時分的認(rèn)識教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的時分的認(rèn)識教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思1
講授過《時分的認(rèn)識》一課后，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思�？偟膩碚f：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。始終能以“結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究能力”為主旨，精心設(shè)計和安排活動，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
一、教學(xué)方法
這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)鐘的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法 ，以及認(rèn)識時間單位時和分，知道1時=60分。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，不好理解，所以在教學(xué)過程中，我結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如：“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)，我首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床、上學(xué)、睡覺等作息時間入手，自然入題，把學(xué)生已有的舊知開掘出來，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。又例如：讓學(xué)生知道1時=60分這個時間進(jìn)率這一部分，我讓學(xué)生自己動手撥鐘表，然后上前演示給其他人看，通過觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，從而得出時與分的進(jìn)率。
二、教學(xué)手段
本節(jié)課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動形象，內(nèi)容直觀具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，同時鐘面、圖片等常規(guī)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，使課堂動靜結(jié)合，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時活動，提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中我實(shí)施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次，有趣味，形式多樣，比如體驗(yàn)1分這一環(huán)節(jié)，開展口算、寫字、讀繞口令等切實(shí)可行的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)。
三、缺點(diǎn)不足
但是本節(jié)課最大的.不足就是讓孩子體驗(yàn)的還不夠。應(yīng)該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗(yàn)一分鐘的時候，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式，把孩子們的積極性調(diào)動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘，體驗(yàn)一分鐘，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實(shí)用的，在這方面，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試，只有親自體驗(yàn)了才能夠更真切地理解和體會。
在今后的課堂中，我應(yīng)該在課堂活動這方面加以改善，揚(yáng)長避短，爭取讓孩子們更享受數(shù)學(xué)課，愛上數(shù)學(xué)課。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思2
《時分的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元《時、分、秒的認(rèn)識》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評課、重建后，主要得出以下幾點(diǎn)體會：
一、整體認(rèn)知、框架意識
數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來。《時分的認(rèn)識》一課知識比較多、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，而不是將知識點(diǎn)切成一段一段。
在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識鐘面時，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個部分，包括時針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學(xué)生排除秒針等干擾，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。
二、備好學(xué)生、抓住已有知識經(jīng)驗(yàn)
教師的備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ�，不少學(xué)生對鐘表應(yīng)有一定的了解，而且在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀整時、半時、大約幾時。教師要在充分了解學(xué)生有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大，課堂時間總是不夠用，經(jīng)過名師引領(lǐng)評課之后才恍然大悟。學(xué)生對鐘表的認(rèn)識已經(jīng)有一定的`基礎(chǔ)，但是教師卻低估了學(xué)生的水平，從零起點(diǎn)教起，怕有學(xué)生不會，手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教，每一個細(xì)節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，沒有能夠把握住學(xué)生的重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時間。
在認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教學(xué)生，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，重錘砸下，重點(diǎn)擊破。
三、課堂生成、隨機(jī)應(yīng)變
在《時分的認(rèn)識》一課的教學(xué)過程中，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的，每個學(xué)生都是靈動的，課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計進(jìn)行，對于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成，教師要能夠及時評價，對于有價值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、及時反思、不斷提高。
本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課，針對本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思3
