《用兩步連乘解決實際問題》教學反思范文
作為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《用兩步連乘解決實際問題》教學反思范文，歡迎大家分享。
《用兩步連乘解決實際問題》教學反思1
學生在二年級時，已經(jīng)學習過表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向?qū)W生提出了更高的要求：即要求學生能全面搜集信息，找到直接相關聯(lián)的兩個量，能較完整表達自己的解題思路：即通過之前找到的直接相關聯(lián)的兩個量，說出先算什么，再算什么。因此在教學的過程中，我安排了2個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：逐一出示條件，猜題導入。
在教學之出，我先出示“一袋乒乓球”、“乒乓球每個2元”和“6袋乒乓球”、“每袋5個”這兩組條件，讓學生來猜老師將要提出的條件并解答，以此培養(yǎng)學生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎上，出示全部條件，讓學生解答“6袋乒乓球一共要多少錢”這個問題，再之前的一步計算的基礎上，學生都能很快地列式計算，并能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什么，再算什么。在通過指名交流和同桌互說之后，讓學生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關聯(lián)的條件，再計算。之后，再出示小動物運水果和擺水果兩題，讓學生加深對找出解決兩個直接相關聯(lián)的條件的重要性。
環(huán)節(jié)二：鞏固練習，加深理解。
在這一環(huán)節(jié)中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了“桃樹有48棵”、“蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的2倍”和“蘋果樹有多少棵？”這些條件讓學生來解決。學生立即反應出所給的條件沒有直接的關系，不能做。而在更改過條件之后，又出示了“桃樹有48棵”、“梨樹的棵樹是桃樹的3倍”和“蘋果樹一共有多少棵？”這些條件，讓學生來解決，仔細的學生也會發(fā)現(xiàn)，雖然條件有直接的聯(lián)系，但是和問題沒有聯(lián)系。在這個基礎上，讓學生加深對找出兩個直接相關聯(lián)的條件的理解。
本節(jié)課的教學，我重在強調(diào)讓學生找出兩個直接相關聯(lián)的條件，然后再進行計算。但在整個教學的過程中，我在讓學生說出根據(jù)哪兩個條件先算什么，再算什么方面上強調(diào)地還不是很到位，導致部分好的學生能理解做題的思路，但還有少數(shù)學習上比較弱的學生對解題思路還不是很清楚。
《用兩步連乘解決實際問題》教學反思2
這部分內(nèi)容是學生首次接觸條件多于兩個的解決問題，與其它兩步計算的實際問題相比，此類實際問題中的已知條件往往更便于進行不同的組合，因而解決問題的方法也就更靈活，讓學生上新課前，學生借助學習指導充分感知了用兩步連乘解決實際問題。從舊知引新知，讓學生從兩個一步應用題合成兩步解答應用題。接著請學生根據(jù)題目的信息思考:要求買6袋乒乓球要用多少元？第一步先求什么？第二步再求什么？要求學生獨立思考，再同桌交流,最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數(shù)學與現(xiàn)實之間的聯(lián)系:數(shù)學源于生活，最終應用于生活。
教材里兩種解法都采用綜合法思路引導學生分析推理。第一種解法是引導學生根據(jù)每個乒乓球2元，一袋5個乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的結果，然后依次用分步列式解答。第二種解法是先引導學生根據(jù)一袋有5個乒乓球，有6袋乒乓球的條件思考能求什么問題，再根據(jù)什么求出題目的.結果，然后依次用分步列式解答。
讓學生分步列式的思路來分析數(shù)量關系，理解兩種解法所表示的不同的數(shù)量關系，明確兩種解題方法的區(qū)別，便于學生掌握分析和解答的方法。
《用兩步連乘解決實際問題》教學反思3
此課內(nèi)容是兩步計算解決實際問題中的一個難點，它只有兩個已知條件，兩個量之間有倍數(shù)關系（習題中也出現(xiàn)出現(xiàn)了相差關系），數(shù)量關系較抽象，學生理解有一定難度。教材要求引導學生借助線段圖分析數(shù)量關系，解決問題。本課遵循學生的思維特點，結合教學要求，力求從以下三方面來突破這個難點。
一、創(chuàng)設問題情境。
教材安排了解決一套衣服價錢的問題，引導學生質(zhì)疑，從而明確解決問題要找相關條件，滲透解決問題基本思路的訓練。
二、探索解答方法。
讓學生借助直觀的線段圖，理清數(shù)量關系，是學會用兩步計算解決實際問題的重要策略。在教學過程中，注意指導學生學習線段圖的畫法，體會線段圖表示數(shù)量關系的合理性，重視借助線段圖理清解題思路；接著放手讓學生獨立解決問題，倡導解決問題方法的多樣化；最后注重回顧與反思，引導學生從整體上把握此類問題數(shù)量關系的特點以及解題方法的聯(lián)系和區(qū)別，從而逐步掌握方法。
三、重視識圖能力、解題思路訓練。
“想想做做”的第1、2題是看圖列式計算，練習時首先安排看線段圖說條件、問題及思路的針對性練習，再通過選擇有效信息解決問題，不僅鞏固了例題中學習的基本解題方法和策略，而且讓學生積累解決實際問題的經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力，這兩道習題中說問題的環(huán)節(jié)比較重要，因為學生習慣算了第二條線段的長度就認為是兩條線段的總和了。
課堂中出現(xiàn)的問題是：
1.線段圖是第一次在教學中出現(xiàn)，學生在認知上由直觀具體的“圖”文，向較為抽象的“線段”過渡是一次，將重點放在畫線段圖的方法指導上是必要的，也是有效的。教師先親自示范畫圖，再讓學生嘗試畫圖，使學生充分感知，能很好完成形象思維向抽象思維的過渡。
2.算法的實際生成情況。學生還是先想到算上衣的價錢，然后加上褲子的價錢。在我的追問下，我還是向?qū)W生“討”到了第二種方法。聯(lián)系線段圖，學生對1+3=4的解釋也比較到位。
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