快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思 1
《快樂的潑水節(jié)》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元中一首歡快的歌曲，所以，在本節(jié)課中，我緊扣《快樂的潑水節(jié)》中的“快樂”二字，通過聽、看等多種形式讓學(xué)生體驗(yàn)傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，感受潑水節(jié)的歡樂場面。在感知體驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生通過聆聽、想像、模唱、節(jié)奏練習(xí)等多種活動(dòng)來感受歌曲的情緒，展現(xiàn)潑水節(jié)的熱烈氣氛。
一、以課件為主線，體現(xiàn)其音樂性
我在上課的過程中充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受了音樂的美感，讓學(xué)生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)，這樣就將歌曲的教學(xué)和多媒體課件結(jié)合成一個(gè)整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
1、在導(dǎo)入本課教學(xué)活動(dòng)之前，用圖片導(dǎo)入，并配以《快樂的潑水節(jié)》音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步以聆聽本歌。
2、在介紹潑水節(jié)的來歷時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展示自己課前搜集的資料，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢查。
3、每次播放歌曲的.同時(shí)，都向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著總是聽音樂，使教學(xué)更具有目的性。
4、知識(shí)技能的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)唱歌曲的過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中不覺得枯燥，不知不覺中知道了傣族音樂的特點(diǎn)及“同首異尾”的創(chuàng)作方法。
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。我仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
不足：
１、 對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，我本以為這樣一首簡單作品，大家應(yīng)該容易學(xué)會(huì)，所以在教歌這一環(huán)節(jié)簡略了一些，學(xué)生對(duì)歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的節(jié)奏部分，在以后的教學(xué)中還要加強(qiáng)學(xué)生的樂理知識(shí)。
２、 教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生跟著音樂伴奏一起合唱，不能準(zhǔn)確地聽前奏進(jìn)入歌曲，但在老師的指揮下，還是能夠基本準(zhǔn)確的進(jìn)入。
通過反思，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思 2
這是一首歡快活潑的歌曲，傣族的傳統(tǒng)節(jié)日是潑水節(jié)，因此本課可以圍繞幾個(gè)代表少數(shù)民族的典型節(jié)日來展開，比如；蒙古族的“那達(dá)慕”、彝族的“火把節(jié)”、壯族的'“三月三歌圩會(huì)”等來進(jìn)行穿主線。
通過聆聽、想象、模唱、節(jié)奏練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生充分感受音樂美，體驗(yàn)音樂的美妙，感受快樂。
整節(jié)課下來，還是發(fā)現(xiàn)有不足之處，比如：
一、在教唱環(huán)節(jié)高估了學(xué)生的能力，本以為這是一首簡單的歌曲，所以教唱環(huán)節(jié)沒有細(xì)教，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不大會(huì)唱的還不少，在下節(jié)課補(bǔ)充教唱。
二、跟音樂合的時(shí)候還不能很準(zhǔn)確地進(jìn)入情境和節(jié)拍，老是會(huì)慢一點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)音樂聽少了，樂感不好，這一點(diǎn)還需加強(qiáng)。
我覺得每個(gè)孩子都是天才，但是在一定的能力范圍之內(nèi)，他們的創(chuàng)造力和想象力甚至超過老師，但是要充分發(fā)揮還得是教師引導(dǎo)，所以在以后不僅要提高課堂效率，更要提升自我素質(zhì)，提高教學(xué)水平。
快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思 3
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1、我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì)，在這盛大的聚會(huì)里歌舞表演和民間傳統(tǒng)體育表演是必不可少的。（出示圖片）同學(xué)們知道那些民族的節(jié)日呢？（背景音樂《快樂的潑水節(jié)》伴奏）
2、自由發(fā)表意見，說說自己了解的少數(shù)民族的節(jié)日，以及節(jié)日的盛況，引出潑水節(jié)。讓學(xué)生展示課前搜集的資料。在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的
反思：
在上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、在導(dǎo)入本課教學(xué)活動(dòng)之前，用圖片導(dǎo)入，并配以《快樂的潑水節(jié)》音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步以聆聽本歌。2、在介紹潑水節(jié)的來歷時(shí)，請(qǐng)學(xué)生展示自己課前搜集的資料，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢查。
本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以音樂為本位開展各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)。由學(xué)生探究式學(xué)習(xí)（課前搜集），每一處都展現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的'民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認(rèn)真學(xué)唱，他們也一定會(huì)課余的時(shí)間積累、留意民族音樂的相關(guān)知識(shí)。