一、時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化
盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場遷移、擴(kuò)展,并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應(yīng)用。
二、認(rèn)讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學(xué)的重點(diǎn),還顯得較薄弱,需加強(qiáng)
盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),但在認(rèn)識好鐘面,認(rèn)識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學(xué)生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細(xì)細(xì)考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn),幾時還不到,應(yīng)是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學(xué)生掌握方法,形成能力。
三、對于鐘面的認(rèn)識不夠形象、深入
本課中,時針、分鐘、秒針的認(rèn)識是通過一部分學(xué)生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學(xué)生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細(xì),這樣學(xué)生記憶深刻,在認(rèn)識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當(dāng)然會收到更好的效果。
四、在操作動手的時候,引導(dǎo)學(xué)生的思維同步發(fā)展、提高
課堂上,我們的學(xué)生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲
根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學(xué)生真正明確任務(wù),帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學(xué)生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗(yàn)的.人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點(diǎn),目的性更強(qiáng)些,效率肯定也會提高。當(dāng)然,教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認(rèn)真深入地反思與完善。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思4
一、關(guān)于教材：
時分的認(rèn)識是在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，一年級認(rèn)識的只是整時和半時，在本期認(rèn)識的是幾時幾分，特別是“幾時幾十分”這個知識點(diǎn)是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握，特別是指到7、10等數(shù)字時，學(xué)生難度較大。
二、關(guān)于學(xué)生：
學(xué)生對于這一部分知識還是有一定的基礎(chǔ)，特別是整時和半時，學(xué)生學(xué)得比較好，在教學(xué)時，我教給他們先看時針過幾不過幾，再判斷是幾時多，對于學(xué)生來說，學(xué)得比較好。對于5的`倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生認(rèn)識，然后，要求學(xué)生背出來，這樣，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松了。但是也有一些學(xué)生對于這個知識掌握得不太好，出現(xiàn)的錯誤有分不清時針
和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的方向弄反，造成時刻認(rèn)錯。
三、關(guān)于教學(xué)：
在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我先從學(xué)生的已有的知識入手，先教學(xué)幾時幾十分，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時幾分，告訴學(xué)生在幾時幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學(xué)，降低難度，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，效果很好。在練習(xí)這一部分，我采取老師撥鐘學(xué)生說時刻，學(xué)生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線，聽老師報時刻學(xué)生寫時刻的方法等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)興趣也很濃。但是個別學(xué)生的幾十分還有點(diǎn)算不清楚，有待改進(jìn)。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思5
鐘表和時間是學(xué)生日常生活最熟悉的事物，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，這節(jié)課是學(xué)生對已有的知識的一個再認(rèn)識的過程，一個提煉交流的過程，更重要的是一個與伙伴分享的過程。
這節(jié)課，我精心設(shè)計教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二年級的孩子自我約束能力差，如若引導(dǎo)不當(dāng)，他們會產(chǎn)生厭倦情緒，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。
所以我讓學(xué)生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘，想到這節(jié)課要學(xué)的知識與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系，學(xué)生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件。
在課堂上，我從一開始就讓讓學(xué)生動手撥時間，讓學(xué)生動起來，不給他們走神兒的機(jī)會，低年級的學(xué)生動手操作很感興趣，枯燥的'講解不受到他們的歡迎，所以讓他們在動手操作的過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生十分興奮，積極與老師配合，課堂氣氛很活躍，聽講質(zhì)量也大大提高了。
觀察鐘面上的刻度，找到大格小格之間的關(guān)系，從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學(xué)中利用課件，邊講邊演示，讓學(xué)生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認(rèn)識，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后，再讓學(xué)生觀察時針和分針的運(yùn)動，通過反復(fù)的觀察讓學(xué)生自己導(dǎo)出1時=60分。在教學(xué)過程中，學(xué)生對課件演示很感興趣，看得很認(rèn)真，這部分知識掌握的不錯。這一點(diǎn)是我課前想到了的。
