒng)計圖，讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同，進一步深化知識。接著做課本的練習，以檢測鞏固。最后安排立一個課下調查活動，統(tǒng)計我班同學最喜歡吃的蔬菜。
考慮孩子們的心理特點，我將教材作了小小的改動，將調查中華小學二（2）班同學最喜歡的顏色改成了調查我班同學最喜歡的顏色。我想進行與他們自身有關的學習活動更能引起他們的興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們興趣，并導入到課題。“彩虹的七種顏色中一定有你們最喜歡的對不對？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”這樣一來孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住，我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來計數(shù)，具體做法如下：教師邊示范邊講解，“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方，非常簡單吧！”為了讓孩子人人參與，但又為防止課堂紀律亂，我又采取分行的形式。通過孩子們課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子確實愿意接受又樂于接受。
授課的大部分形式是教師與學生共動，共同合作，孩子們體驗到了成功的喜悅，體驗到了合作的力量。具體細節(jié)：在填統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖的教學過程中，我讓學生報數(shù)我在電腦前操作。這樣做的同時也可以讓學生更具體更直接的看到圖表的制作過程，使學生在”潤物細無聲“下將知識內化。但也有學生獨自完成的學習活動，如：自己動手完成象形統(tǒng)計圖以及課本第52頁的練一練，可以讓學生感到自己也能行。
同時又安排了拓展延伸部分，讓學生動腦想一想：用統(tǒng)計都可以調查（最想調查）什么？他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵，并鼓勵他們將自己的想法在課下實施。我的`用意是讓他們懂得統(tǒng)計在生活中的作用。
最后又通過滲透人文性的知識“多吃蔬菜多健康”讓學生在課下搞一個小小的實踐調查活動，統(tǒng)計西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學最喜歡吃什么。并且這項調查又可以解決孩子小不會制作圖表的問題，因為學具袋中已為孩子準備好了。
在實際教學中有很大的不足，如：由于某些原因，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這個條形統(tǒng)計圖你知道的什么，尤其是對條形統(tǒng)計圖的橫縱坐標軸分析得不夠透徹。真誠的希望各位教師、領導多提寶貴意見，幫助我這名新教師沿著準確的教育方向，走進學生走進教育。
數(shù)學統(tǒng)計的教學反思4
《統(tǒng)計》這部分內容的編排主要是結合學生的實際生活，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學生初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。這節(jié)課我從學生生活實際出發(fā)，使學生在具體的操作活動中經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，激勵學生自己在實踐中思考，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
本節(jié)課的教學我以學生為本，從學生的興趣與知識經(jīng)驗出發(fā)進行教學，并注重方法選擇的最優(yōu)化。
課上，我從學生喜歡的課外活動出發(fā)，讓學生統(tǒng)計本班學生中有幾人愛踢毽子，幾人愛跳繩，幾人愛跑步……然后讓學生思考怎么才能知道喜歡各種活動的人數(shù)，學生的積極性一下子得到了提高，有的說讓喜歡各種課外活動的人站起來，然后數(shù)數(shù)人數(shù)；有的說給每人發(fā)一張卡片，自己喜歡哪種就寫上哪種活動的名稱，交給老師后再數(shù)；有的說老師把活動名稱寫在黑板上，老師讓學生以組為單位上臺分別在自己喜歡的項目下打“√”，再數(shù)數(shù)喜歡各種課外活動的人數(shù)分別有幾人……爾后讓學生通過比較感受到用“正”字記錄信息的最優(yōu)化。然后，根據(jù)信息設計統(tǒng)計表，通過觀察統(tǒng)計表，讓學生回答發(fā)現(xiàn)了什么？又能提出什么數(shù)字問題？在這一環(huán)節(jié)，不但要求學生語言的完整性，而且讓學生區(qū)分發(fā)現(xiàn)與提問題的不同，最后根據(jù)統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。
