《鳥的紋樣》教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《鳥的紋樣》教學反思，希望對大家有所幫助。
《鳥的紋樣》教學反思1
本課在情境教學的鋪墊下，一個美麗的關于鳥的故事貫穿在整個教學過程中。教師以一個個優美的小故事引導學生不知不覺走進教材，走進課堂。使學生在教師精心設計下，輕松愉快地學習著。此時學生的情感被觸動、被感染，學生的思維被拓展，自主創新的意識被激發，自然而然創作出一幅幅造型優美、色彩鮮艷、極具裝飾性的鳥紋樣。精彩的情境故事啟發了學生創作的靈感，有趣的教學設計鑄就了學生創作的搖籃。學生的觀察能力、審美能力、創造能力都得到了提升，精彩展現了美術學科的“學科育人價值”。并成功做到了以下二點結合。
1.故事情境和教學情境相結合
圖案課教學涉及到的技法特別多，如果對三年級的學生上成純粹的技法課，比較枯燥、單調，學生一定很不感興趣。所以在教學設計中我設計了一個關于鳥的化裝舞會的故事，以多個情景故事為載體，通過精心設計教學環節，在整體把握教材的基礎上，聯系學生上一節課學習的知識點，將本節課的教學內容融入故事情節之中，貫穿于整堂課的教學。從童話故事導入開始就牢牢吸引了學生的注意，故事中設計的懸念激發著學生自主探尋變化鳥的方法，激活了學生的想象和思維，使學生個個躍躍欲試，積極地為自己寫生的鳥設計紋樣。有效推進了教學各個環節的順利開展。
2．學生嘗試和教師示范相結合
單純的教師示范在很多時候會給學生帶來負面影響，因為學生的向師心理，覺得和老師畫得一樣就是好的。結果學生的作品難免出現千篇一律的現象。所以在本課示范孔雀紋樣的環節中，我將學生嘗試和教師示范相結合進行設計，先引導學生思考如何設計孔雀紋樣，說一說自己的創作思路，并自己嘗試一次如何運用點線面來添加設計紋樣。教師在學生發言、學生嘗試之后再示范，使得整個示范過程有了層次和遞進，不僅使學生清楚地了解整個孔雀紋樣設計過程，而且為接下來的學生創作打開了思路。
3.反思整節課，我覺得還期待實現小組活動和個體發展的有機結合。
在組織學生分組活動的環節，發現小組內真正參與討論的只有少部分學生，最后導致形成的總結歸納也只是個別的看法，使得教師設計的小組活動留于表面形式，丟失了小組合作的本質。
所以提醒教師在設計小組活動時要考慮到每個學生能力之間的差異，高度關注每位學生參與活動時的不同狀態；在活動中要盡量呈現學生所能達到的不同高度和難度。有時教師往往將問題放下去以后就放手不管，組織學生小組合作，讓學生自己去討論解決，顯然這種合作交流也是不對的，教師非但要“管”，而且當學生確實無法解決困難的時候，應適時疏導。特別是針對弱勢群體，要站在學生的立場與觀點看待問題，結合學生已有的經驗和層次上進行引導發現，可以允許每一個同學先在小組里先進行交流，匯總后再在班級里討論，使每個學生都有機會參與小組活動中來，最終來解決問題。只有這樣，才使得個體學生在小組合作中既有個體的展現又反映了小組的整體水平。
《鳥的紋樣》教學反思2
本課的.教學在上一節課寫生“鳥和家禽”的基礎上，學會進一步抓住鳥的特征，學習運用夸張、變形、簡化、添加等裝飾方法學會對鳥類的形象進行裝飾提煉，設計鳥的紋樣。在導入環節，通過直觀的比較分析，發現鳥的紋樣比現實生活中的鳥更美麗、更豐富、更生動。并對各類鳥的紋樣的經典作品進行欣賞、分析、比較，從而感受鳥紋樣的裝飾美，并學習用各類裝飾方法來完成作品。在設計制作鳥紋樣的過程中體驗創作帶來的樂趣。
紋樣設計教學涉及到的技法比較多，所以我在教學設計中我設計了一些趣味游戲和互動環節。在整體把握教材的基礎上，聯系學生上一節課學習的知識點，將本節課的教學內容融入各個小游戲或小問答之中，激活了學生的想象和思維，使學生個個躍躍欲試，積極地為鳥設計紋樣。有效推進了教學各個環節的順利開展。 單純的教師示范往往會給學生帶來負面影響，所以在本課示范朱雀紋樣的環節中，我將教師示范和漢瓦當紋飾相結合進行設計。通過與現實鳥的比對，指導學生提煉概括的方法。并通過動態演示，進一步說明如何運用點線面元素來設計紋樣。教師在學生觀察比較、學生嘗試等環節后，進行裝飾方法的示范，使得整個示范過程有了層次和遞進為接下來的學生創作打開了思路。 反思整節課，在表現鳥的紋樣時，多欣賞古代傳統紋飾以及民間藝術中的各類紋飾顯得十分重要。
在教學中既要重視學科技法知識，更要開拓眼界，關注經典作品，提升審美情趣。在后續的課程中，可進行進一步拓展，通過不同的工具材料來實現對不同風格的紋樣的表現，學生可以實現個性化多元化的紋樣表現。
《鳥的紋樣》教學反思3
5月27日，我在四（5）班執教了《鳥的紋樣》這一節內容。教學過程主要分為三個板塊。第一板塊——學生體驗。通過故事“喜鵲小姐”導入課題。第二板塊——觀察分析。分別從鳥的外形表現特征和點線面的裝飾手法進行分析。第三板塊——訓練拓展，發揮出學生的創新精神和實踐能力，引導學生的作品與生活相結合，將紋樣作品裝飾我們身邊的物件。
課后，組內老師坐在一起研討，針對課程設置、課堂氛圍、作品表現及課上學生出現的問題提出了一些改進意見。我會根據老師們給我的建議慢慢磨合我的課堂，讓課更加完善，給學生更多的樂趣。
一、導入部分：通過聲音引發學生的好奇，引出貫穿全課“喜鵲小姐”，但情境創設不夠吸引，沒有較強的吸引學生的注意力。
二、教學重難點：抓住寫實鳥的外形特征，巧妙運用夸張、變形、簡化的表現方法；并巧妙運用之前課程中點、線、面知識，循序漸進的圍繞重難點來進行，教學方法要多樣化，適當增加教學過程的“興趣點”。
三、課堂語言部分：需運用帶有情境的課堂語言，對教學內容的講解、每一個提問的設計、教學環節之間的過渡語設計等等，都要做到簡潔精煉，生動明確和抑揚頓挫。好的語言能讓每個環節如行云流水般自然流暢，為課堂增色不少。課程中還需增加與學生的互動環節，引發學生對知識的興趣點。
通過此次教研活動，對于教學的設計創新可能側重于教學活動本身，而并不是注重于知識結構的螺旋上升等問題。今日的教學活動對我的幫助很大，我提高了對美術課程的知識，更加明確了自身今后的職責，我將把此次所學所感與我校實際有機結合，做到做好“以誠立德、以信樹人”。
【《鳥的紋樣》教學反思】相關文章：
《吉祥紋樣》教學設計03-22
搭船的鳥教學反思04-16
鳥島的教學反思10-18
《搭船的鳥》教學反思14篇04-18
搭船的鳥教學反思13篇04-16
《搭船的鳥》教學反思13篇04-16
搭船的鳥教學反思12篇04-08
鳥的天堂教學反思12篇03-15
驚弓之鳥的教學反思03-03
《搭船的鳥》教學反思13篇04-16