如何讓學(xué)生建立1分鐘的時間觀念在備課是費(fèi)了我不少的心思，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學(xué)生就能理解的，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié)，我安排了幾項(xiàng)時間活動，讓學(xué)生聽1分鐘音樂，寫1分鐘生字，幫助學(xué)生建立起1分鐘的概念，每個學(xué)生都起身參與了，有了很直觀的感受，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了。
在教學(xué)中，我也存在著一些不足。如提問不到位，總是不能一遍就把意思表達(dá)清楚，總是說了一遍再修改或補(bǔ)充，造成了不必要的重復(fù)，打亂了學(xué)生的思路。老師說的要精煉，多給時間讓學(xué)生思考，把說的機(jī)會留給學(xué)生。
再有就是聽完學(xué)生的發(fā)言以后對學(xué)生的鼓勵不夠，總是簡單的給出評價，學(xué)生說的不正確時就不做評價，其實(shí)即使學(xué)生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭�，這樣才不會挫傷他的積極性，只要積極舉手了，就說明他在跟著老師的思路走，在動腦筋，這時不能吝惜自己的言語，我在這點(diǎn)做得還不夠。
在課上，由于太緊張的關(guān)系，我還范了一個常識性的錯誤，在撥教具鐘表的表針時，沒有注意到應(yīng)該按順時針的方向撥，而是想朝哪個方向就朝哪個方向，誤導(dǎo)了學(xué)生，這是不應(yīng)該的。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，有遺憾再所難免，但我會在今后的教學(xué)中努力是遺憾降到最少。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思6
理念。新課標(biāo)準(zhǔn)中還提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
�。薄⒈菊n是學(xué)生在一年級已經(jīng)初步認(rèn)識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后，進(jìn)一步來認(rèn)識鐘表知識不是很難，所以在課上我充分了解學(xué)生的原有知識結(jié)構(gòu)，讓他們說出“關(guān)于鐘表你都知道哪些知識？”從而來引出本課的新知識—時分的認(rèn)識。同時給學(xué)生充分觀察、交流的空間，一開始看天安門廣場的升旗儀式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？還有讓學(xué)生觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而是通過他們自己的觀察來獲得，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察交流的能力。
２、本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生建立初步的１時、１分的時間觀念，時間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡單，所以我設(shè)計了不同層次的活動來感受１時和１分，通過靜靜地感受，體育活動，自主選擇學(xué)習(xí)活動幾個層次，讓學(xué)生在實(shí)際活動中來感受，效果不錯。
�。场⒃诒菊n中采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計教學(xué)思路時，對于學(xué)生單獨(dú)完成有困難的部分，放到小組合作中來解決，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的'意識與他人愉快交流的能力，但是課堂教學(xué)中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。
當(dāng)然本節(jié)課也存在一些問題，如在第二個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么，有一部分學(xué)生表述的不夠完整和準(zhǔn)確，時間用的比較長，說明學(xué)生對認(rèn)識時間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學(xué)生，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)習(xí)的認(rèn)識時間只是大概的一個表述，幾時剛過、快幾時了等等，像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的認(rèn)識時刻之后，學(xué)生經(jīng)過生活中應(yīng)用，肯定會逐漸的準(zhǔn)確讀出時刻。還有對于1分、1時究竟有多長的感受，在本節(jié)課中通過一系列的活動，我想學(xué)生對1分鐘的時間感受應(yīng)該比較清楚了，但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠，因?yàn)橐还?jié)課的時間是有限的，我想只有靠課下的進(jìn)一步實(shí)踐，讓學(xué)生形成較準(zhǔn)確的時間概念。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思7
今天我講了《時分的認(rèn)識》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也及時進(jìn)行了反思。
《時分的認(rèn)識》是學(xué)生在一年級認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和多種形式的游戲，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。
教學(xué)伊始，我由天安門廣場的升旗時間引入，然后為學(xué)生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時間”，以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)，感受到生活中需要認(rèn)識鐘面、了解時間。繼而讓學(xué)生對每幅圖進(jìn)行充分的交流，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示了一個鐘面，讓學(xué)生通過觀察，得出了“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時針、分針和秒針，以及時刻等等”。
通過老師的演示學(xué)生總結(jié)出了“時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分”，初步建立了1時1分的觀念。同時注意讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，說出一小時有多長？在生活中尋找做哪些事情需要一小時。“1分鐘有多長呢？”我引導(dǎo)學(xué)生來聽1分鐘的音樂，學(xué)生陶醉在音樂世界里，靜靜感受1分鐘。通過一些實(shí)踐活動，如：在一分鐘內(nèi)朗讀，數(shù)數(shù)、畫畫，口算、豎式計算、寫字、折紙等，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的'長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會，然后拋開老師的限制，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富了學(xué)生對1時、1分的感性認(rèn)識。整個教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。這樣用學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，也保證了全班同學(xué)人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，個個成為學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
