認識底和高教學反思

時間：2024-07-25 09:26:49 雪桃教學反思我要投稿

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認識底和高教學反思（精選13篇）

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的認識底和高教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認識底和高教學反思（精選13篇）

　　認識底和高教學反思 1

　　今天，我講授了《認識底和高》一課。本節課教學主要讓學生理解平行四邊形、梯形、三角形的高和底，會作平行四邊形、梯形、三角形指定邊上的高，能正確選擇對應的底和高。這節課我的設計意圖是以促進學生自我發展為主，創設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養學生觀察和語言表達的能力，給學生充分思考及表現自我的.時間和空間，由學生自己會找、會作出平行四邊形、梯形、三角形的高和底。

　　實際教學后，沒有達到我認為理想的效果。首先，時間上有些不合理，學生在完成導學案第一個環節認識底和高時，自學、交流時間有些過長，導致后面學生展示作高的時間有點緊，沒有了達標檢測的時間。其次，有一些學生在找、畫的時候不會正確使用三角尺，不知道如何讓三角尺的兩條直角邊與給定的底和所畫的高重合，這還需要再多練、多引導中進行掌握，讓學生通過多種層次的'練習逐漸掌握畫法，對于學生，教師還需更加細致的指導。

　　這堂課的知識有一定難度，學生接受起來也有一定的困難，自主探究時出現的問題，也是我課前預料到的。如何快速有效地實施教學，培養學生探究能力的同時把知識學得扎扎實實，我將在今后教學中不斷推敲。

　　認識底和高教學反思 2

　　本節課實在學生認識三角形、平行四邊形與梯形的特征，會畫垂線的基礎上進行學習的，是學生探索平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎。

　　通過“限高”的情景引入，學生能夠通過情境圖直接指出限高指的是哪條線段的長度。并能正確認識梯形的底和高。在接下來的學習中，我又提出一個新的問題：說一說什么是平行四邊形、三角形的高？這個問題我留給學生進行了5分鐘的自學，然后讓他們用自己的語言說一說什么是這些圖形的高。此時課堂上出現了沉默，我又激勵他們進行描述，學生反饋自己說不出來，我順水推舟讓他們與同桌交流交流，共同運用智慧描述這些圖形的高。討論結束后，再次指明學生上臺展示，用手指一指，說一說。一共上臺三個同學，在說的過程中我不斷的進行指正，其他同學也都在聽。（此環節我后來反思之后，覺得加入具體的小組學習要求會更好一些。培養學生學會自學的過程還需要在具體的指導和強調中不斷加強。而此時在學生沒有養成良好的自學習慣的前提下，即本節課的學習過程中，我應當轉換思路，運用其他的教學方法和手段進行引導，從而達到學生真正參與到學習的過程中去。這樣處理課堂也會更加有層次性，有重點。在學生練習的過程中應當加強示范作用，引導學生更好的觀察怎樣畫高。雖然這是一節常態課，但是也應該嚴格要求自己。區實驗小學宋君老師提出的“常態課也要上出公開課一樣的味道，公開課和常態課都要一樣的自然、樸實、有效。”

　　未來教學改進：

　　1、培養好學生的學習習慣和學習特點（要有針對性的培養）。精心專注去做一件事情，扎扎實實的引領和引導孩子的學習成長。

　　2、概念課教學需要教師示范的`具體操作一定要有標準的示范，并引導學生觀察，強調，注意。

　　3、今后在備課的過程中，要注意每個教學設計的環節是否能夠調動學生的積極性，參與程度，交流討論的策略等。要將這些內化為自己的課堂風格，作為好的教學手段，隨時能夠發出來，收回去。

　　4、數學語言的精準化，傾聽學生發言的耐心，評價語言的運用等仍然是今后應該繼續努力的方向。

　　認識底和高教學反思 3

　　老師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和廣泛的數學活動經驗。在本節課創設了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的實踐活動學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人，有效地提高了解決問題能力，取得了很好的'教學效果。正如“課標”中所說的，使每一個學生在數學學習中得到不同的發展。

　　1 、面向全體、重視發展學生的主體作用

　　在整個教學環節，教師始終把學生的體驗、探索放在首位。學生在教師的指導下，通過說一說、分一分、看一看、摸一摸、滾一滾、比一比、想一想、數一數等一系列的活動，來實現本課時的教學目標。給學生提供了大量的主動探索、體驗、領悟與創造學習的時間與空間。

