咿呀咿呀唷教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的咿呀咿呀唷教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
咿呀咿呀唷教學(xué)反思1
為上好《咿呀咿呀喲》，我和有經(jīng)驗(yàn)的師傅進(jìn)行多次討論，聽音樂討論教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好游戲環(huán)節(jié)。
對于音樂公開課，我沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以回家后，我又自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，這才安心。
上完這一課后，我進(jìn)行了反思，這一課總體來說目標(biāo)清晰，層次分明，寶貝們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。課上，我充分調(diào)動了寶貝的積極性，氣氛較好。
可是教學(xué)就是一門不完美的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的遺憾。每次的教學(xué)都是無法復(fù)制的。
在愉快的游戲之后，我也進(jìn)行了自我反思，發(fā)現(xiàn)幾大急需改正的問題：
1、沒有發(fā)揮幼兒的主體性。整節(jié)課，似乎都是我在說，寶貝們很少參與，表達(dá)自我意見。比如，在完整表現(xiàn)音樂高興和洗澡動作的時(shí)候，孩子比較局限的看我的動作，沒有讓孩子自我表現(xiàn)。
2、沒有全面照顧到幼兒。在寶貝們互動時(shí)，在我面前的孩子能跟我的`.節(jié)奏，很好的做動作，可有些在后面的孩子我沒有照顧到，沒有注意孩子的動作發(fā)展，可能只是呆呆地站在了原地沒有動。
這次的教學(xué)相比以前來說，有些進(jìn)步，不似以前的夸張，多了些親和和沉穩(wěn)，對待小班寶貝我在慢慢學(xué)習(xí)變得柔和，以更自然和輕松的教學(xué)方式讓寶貝接受，爭取不斷進(jìn)步，讓自己得到更好的進(jìn)步
咿呀咿呀唷教學(xué)反思2
這次活動的目標(biāo)是：
1.體驗(yàn)音樂活動的樂趣；
2.利用肢體語言、動作來感應(yīng)特定節(jié)奏“咿呀咿呀唷”；
3.嘗試用樂器為歌曲伴奏。我把利用肢體語言、動作來感應(yīng)特定節(jié)奏“咿呀咿呀唷”作為這次活動的重點(diǎn)。
這首《咿呀咿呀唷》是一首音樂律動，整首歌曲活潑歡快，旋律簡單，瑯瑯上口，幼兒比較感興趣。這次活動包含了律動、游戲、打擊樂幾個(gè)環(huán)節(jié)，是一次比較完整的奧爾夫音樂活動。為了感應(yīng)特定節(jié)奏“咿呀咿呀唷”，我運(yùn)用了律動和軟墊作澡盆洗澡、倒水的游戲，讓幼兒通過耳朵聽、嘴巴唱和身體的舞動參與到音樂活動中，在音樂情境中獲得了愉快的情緒體驗(yàn)，能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，基本都能聽辨出“咿呀咿呀唷”，課堂氣氛也很活躍，孩子們積極性很高。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，以肢體問好的方式讓幼兒感應(yīng)節(jié)奏短短短短長，多數(shù)孩子能根據(jù)老師問好的方式積極應(yīng)答；第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒初步感應(yīng)曲子，多數(shù)孩子能用不同肢體動作表現(xiàn)特定節(jié)奏短短短短長，但如果能加上自由用肢體各部位表現(xiàn)音樂的環(huán)節(jié)，能發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力就更好了；第三個(gè)環(huán)節(jié)聽辨“咿呀咿呀唷”，孩子都能在“dddslls”后唱出“咿呀咿呀唷”；第四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，多數(shù)孩子還是能在老師提示下，在“咿呀咿呀唷”時(shí)做出挑進(jìn)澡盆、倒水的動作；最后一個(gè)打擊樂環(huán)節(jié)，音樂太快，幼兒有點(diǎn)趕不及，長音掌握得不是很好，應(yīng)講解，并多加一遍打擊樂鞏固一下。
對于奧爾夫音樂活動，我們都處于摸索階段，以后會吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，希望能越上越好，走出一條屬于自己的路。
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