整節(jié)課的設(shè)計，我注意遵循低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，我做到了這一點(diǎn)。學(xué)生在活動中不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學(xué)的情感，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，使他們更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
當(dāng)然，由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，還存在許多問題，比如：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處（時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分）沒有給學(xué)生充分的時間，讓他們動手通過學(xué)具自己來探究，而是在老師的引導(dǎo)下直接總結(jié)出來的，感覺有些草率，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷一個屬于自己的新知探索的過程。
總之，這節(jié)課對我來說是受益匪淺，無論是從自身教學(xué)方面，還是在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，都較以前有了很大進(jìn)步，我會在今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
時分的認(rèn)識教學(xué)反思8
北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對于本課的教學(xué)設(shè)計也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
對于本節(jié)課比較成功的地方，我覺得有三個方面：
一、正確的解讀和把握了教材。
北師大教材的編排設(shè)計在本節(jié)課上，沒有歸納出時分的認(rèn)識方法和書寫方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式，對于學(xué)生的認(rèn)知沒有能很好的理清楚，所以我在設(shè)計上修改成這樣的環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識鐘面；合作探究，歸納認(rèn)讀方法，書寫方法；綜合練習(xí)，鞏固方法。認(rèn)識和書寫時刻，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，花時間重點(diǎn)突破。
二、合作學(xué)習(xí)，人人參與。
在本節(jié)課中，我將認(rèn)識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。
三、活動課的預(yù)設(shè)和學(xué)具操作的前瞻性。
活動課一直是教師不好控制和組織的，究其原因是學(xué)生容易散，興奮點(diǎn)偏離。他們對于學(xué)具的好奇超過了學(xué)習(xí)的興趣，探究學(xué)具的興趣超越了教師的`預(yù)期，教師本想利用學(xué)具促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是有時會適得其反。課前我設(shè)想了幾種學(xué)具：實(shí)物鐘，學(xué)具鐘面。實(shí)物鐘面千奇百怪，容易讓學(xué)生偏離對鐘面的認(rèn)識，所以放棄了；而學(xué)具鐘面之前沒有看過，所以讓學(xué)生地充分玩了學(xué)具，看夠了，在復(fù)習(xí)撥整時、半時、快幾時了，幾時過了。在正式學(xué)習(xí)時分時，學(xué)生的情緒就很好控制了，注意力就很容易回來，課堂氛圍就一直是積極的，樂學(xué)的。
當(dāng)然本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的。尤其是和聽課老師交流后，發(fā)現(xiàn)了自己的思想的局限性。
一、對于學(xué)生的問題意識培養(yǎng)不夠，看到鐘面時，引入教學(xué)時，沒有有意識的提出讓學(xué)生思考有什么問題，學(xué)生肯定會有問題，只是教師沒有這種設(shè)想，學(xué)生自然不會提出來。在以后的教學(xué)中就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵他們提問，教會他們提問，然后才會想辦法解決問題，再探究解決問題的多種策略。
二、認(rèn)讀時刻、書寫時刻的過程還可以在細(xì)點(diǎn)、在慢點(diǎn)，更多的照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
三、學(xué)具鐘面最大的缺陷是時針和分針不會同時走，這個不能是孤立的。學(xué)生在撥接近幾時整的時間時，容易出錯。（把時針和分鐘相分離了，各撥各的。）彌補(bǔ)的辦法是第二節(jié)課開始帶實(shí)物鐘，再認(rèn)識。
教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，始終是在教中學(xué)，教中反思。只有認(rèn)真的反思，細(xì)心地揣摩得失，才能悟到教學(xué)的真諦。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思9
前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比，對于一天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學(xué)的楊盼老師講的《認(rèn)識時分》。
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識整時并對作息時間有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。時分秒的認(rèn)識也是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個時分重要的內(nèi)容，有很強(qiáng)的實(shí)用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題
本節(jié)課以上課的時間入手，教師展式時鐘，時鐘上恰好是上課時間，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間？你能具體說出是幾時幾分嗎”。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，大部分時間能準(zhǔn)確讀出時間。情境貼近學(xué)生生活，且簡潔明了開門見山。不僅激起了學(xué)生的興趣，也節(jié)約了不必要的時間，同時讓學(xué)生感受生活中需要認(rèn)識鐘面了解時間，讓學(xué)生體會認(rèn)識時間的意義。
二、充分利用電教設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生探索新知。
這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。
（一）認(rèn)識鐘面，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)格子。給學(xué)生加深了印象同時也滲透了
對同一問題可以有多種方法解決的思想。
（二）認(rèn)識1時=60分。大部分學(xué)生知道時針走一大格是一時，分針走一小格是一分。課件展示鐘表，讓學(xué)生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時，時針從12走到1，從12走到2，從12走到3，層層遞進(jìn)層層深入。接下來分針走1小格的教學(xué)同時針，分針從12走到4、9、10、11分別是幾分鐘，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時間。學(xué)生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時，“你發(fā)現(xiàn)了什么”，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出“1時=60分”。