快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思 4
《快樂的潑水節(jié)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《民族的節(jié)日》中的第一課時(shí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日、風(fēng)俗文化，并且學(xué)會(huì)演唱歌曲，感受傣族民歌的旋律特點(diǎn)，學(xué)跳幾個(gè)典型的傣族舞蹈動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的'感受、理解和表現(xiàn)能力。為以后課時(shí)中的創(chuàng)編表演活動(dòng)做好鋪墊。
課前我做了大量準(zhǔn)備工作，查找了有關(guān)傣族歷史簡介、圖片以及傣族最隆重的節(jié)日——潑水節(jié)的由來。準(zhǔn)備了傣族服飾、舞蹈錄象帶、演唱光盤等。
本課的導(dǎo)入部分我先播放了一段傣族舞蹈錄象片段，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著向?qū)W生介紹傣族歷史、風(fēng)俗文化以及潑水節(jié)的來歷，引出課題《快樂的潑水節(jié)》。
在新授歌曲部分，先讓學(xué)生隨錄音反復(fù)模唱，感受旋律特點(diǎn)。在學(xué)生基本學(xué)會(huì)歌曲時(shí)，讓學(xué)生視唱歌曲的前兩樂句，感受傣族民歌音調(diào)特點(diǎn)，同時(shí)解決了歌曲的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠完整準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)演唱歌曲。學(xué)會(huì)歌曲后，我又示范幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并且播放傣族舞蹈錄象，學(xué)生隨之翩翩起舞。從課堂上可以看出，每一位學(xué)生都很投入，在優(yōu)美的音樂聲中，扭動(dòng)著腰肢，感受著傣家姑娘如孔雀般的婀娜舞姿。
課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生把課下自己查找的有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)情、節(jié)日的資料進(jìn)行交流，并且播放苗族歌唱家宋祖英演唱歌曲的光盤讓學(xué)生欣賞，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果顯著，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)任務(wù)完成較好。
快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思 5
《快樂的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日———潑水節(jié)的歌曲。歌曲中表現(xiàn)的是潑水節(jié)的熱鬧場面和娃娃們?cè)诠?jié)日里的喜悅的心情。在導(dǎo)入的過程中，我以傣族風(fēng)光入手，講學(xué)生帶入到這片美麗的地方，學(xué)生感受著人沒、樂器美、音樂美、風(fēng)景美，觀察著人們節(jié)日的活動(dòng)，感受著潑水節(jié)歡樂的場面，我以《快樂的潑水節(jié)》的音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步聆聽到了本首歌曲的旋律。在介紹潑水節(jié)來歷的時(shí)候，我通過布置前置性的作業(yè)，讓學(xué)生自己搜集材料，這也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)檢查，學(xué)生通過自己的語言表述，告訴了大家一個(gè)關(guān)于潑水節(jié)的傳說，從而對(duì)潑水節(jié)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。學(xué)生通過聆聽、模唱等活動(dòng)來感受歌曲的情緒，每次都會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問題進(jìn)行聆聽，讓他們的學(xué)習(xí)更加具有目的性。音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固也在小組作業(yè)的過程中更加加強(qiáng)了，如在要求學(xué)生小組寫出曲式結(jié)構(gòu)的活動(dòng)中，學(xué)生就不知不覺的`鞏固了“同頭換尾”的創(chuàng)作方法，這樣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，學(xué)生也不會(huì)覺得太枯燥，而且還收到了很好的效果，每一組的答案，都非常的出色，令人滿意。在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，我們觀察了象腳鼓的演奏方式，模仿象腳鼓為歌曲做了伴奏，將學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情推向了xx，學(xué)生在模仿、律動(dòng)整個(gè)過程中，充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以音樂為本位各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，由學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，到歌曲新授，到創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，每一處都展現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、快樂、和諧的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認(rèn)真學(xué)唱，他們也一定會(huì)在課余的時(shí)間去積累、留意民族音樂的相關(guān)知識(shí)。
歌曲的演唱聲音細(xì)節(jié)的處理，以后還要多加留意和指導(dǎo)。
快樂的潑水節(jié)教學(xué)反思 6
2023年是我們學(xué)校教學(xué)方式變革年，所有一線教師都在進(jìn)行轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，教研、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的氛圍非常濃厚，大家在討論實(shí)踐中對(duì)教學(xué)該如何改革，有了明確的方向。這次的教學(xué)設(shè)計(jì)我以新課標(biāo)為指引，嘗試改變以前的教學(xué)模式，探索音樂課堂更好的模樣。
一、嘗試音樂任務(wù)群的實(shí)踐應(yīng)用
我們學(xué)校的語文學(xué)科一直在進(jìn)行大單元學(xué)習(xí)的探索，在課堂教學(xué)中圍繞主任務(wù)設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
