《我會打招呼》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《我會打招呼》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確提出了幼兒在社會領域的人際交往能力，3—4歲的幼兒喜歡和熟悉的人交往，交往教被動，不會主動與人打招呼，所以教師要創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。小班幼兒應利用走親戚、到朋友家做客或朋友來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸、交談，從小養(yǎng)成主動打招呼的良好習慣。
打招呼是每個人每天會遇到的事情，對于剛入幼兒園三個多月的小班小朋友來說，學會打招呼也是常規(guī)教育的一個重要方面，現(xiàn)在的寶寶，平時都是一個人在家里，同伴交往的時間比較少，跟別人語言交流的.機會也少，所以這時候的寶寶，在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動，不知道看到別人要主動打招呼，更不知道打招呼的時候要注意些什么事情，習慣的培養(yǎng)要從小開始，要在寶寶萌芽的狀態(tài)時就抓住教育的契機，小班的社會活動應以游戲的成分開展，在游戲中充分調動寶寶的情感體驗，達到教育的效果。
于是，在活動的第一個環(huán)節(jié)里，我以幼兒觀看視頻為導入，以調動幼兒已有經(jīng)驗為起點，將問題拋給幼兒，通過兩個明顯的對比，讓幼兒在觀察和討論的過程中，形成初步判斷是非的能力，幫助幼兒形成正確的價值判斷，目的在于初步懂得主動打招呼要注意的幾個地方。但在這個環(huán)節(jié)中，大部分幼兒只能看著圖片說出打招呼要注意的幾點，所以在這里我做了調整，加了一個兒歌教學，編了一首簡單的、好上口的兒歌幫助幼兒記憶，從而提高他們的意識。在活動的第二個環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演小兔子來親身體驗打招呼，前一次的活動中，幼兒一下子從自己的角色轉入小兔子的角色，馬上又要進入情境練習打招呼，很多寶貝有點適應不了，所以在這次的活動中我進行了調整，讓幼兒戴上胸飾以后像小兔一樣跳一跳，讓幼兒逐漸過渡到角色的轉換，這樣幼兒容易接受些。在第三個環(huán)節(jié)中，幼兒通過親身體驗強化了打招呼要注意的幾個地方，為了拓展他們的經(jīng)驗，我又加了個環(huán)節(jié)，讓他們知道，打招呼時除了會說到這些語言，還有哪些也是經(jīng)常會說到的，這樣能幫助幼兒在現(xiàn)實生活中更好的鍛煉自己，從而提高自己打招呼的技能。
同時在教學活動的過程中，我也存在一些問題，教師的引導不足。如當我問題提出以后，他們的回答較為膽怯、不自然。
作為老教師，我應該耐心的多問一遍，讓孩子完全放松，完全融合進來，這樣活動的效果會更好。
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