在繪制統(tǒng)計圖時，發(fā)現(xiàn)有的學生把方格用鉛筆涂得滿滿實實的，既浪費時間也不美觀，而有的學生是用尺子筆著在方格內畫斜線，當時我并沒有急于作出評價，而是學生繪制完后，我把兩種方法展示出來讓學生比較哪種方法更簡便，更美觀，通過觀察和動手學生得出第2種方法更好。
在教學中發(fā)現(xiàn)學生在收集、整理數(shù)據(jù)時不細心，出現(xiàn)錯數(shù)現(xiàn)象，因此教學中教師要讓學生探究怎樣不會數(shù)錯、或漏數(shù)，真正學會收集整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學生認真、細心的良好學習習慣。
數(shù)學統(tǒng)計的教學反思5
今天我和孩子們上了節(jié)《統(tǒng)計》課，在備課中我將本課內容理解成一節(jié)活動課，既然是活動課，我想著就要讓孩子有極高的積極性，并且充分的動起來。圍繞本課的教學目標，我力求做到使我的教學內容接近生活，教學課堂活動起來，學生在寬松的學習氛圍中輕松的學習。
我們組數(shù)學活動的開展一直都遵從從學生已有的知識背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗出發(fā)，并使學生在活動中體驗數(shù)學。因此，本課從學生交流自己最喜歡看哪部動畫片開始，到觀看老師制作好的動畫視頻，都有效地激發(fā)了孩子們的學習興趣，接著就設計了統(tǒng)計本班學生喜歡看哪部動畫片人數(shù)最多的活動，這樣學生就體會到了統(tǒng)計的必要性，同時也激發(fā)了學生強烈的學習欲望。
在接下來統(tǒng)計的過程中，我盡量把主動權交給學生，讓他們自己想辦法該怎樣進行統(tǒng)計，在進行充分的交流后，擇優(yōu)進行統(tǒng)計活動。如計數(shù)前有學生提出可以讓喜歡同一部動畫片的都舉起手來數(shù)一數(shù)，有的提出還可以站起來數(shù)一數(shù)，還有的提出可以像分類那樣站在一起數(shù)一數(shù)等，對于以上說法我都給予了肯定，但我又拋出問題：對于本班來說，人數(shù)不多這些方法都可以，假如要想知道全校學生喜歡的情況，以上方法還行嗎？問題一出學生們連連搖頭，這時有學生提出可以寫小紙條放在一個箱子里，然后再集中統(tǒng)計，最后這個方法得到大家一致認可。
于是，我們當場制作了“調查表”，學生完成后并將調查表集中了起來，如何將調查表數(shù)量統(tǒng)計出來，我也讓學生們進行了充分的交流：大多數(shù)意見是用符號做標記，還有提出先將調查表進行分類，再數(shù)一數(shù)。在此基礎上我又將孩子們做標記的方法進行了擇優(yōu)選擇，用畫“正”字的方法和畫“符號”的方法進行對比，最后孩子們發(fā)現(xiàn)“正”字數(shù)數(shù)時可以五個五個地數(shù)，但“符號”就沒有正字數(shù)的快。因此我鼓勵孩子們都嘗試著用畫“正”字的方法對調查表進行了的計數(shù)統(tǒng)計，并將數(shù)據(jù)繪制了統(tǒng)計表，做到了全員的參與。本課到這為止，學生們親身體驗著統(tǒng)計的必要性，親身經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程中，通過與伙伴之間的交流，也了解了統(tǒng)計的意義和作用。
本課最后我還教學生們繪制了條形統(tǒng)計圖，在以前教學中，只是注意提醒孩子把小格數(shù)對涂上顏色，可總有個別學生會從上往下數(shù)格涂色，或從縱軸1開始畫；而本課我打了個比方教學生畫圖，從作業(yè)完成情況來看，這種方法學生很容易接受，沒有一個出錯。方法如下：畫統(tǒng)計圖好比蓋樓房，要先打地基（這里地基指橫坐標上的類別名稱）；看準地基拔地而起，不能傾斜；（拔地而起指縱坐標從0開始，0指地面）；數(shù)據(jù)是幾就蓋幾層。（一年級內容簡單，1格就代表1）用這種方法教，語言不是很專業(yè)，但學生易于理解。
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