在這種積極的學(xué)習(xí)氛圍中，我也在思考：音樂學(xué)科該如何優(yōu)化課堂？我再次翻閱了新課標(biāo)，找到音樂學(xué)科的任務(wù)群，三——九年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)有：聽賞與評(píng)述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示、小型化歌舞劇表演、探索生活中的音樂。《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲同學(xué)們已經(jīng)會(huì)唱了，所以我鎖定了“編創(chuàng)與展示”這個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。編創(chuàng)是發(fā)揮學(xué)生想象、釋放學(xué)生藝術(shù)潛能的實(shí)踐活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂思維、提升學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。所以本節(jié)課的主任務(wù)我設(shè)計(jì)為：編創(chuàng)展示《快樂的潑水節(jié)》。根據(jù)同學(xué)們的音樂能力，子任務(wù)我預(yù)設(shè)為演唱歌曲、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編舞蹈律動(dòng)這三個(gè)，通過子任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)整首歌曲的編創(chuàng)目標(biāo)，并在課堂上進(jìn)行展示。
二、創(chuàng)設(shè)指向音樂學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)情境
新課標(biāo)中多次強(qiáng)調(diào)通過情境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
本節(jié)課我也認(rèn)真思考如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，潑水節(jié)是傣族的新年，是一場盛大的活動(dòng)，人們載歌載舞潑水送祝福。于是我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天我們的音樂課堂有一位特別的小客人，他跟老師說他有一個(gè)心愿想讓同學(xué)們幫一幫他，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他進(jìn)場吧！一名同學(xué)身穿傣族服裝，用葫蘆絲吹奏《快樂的潑水節(jié)》進(jìn)入教室。老師問：“同學(xué)，你有什么愿望想讓同學(xué)們幫你呢？”“剛才我演奏的是《快樂的潑水節(jié)》，這是我為潑水節(jié)準(zhǔn)備的小節(jié)目，但是我覺得我一個(gè)人演奏太單調(diào)了，我想請(qǐng)同學(xué)和我一起用更豐富的形式表演。”原來這就是小客人的愿望，大家愿意接受這項(xiàng)任務(wù)幫助他嗎？學(xué)生熱情高漲，一致回答“愿意！”接下去的課堂實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的'參與度明顯比平時(shí)要高。
三、實(shí)踐以學(xué)生為主體的課堂
把課堂還給學(xué)生是我們學(xué)校一直倡導(dǎo)的理念，我雖然也明白這個(gè)道理，但是到底該怎么做才能把課堂還給學(xué)生我總是找不到好的方式，一節(jié)課下來依舊是我在主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做什么、怎么做。
這次的教學(xué)環(huán)節(jié)是我和另外兩名同學(xué)一起設(shè)計(jì)的，吹奏葫蘆絲的戶辰溪同學(xué)、跳傣族舞的張嘉琪同學(xué)，這兩名同學(xué)負(fù)責(zé)一部分教學(xué)內(nèi)容，和我一起完成教學(xué)任務(wù)。課前我把全班學(xué)生分成了6個(gè)小組，每個(gè)小組在課前完成兩個(gè)手工象腳鼓的制作，同學(xué)們的手工作品非常精彩，在課堂上練習(xí)象腳鼓時(shí)他們很有參與感和成就感，學(xué)習(xí)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)也放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課不再是我一個(gè)人的課堂，而是同學(xué)們和我一起完成的。
四、完善評(píng)價(jià)機(jī)制
本節(jié)課我和學(xué)生戶辰溪、張嘉琪組成了一個(gè)評(píng)委團(tuán)，對(duì)同學(xué)們的演唱、伴奏、舞蹈進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在同學(xué)們展示時(shí)為表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)粘貼小紅花。除此之外，每個(gè)小組課前制作了精美的評(píng)價(jià)展示板，小組內(nèi)部也會(huì)根據(jù)組員的表現(xiàn)，對(duì)小組的貢獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。
除了老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的評(píng)價(jià)也貫穿整節(jié)課堂，真正實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化。
五、采用游戲，提高學(xué)生興趣
本節(jié)課上完之后，我最大的感觸是對(duì)學(xué)情把握不夠、教育機(jī)智還不夠敏銳。我的初心是想把課堂盡可能交給學(xué)生，但是放手的度要根據(jù)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)水平而定，放手的同時(shí)要把自主學(xué)習(xí)的“腳手架”為學(xué)生搭建好。這首歌曲同學(xué)們課前都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，所以設(shè)計(jì)的教唱環(huán)節(jié)非常簡單，但是課堂上學(xué)生不敢放聲唱，信心不足，我應(yīng)該根據(jù)課堂的真實(shí)情況多教唱一些，這點(diǎn)在當(dāng)時(shí)我沒有做到。打節(jié)奏和舞蹈環(huán)節(jié)基本由學(xué)生自己完成，這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有為學(xué)生搭建好“腳手架”，學(xué)生目前的學(xué)習(xí)能力還不足以很好完成，放手幅度太大，讓部分學(xué)生不知所措。這也提醒我在平時(shí)的音樂課堂中就要鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作能力。
雖然本節(jié)課還有許多需要打磨的地方，但是這一次的嘗試也讓我收獲了很多，為以后的音樂課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變找到了探索的方向。
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