�。ㄈ┚毩�(xí)讀時間和寫時間，注意讓學(xué)生多做練習(xí)，及時鞏固。
本段教學(xué)，教師充分利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀形象，采用小組合作討論，把課堂交給學(xué)生，做到了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。
學(xué)生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。本人覺得本段教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦。如果在加上讓學(xué)生自己動手操作，撥一撥鐘表的`話會更加深學(xué)生的感官印象，促進(jìn)對“1時=60分”的理解，同時也會使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的手眼腦，在操作中比較中使學(xué)生學(xué)會方法，學(xué)懂知識。
三、教學(xué)中滲透德育教育
本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計為“感受一分鐘”，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學(xué)生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂，讓學(xué)生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼�，音樂停即一分鐘的時間到。給課堂增添了樂趣。讓學(xué)生不僅感受到一分鐘可以做很多事情，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并適時的提出，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，使學(xué)生受到珍惜時間的教育。
這節(jié)課的授課教師很年輕，形象氣質(zhì)佳，語言很有親和力，課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”，使學(xué)生積極性很高，始終吸引學(xué)生的注意力好好聽講。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時不是直接點(diǎn)評或是找其他學(xué)生回答，而是“你能說說你的理由嗎”，讓學(xué)生自己意識并找到正確答案。美中也有不足，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不是特別到位，雖然有小組合作但對于動手實(shí)踐、自主探索方面還有欠缺。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思10
《認(rèn)識時分》是西師版版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，一年級已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，能認(rèn)讀整時，對時間也有了一定的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分等。這節(jié)課是“時分的認(rèn)識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級學(xué)生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學(xué)中注意通過直觀，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受。
在這一課的教學(xué)中，力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標(biāo)。
1、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)了一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從猜謎游戲開始，并從已有知識出發(fā)，來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察，從而進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數(shù)、涂色等活動，讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的時間，使學(xué)生建立真正意義上的'時間觀念。
2、讓學(xué)生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學(xué)時，給學(xué)生充分的觀察、探索、交流的時間，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如“讓學(xué)生看看鐘面上有些什么，進(jìn)而認(rèn)識鐘面；讓學(xué)生觀察時針、分針的轉(zhuǎn)動情況，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時=60分。
3、讓學(xué)生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)，
采用同桌學(xué)習(xí)，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。在教學(xué)每一個大格都有5個小格時，教師先演示數(shù)，然后放手讓學(xué)生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學(xué)生數(shù)，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學(xué)生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學(xué)生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發(fā)展。
4、注重了知識的鋪墊與滲透。數(shù)學(xué)知識是前后連貫的。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系，有的是學(xué)段之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法，為后面認(rèn)識鐘表上的時間打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課中也有一些不足：
1、在教學(xué)分針從12走到9時，學(xué)生都是從12開始，5個5個的數(shù)一直數(shù)到9是45個格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié)，我只注意到了學(xué)生會不會出現(xiàn)正確的結(jié)果，而忽視了對學(xué)生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。
還有課堂上激發(fā)學(xué)生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、由于本節(jié)課時間緊，總是過于擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動手操作多數(shù)是在教師的指令下進(jìn)行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生自主操作，教學(xué)效果可能會更好，也就更好地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思11
