求商的近似數教學反思
作為一名優秀的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的求商近似數教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
求商的近似數教學反思1
本節課的教學目標是：使學生掌握用“四舍五入”求商的近似值的方法，它的知識基礎是求一個數的近似值，以及小數除法。在這個基礎上，學生只要明確在求商的近似值時，除到比需要保留的小數位數多一位，再四舍五入即可，因此新授時只要通過例題著重強調這個新點，然后再圍繞新點進行練習就能使學生掌握本節課的目標，也就是所說的“以舊帶新”。
我將例題講練的時間進行了壓縮，這樣節省了大量的時間進行后面的鞏固練習，同時增加了一道利用數量關系解決實際問題的應用題，在學生進行解答時，其實也是在鞏固所學知識。
通過本節課，我發現，要上好一節課并非易事，教師的每一句話，所出示的每一道例題都應該讓學生有所體會、有所得，這就需要教師在課前細心的研讀書中的每一個例題和練習，保證讀懂它們的意圖為止。同時，只是讀懂還不夠，教師還要善于組織課堂的結構，能夠使學生按照思維的過程進行學習，而不是“胡子眉毛一把抓”。這些話，說起來容易，但真正要實行起來，還是需要平時的點滴積累，這也正好提示我自己要做一個教學上的“有新人”。
求商的近似數教學反思2
一、學生自主探究，策略多樣。
在教學時，對教材進行處理，我有意識地開發生活資源。首先我講述生活中的實例，當我剛想提出要求時，發現有的學生已經做了起來。我并沒有阻止，而是繼續讓學生在計算中發現問題。算了一會后，發現有的學生抓耳撓腮，有的學生小聲的'嘀咕，還有的干脆停下了筆看同桌的。當問題產生以后，解決問題便成為了學生學習的目標。但由于我沒有提供解決問題的統一方法，學生缺少了模仿和依賴的基礎，整個探究空間也有了較大的自由度。學生既可以結合已經有的知識經驗解決這一問題，也可以“創造”出一種新的方法來解決，在解決問題中體現了策略的多樣性。
二、創設了輕松，自由探索的課堂氛圍。
舉出生活實例后，我出示例6：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19.4元，買一個大約要多少錢？并以自學的方式引出數學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，使其積極主動地學習。同時體現了數學來源于生活。學生自學完畢，我問：“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數。）聽后，同學們都明白了保留兩位小數的道理，使學生學會了根據實際生活需要用四舍五入法求商的近似數。在這一環節中，學生自主探索，發現問題，合作學習，讓學生經歷求商的近似數的過程，培養學生的自學能力，發現問題，解決問題的能力，同時也讓他們嘗到自學的成果。
三、設計貼近生活，學以致用的練習。
教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值，學習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。因此，在設計練習時，我設計了一系列與生活相關的題目，使學生體會點到“求商的近似值”在生活中的用處，增強學習數學的興趣，解決問題的策略也就因真實的生活變得豐富多樣，讓學生拓展思維得到發展。
回顧這一節課，也存在一些不足：本以為求近似數是教學難點, 所以在新授前安排了大量相關知識的復習. 但在實際教學中才發現計算才是真正的教學難點，因此，在以后的教學中，多加強計算能力的訓練，充分調動學生對計算的興趣，做到“細心精準”。
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