20以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的20以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
20以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思1
20以?xún)?nèi)的數(shù)大多數(shù)的學(xué)生在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必清楚。同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，除了認(rèn)識(shí)上的需要，更多的是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)的生活情景。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)只學(xué)10以?xún)?nèi)的數(shù)在生活中是不夠用的，體會(huì)到要學(xué)比10 大的數(shù)的必要性，讓學(xué)生帶著這種需求主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
（2）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——主動(dòng)探究——解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的。整堂課力求創(chuàng)造學(xué)生參與條件，突出主體性；轉(zhuǎn)變了教師的角色，突出民主性；讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)，突出實(shí)踐性。
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認(rèn)識(shí)11——20的數(shù)重點(diǎn)要認(rèn)識(shí)11、15、19、20這幾個(gè)數(shù)，通過(guò)小棒讓學(xué)生明白11——20數(shù)的組成和數(shù)的順序，再通過(guò)各種形式明白數(shù)的順序。這節(jié)課后需要注意的地方是
一、在教學(xué)中，教學(xué)用語(yǔ)：“擺”出11根小棒并不是非常好，用“數(shù)”出11根小幫更能讓學(xué)生在操作中直觀體會(huì)數(shù)字是怎樣按順序出現(xiàn)的。可見(jiàn)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言是多么精妙，作為教師應(yīng)該逐字逐句推敲自己語(yǔ)言的`精準(zhǔn)性。
二、數(shù)的順序的教學(xué)中形式應(yīng)多變。我已經(jīng)通過(guò)教師范數(shù)、學(xué)生數(shù)、師生對(duì)數(shù)、生生對(duì)數(shù)、學(xué)生上臺(tái)體會(huì)等各種形式進(jìn)行教學(xué)。但是在數(shù)的`過(guò)程中，什么時(shí)候用什么樣的數(shù)的方法最合適，這是還需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷探索和改正，這樣才能讓教學(xué)有收有放，更加流暢、生動(dòng)和有趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂，這是我需要不斷努力的方向。
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1、心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。動(dòng)手操作過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程，尤其是低年級(jí)學(xué)后的思維是以具體形象思維為主，動(dòng)手操作便是一種“動(dòng)”促“思”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要途徑。“11的組成”擺法中，學(xué)生從不規(guī)則的1根1根地?cái)[，2根、3根地?cái)[……；到較規(guī)則的左邊擺的和是10根，右邊擺1根；到創(chuàng)造性地把左邊10根捆成1捆，表示一個(gè)“十”右邊擺1根；此時(shí)計(jì)數(shù)單位“十”的概念已在學(xué)生頭腦中形成，并清晰地建立1捆就是一個(gè)“十”的概念，由此便輕松自如地理解、掌握了“11”的組成。“順?biāo)浦邸保?2~20”各數(shù)的組成，學(xué)生在操作探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，不僅能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，而且有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定的，集中注意的時(shí)間短，持久性較差，注意的范圍也不局限性。而游戲是兒童最樂(lè)于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)。游戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。如游戲中，要正確猜出小剛的比賽結(jié)果，首先必須憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，蕨
其次必須考慮13的組成。投中了幾個(gè)，投不中在地上的有幾個(gè)，在空中轉(zhuǎn)的圈子是否會(huì)投中，還有幾個(gè)沒(méi)有投出，這些能投中嗎？讓學(xué)生通過(guò)小組討論，在爭(zhēng)論中互相交流，自我展示，自我評(píng)價(jià)，自我完善，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生多維的、立體的、開(kāi)放的思維方法。
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