《時分秒的認(rèn)識》教學(xué)反思秒的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分的認(rèn)識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的生活都會看央視的`跨年晚會，通過“倒計時”這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
其次是自主探索認(rèn)識“秒”�！懊搿边@個時間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)時間單位時已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
最后，我還注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：
1、新課開始時，學(xué)生對“生活中什么時候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個，可見，學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。
2、沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。
3、我對學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對知識還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個別學(xué)生說說他錯在哪，忽視了這個本該是閃光的地方。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思12
《認(rèn)識時分》這節(jié)課，需要學(xué)生在清楚的認(rèn)識鐘面的基礎(chǔ)上，再來認(rèn)識時分以及時和分的進(jìn)率。之前，學(xué)生已經(jīng)建立了整時、半時的概念。我的預(yù)設(shè)是盡量給學(xué)生充分的空間探索解決問題，分情境創(chuàng)設(shè)（小紅上學(xué)的確切時間為切入口）、探究新知（進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，幾時和幾分的認(rèn)讀和鞏固練習(xí)組成，在教學(xué)中我想根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，考慮到我班學(xué)生年齡小、好玩、愛動、注意力易分散，而時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來。
單位之間的進(jìn)率也較復(fù)雜，因此教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。在教學(xué)過程中，我把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。還根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的.氛圍。
當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，首先，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識。比如，在講解鐘面知識的時候，在這個板塊是需要花一點(diǎn)力氣，認(rèn)識鐘面是個重要的基礎(chǔ)，是為認(rèn)識時分以及今后學(xué)習(xí)判斷鐘面上的時刻作鋪墊，但是我還沒讓學(xué)生完全吃透就急著趕下一個進(jìn)度了。
其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如在認(rèn)識1小時=60分的問題上，其實(shí)應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)時間讓他們自己進(jìn)行消化吸收。課堂上對學(xué)生的鼓勵性語言還是比較欠缺。最后，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。
經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步！
時分的認(rèn)識教學(xué)反思13
本節(jié)課教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得新知。學(xué)習(xí)例題，先讓學(xué)生觀察情景圖，讓學(xué)生說說圖中的小朋友是什么時間從家出發(fā)去上學(xué)，接著讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說說每天一般是什么時間從家出發(fā)來上學(xué)的。讓學(xué)生體會生活中經(jīng)常需要知道時間，理解認(rèn)識鐘表的重要的重要性。在教學(xué)認(rèn)識鐘面，讓學(xué)生通過觀察自己手中的鐘表，討論：鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。我演示教具鐘，讓學(xué)生理解時鐘走一大格是1小時，分鐘走一小格是1分，接著讓學(xué)生用教具鐘撥一撥。在探索時與分的`進(jìn)率時，讓學(xué)生用學(xué)具鐘撥一撥，發(fā)現(xiàn)分針走60小格，也就是走一圈，時鐘正好走了一大格，從而推出1時=60分。想想做做第1題，讓學(xué)生感受1分鐘的持續(xù)的時間，先讓學(xué)生估計，再邀請學(xué)生到前面進(jìn)行實(shí)踐活動，從而體驗(yàn)1分鐘的持續(xù)的時間，再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學(xué)生始終都離不開實(shí)踐活動，這樣的實(shí)踐活動能幫助學(xué)生理解新知，學(xué)生在活動中體會到成功的快樂。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思14
時分是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。認(rèn)識時分是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：
一、我利用課前詢問：
關(guān)于鐘面，你都了解些什么？教師簡潔的問語激活了學(xué)生的知識儲備，學(xué)生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識，比如時針、分針、幾時的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點(diǎn)，完成了對教學(xué)預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學(xué)具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在認(rèn)識時分的關(guān)系和準(zhǔn)確讀寫時間這兩個難點(diǎn)時，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的.演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟
教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過看一看撥一撥寫一寫等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，突破了認(rèn)識時分的關(guān)系及準(zhǔn)確讀寫時間的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。