　　2 、精心預設、駕馭生成

　　教師設計了一系列的操作活動：看、摸、比、想、滾等。使學生在活動中體驗，在體驗中感悟四種立體圖形的特征。由于圓柱和球的特征比較明顯，容易辨認，而長方體和正方體容易混淆，（本課教學難點是辨認正方體和長方體）因此教師要引導學生重點觀察它們的不同，比較它們的不同，先讓學生看一看、猜一猜它的每個面有什么特點，教師并不急于告訴學生正確的答案，而是讓學生帶著問題驗證結果，自然過渡，水到渠成。經過這樣的驗證過程，學生就很容易解決問題，掌握新的方法。因此在平時的教學中，教師成功地駕馭生成，不要禁錮學生創新思維的發展，要考慮得廣一些、深一些、細一些，注重過程，淡化結果，才能不被教材所禁錮，才能大膽讓學生討論交流。否則，學生不敢標新立異，不敢異想天開，就會失去自我，失去創造能力。

　　3 、有效合作

　　為了避免學生在學習數學概念過程中容易出現動機不強、注意力不集中等現象，教師用了適合小學低年級學生心理特點的“游戲法”組織教學，通過拿一拿、猜一猜、摸一摸、做一做等游戲，讓學生在“玩”中學、在“樂”中思、在“學”中比、在“比”中做，既加深了對各類物體特征的認識，又培養了學生動手做，用腦想的能力，在活動中還學會了合作與創新，起到了一石二鳥的效果。也為小學生學習興趣的激發，為教學活動的順利開展創造了有利的條件。

　　認識底和高教學反思 4

　　在“認識底和高”這一教學內容結束后，我對整個教學過程進行了深入的反思。

　　成功之處在于，我通過多種直觀的教具和實例，幫助學生較為清晰地理解了底和高的概念。例如，利用三角形、平行四邊形和梯形的模型，讓學生親手測量和標注底和高，增強了他們的動手操作能力和直觀感受。

　　然而，教學中也存在一些不足之處。在講解高的.多種畫法時，速度稍快，導致部分學生未能完全掌握。而且，在引導學生自主探索底和高的關系時，給予的提示過多，一定程度上限制了學生的思維發展。

　　在今后的教學中，我要更加注重教學節奏的把握，給學生留出足夠的思考時間。同時，要減少不必要的提示，鼓勵學生更大膽地自主探究。

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　　完成“認識底和高”的教學后，我有以下幾點思考。

　　優點方面，我通過多媒體課件展示了豐富的圖形，使抽象的概念變得形象直觀，有助于學生的理解。同時，設計的.小組討論活動激發了學生的參與熱情，培養了他們的合作能力和交流能力。

　　但不足之處也很明顯。在練習環節，對學生的個別指導不夠，導致部分學生在做題時出現錯誤。而且，對于底和高在實際生活中的應用舉例較少，使得學生對知識的理解不夠深入。

　　改進措施方面，我會加強對學生練習的巡視和個別輔導，及時發現并解決問題。同時，在教學中多聯系實際生活，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系。

　　認識底和高教學反思 6

　　“認識底和高”的教學已經結束，回顧這堂課，有成功也有不足。

　　成功之處在于，我創設了有趣的情境導入課程，吸引了學生的注意力，激發了他們的'學習興趣。在教學過程中，注重啟發式教學，引導學生通過觀察、比較、分析等方法自主探究底和高的特征。

　　但也存在一些問題。在講解高的定義時，語言不夠簡潔明了，導致部分學生理解困難。此外，課堂提問的覆蓋面不夠廣，沒有充分關注到每個學生的學習情況。

　　今后，我要不斷提高自己的語言表達能力，讓教學語言更加準確、簡潔。同時，要更加關注全體學生，設計更多層次的問題，滿足不同學生的學習需求。

　　認識底和高教學反思 7

　　教完“認識底和高”這一內容，我進行了認真的反思。

　　好的地方是，我能夠充分利用教材中的例題和習題，逐步引導學生掌握底和高的概念和測量方法。并且，通過課堂互動及時了解學生的學習情況，調整教學進度。

　　不足之處在于，對底和高的概念鞏固練習不夠，部分學生在課后作業中出現概念混淆的情況。另外，教學方法不夠靈活多樣，沒有充分考慮到學生的.個體差異。

　　為了改進，我會增加針對性的練習，強化學生對概念的理解和應用。同時，嘗試更多元化的教學方法，滿足不同學生的學習風格。

　　認識底和高教學反思 8

　　反思“認識底和高”的教學，我有以下體會。

　　在教學中，我采用了由淺入深的教學方式，讓學生逐步認識底和高，這一點取得了較好的效果。并且，通過讓學生自己動手畫高，加深了他們對高的理解。

　　然而，存在的問題是，對于一些學習困難的'學生，關注和輔導還不夠到位。在教學評價方面，方式較為單一，沒有充分發揮評價的激勵作用。

　　未來的教學中，我會加強對學困生的輔導，制定個性化的輔導計劃。同時，豐富教學評價方式，多給予學生正面的鼓勵和肯定。

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　　在“認識底和高”這一課的教學中，我通過多種教學方法引導學生理解和掌握底和高的概念。