在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，如：同桌合作一人撥鐘，一人讀寫時間，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，此時，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。同時向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，利用感知1分鐘的長短，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思15
時、分、的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識整點(diǎn)半點(diǎn)的`基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時間單位小時和分，知道1時=60分。
學(xué)生對于1時=60分這個時間的進(jìn)率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。
在教學(xué)中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機(jī)會。1分鐘能做些什么？我先讓學(xué)生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。
本節(jié)課還有一個難點(diǎn)，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點(diǎn)，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思16
“時分”是在學(xué)生對時鐘有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。在認(rèn)識時間方面由于知識點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：
一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)；同時也強(qiáng)調(diào)：要從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間，提出問題，導(dǎo)入新課。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時，在探究新知的整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的.知識。在“認(rèn)識時分的關(guān)系”這個難點(diǎn)時，我借助多媒體的演示使學(xué)生對自己的認(rèn)識有了更直觀的印象。最后，在課的結(jié)束中，我又借助于課件播放音樂，運(yùn)用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的情感教育，使課在最后得到了進(jìn)一步的升華，不僅學(xué)會了知識，還感受到時間的寶貴。不僅使學(xué)生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞，美的震撼。
二、做好學(xué)生的引導(dǎo)者，留給學(xué)生探究的空間
課標(biāo)中指出：教師是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴。在探究新知的整個過程中，我為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆？它們的分布有什么規(guī)律？”、“鐘面上有幾個小格，你是怎么數(shù)的？等等，讓學(xué)生自主認(rèn)識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時間的模型。
三、注重聯(lián)系實(shí)際感悟時間
課標(biāo)中指出：數(shù)學(xué)從生活中來又服務(wù)于生活。在對時間建立了初步的模型之后，讓學(xué)生充分利用空間資源，親自跳繩，寫字，做算術(shù)題等，現(xiàn)場體驗(yàn)一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢，更感受到時間的珍貴。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。
四、做好課的首尾呼應(yīng)
在課的開始，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，在學(xué)完新知后，我對問題進(jìn)行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應(yīng)，承前啟后，讓學(xué)生學(xué)以致用，享受到成功的喜悅。做到：帶著問題走入課堂，帶著收獲走出課堂。
當(dāng)然教學(xué)過程中還存在不少問題，首先，教學(xué)思路還不夠清晰，使得在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學(xué)生很好的掌握知識。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次，不信任我的學(xué)生，教學(xué)方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學(xué)生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。學(xué)生在很大程度上只是在機(jī)械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后，課堂機(jī)智不夠。我還不能很好的利用學(xué)生提供的資源進(jìn)行教學(xué)，只能按照自己的思路一步步往下走。
在今后的教學(xué)過程中我會逐步改進(jìn)自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步！
時分的認(rèn)識教學(xué)反思17
一、改變教學(xué)素材，吸引學(xué)生注意力。
在教學(xué)時準(zhǔn)確的掌握教材要求，對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，我們創(chuàng)設(shè)了新的`情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射，這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受時間和生活的密切聯(lián)系。
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因?yàn)樵谏钪校藗兘?jīng)常用到時間，學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中，我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解，并設(shè)計一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時、分的實(shí)際長短，明確時間與生活之間的密切聯(lián)系。
三、動手操作，利用實(shí)踐活動探究新知。
課上，我設(shè)計了大量動手實(shí)踐活動，使學(xué)生在動手操作中探究新知，在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型，然后充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生們在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動探究和學(xué)習(xí)新知。
四、進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。
最后適時進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思18
《認(rèn)識時分》是在一年級認(rèn)識鐘表，會看幾時、幾時半、大約幾時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識時分，對于低年級的學(xué)生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解，在教學(xué)這節(jié)課時，我很好地利用了課件，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識。
一、利用課件激發(fā)興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程
根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，課一開始就出示課件觀察鐘面，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的'學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，特別是認(rèn)識了鐘面上有12個大格，每個大格間又有5個小格，鐘面上一共有60個小格，還通過課件一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作，在已有知識的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識了鐘面，并且也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。然后再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時分，使學(xué)生知道時針走一大格是1時，分針走一大格是5分，隨后通過讓學(xué)生觀察時針和分針的走動，得出結(jié)論：1時＝60分。在這個環(huán)節(jié)中，利用課件的演示，讓學(xué)生去觀察，在觀察、思考中理解。同時在最后的練習(xí)中設(shè)計的“拼圖游戲”，也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這道題不但進(jìn)行了認(rèn)識時分的練習(xí)，也起到了教育學(xué)生珍惜時間的作用。
二、在學(xué)習(xí)知識的同時，滲透德育思想
這節(jié)課有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時間的德育教育。在教學(xué)中，我向?qū)W生發(fā)出邀請，讓他們來體會 “1分鐘有多長”和“1分鐘內(nèi)你能做哪些事情”，然后教師又展示收集到的資料“一分鐘的價值”等等，這些都讓學(xué)生深切地體會到了一分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時間。
存在問題
1.引入時分時不夠巧妙，如果能利用生活中的一些事例讓學(xué)生認(rèn)識到精確到時分的重要性就更好了。
2.整堂課中，老師講得太多，沒有讓教具、學(xué)具、媒體結(jié)合起來，應(yīng)該讓學(xué)生動手撥一撥鐘，親身體驗(yàn)一下時間的變化。
3.課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘，舉例一分鐘可以干什么，老師出示搜集的一分鐘的價值，還有時間名言，情感目標(biāo)太多，這樣顯得主次不分了。
4.教師語言缺乏激情，評價性的語言也不夠，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思19
1.準(zhǔn)確把握教材要求，對教學(xué)素材進(jìn)行了改編。原來教材創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”，素材離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，引不起學(xué)生多大的興趣。于是我們創(chuàng)設(shè)了神舟六號載人飛船勝利發(fā)射的情境，能一下子吸引住學(xué)生的.注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
2.聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。由于學(xué)生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我在教學(xué)中盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計一些數(shù)學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時、分的實(shí)際長短，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。
3.讓學(xué)生在大量的動手操作中探究新知。本節(jié)課，我設(shè)計開展大量動手實(shí)踐活動，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，想一想中主動探究新知。
4.適時進(jìn)行科普教育，滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回，這是中國航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小資料，采用直觀形象的手段適時向?qū)W生介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時間的教育。
時分的認(rèn)識教學(xué)反思20
本節(jié)課，我安排了學(xué)生動手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。
怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的.知識后，再通過合作交流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個特殊時刻：如“聯(lián)歡會開始了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字8，就是8時，而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)一下分針是走幾小格，學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘�！蔽艺f：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學(xué)生脫口而出：“8時31分�！苯又覔茜姡〞r針撥過數(shù)字9，分針對準(zhǔn)數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間。”我問：“時針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格�！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏�？”“分針走了40分�！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學(xué)生異口同聲說：“9時40分�！痹谶@個教學(xué)過程中，學(xué)生在原有認(rèn)識整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在練習(xí)認(rèn)識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學(xué)生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣。
【時分的認(rèn)識教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認(rèn)識時分教學(xué)反思09-27
認(rèn)識時分教學(xué)反思09-19
《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思 15篇09-17
《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思 (15篇)11-03
《時分的認(rèn)識》教學(xué)反思(15篇)03-12