　　在教學過程中，我利用實物圖形和多媒體演示，讓學生直觀地看到不同圖形中底和高的位置和關系，這有助于學生形成清晰的表象。同時，我組織學生進行小組討論和實際操作，通過測量和繪制圖形的'底和高，加深了他們對知識的理解和應用能力。

　　然而，在教學中也存在一些不足之處。部分學生對于底和高的相對性理解不夠深入，在復雜的圖形中容易出現錯誤判斷。在今后的教學中，我需要設計更多有針對性的練習和實例，幫助學生突破這一難點。

　　另外，教學節奏的把控還需要進一步改進，給學生留出更充足的時間進行思考和討論，讓他們更好地自主探索和發現知識。

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　　上完“認識底和高”這一課后，我對教學效果進行了反思。

　　成功之處在于，我注重從生活中的實際例子引入，激發了學生的學習興趣。比如通過展示橋梁、三角形的建筑結構等，讓學生直觀感受到底和高在實際生活中的應用，從而提高了他們的學習積極性。

　　在教學方法上，我采用了循序漸進的方式，先讓學生認識簡單圖形的底和高，再逐步過渡到復雜圖形，使學生能夠逐步掌握知識。

　　但是，這堂課也存在一些問題。在課堂提問環節，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些基礎較弱的學生回答問題時感到困難。在今后的教學中，我應該設計分層問題，滿足不同層次學生的需求。

　　同時，對于底和高的概念，有些學生在實際應用中還存在混淆的`情況，這說明我在教學時對概念的講解還不夠透徹。在后續的復習鞏固中，需要加強這方面的訓練。

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　　“認識底和高”的教學結束后，我有以下幾點反思。

　　首先，在教學設計上，我通過引導學生觀察、比較、測量等活動，讓學生自主探究底和高的特征，這一方法在一定程度上發揮了學生的主體作用，培養了他們的.觀察能力和動手操作能力。

　　但在教學過程中，我發現部分學生對于底和高的定義理解較為生硬，不能靈活運用到不同的圖形中。這可能是因為我在講解概念時，沒有提供足夠豐富的例子讓學生去感知和理解。

　　此外，在課堂練習環節，部分學生出現了計算錯誤，反映出他們在數學運算方面還需要加強訓練。在今后的教學中，我不僅要注重概念的講解，還要加強與實際計算的結合，提高學生的綜合應用能力。

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　　回顧“認識底和高”這節課的教學，我有以下體會。

　　優點方面，我運用了多種教學工具，如畫圖工具、多媒體課件等，幫助學生清晰地看到底和高的位置和長度，增強了他們的空間觀念。在教學中，我還注重引導學生自己總結底和高的特點和規律，培養了他們的歸納總結能力。

　　然而，不足之處也很明顯。在小組合作學習中，個別小組的討論不夠深入，有些學生沒有充分參與到討論中。這可能是我在分組和任務布置上不夠明確導致的.。

　　另外，在課堂總結環節，時間把控不夠精準，導致總結不夠全面和深入。今后我需要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環節都能達到預期的效果。

　　認識底和高教學反思 13

　　在教授“認識底和高”這一內容后，我進行了深入的反思。

　　在教學中，我利用直觀的圖形演示和實際的測量操作，讓學生親身感受底和高的存在和測量方法，大部分學生能夠較好地掌握這一知識點。同時，通過課堂練習和互動，及時了解學生的學習情況，并給予針對性的'指導。

　　不過，也存在一些需要改進的地方。在講解底和高的概念時，語言表述不夠簡潔明了，導致部分學生理解起來有困難。而且，對于學習困難的學生關注不夠，沒有給予他們足夠的輔導和幫助。

　　在今后的教學中，我會更加注重語言的簡潔性和準確性，讓學生更容易理解。同時，加強對學困生的關注，采取個別輔導等方式，確保每個學生都能跟上教學進度。

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