初中生物的教學反思

時間:2021-04-19 09:52:42 教學反思 我要投稿

初中生物的教學反思范文(通用5篇)

  身為一位優秀的老師,課堂教學是重要的工作之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編幫大家整理的初中生物的教學反思范文(通用5篇),歡迎大家分享。

初中生物的教學反思范文(通用5篇)

  初中生物的教學反思1

  1.對教學模式的思考

  我們在本學期積極開展了“團隊合作,互學共進”的教學模式的探討。我們也在積極地進行嘗試。這種模式很好地調動了學生學習的積極性。對學生學習習慣、動手能力、語言的表達能力都起到了很好的作用。在實際的教學模式的探討過程中也有疑惑。這些都需要我們不斷地實踐,才能總結出適合自己本校的高效的教學模式。

  2.自我反思:

  自己在執教本節課的過程中,反復地出現在自己腦海中的問題是,課設計的很好,卻總是上不出預想的效果。在平時的教學過程中,自己也有這樣的感覺,卻總也找不到出路。自己也思考了很多,但通過讀于漪老師的《歲月如歌》,自己豁然開朗。于漪老師說:教師要學會用語言“粘”住學生。讓我很受啟發。這是我今后自己一直努力奮斗的目標和方向。想要做到這一點,自己首先努力從以下幾個方面做起。

  (1)要有發現學生有點的眼睛。從點滴做起。

  (2)學會評價學生。先學習優秀教師的評價語言,之后找適當的場合用于自己的課堂。相信習慣成自然。

  (3)用語言“粘”住學生。自己盡自己的努力,組織好課堂的語言,達到語言的高效。

  3.對教材的重新思考

  在講課的過程中,讓學生總結呼吸作用的過程中,學生出現了困難,迫使我重新審視自己對課的設計。為了培養學生的動手能力和實驗能力,學生自己選擇實驗的材料,這樣充分調動了學生的積極性。學生在選材的過程中,三個實驗的材料不一致,學生不能很好的將這三個實驗聯系在一起進行總結。

  于是,我重新思考:教材為什么在三個實驗中會選擇萌發的種子?是有一定道理的。首先,用萌發的種子,是告訴學生,種子的萌發的過程,是一項生理活動。對理解生命活動起到很好的作用。其次,三個實驗為什么均用,是充分地考慮了初一學生的特點,便于他們歸納總結規律。

  如果我們想對教材中的實驗進行改進。那么,首先就應做到三個實驗的選材應該是一致的。

  初中生物的教學反思2

  1、新課程理念下的教學過程是師生互動過程,是以學生為主體、教師為主導、學生積極參與教學活動的過程。新課程理念下生物課堂教學應注重一個“活”字,做到“活”中有情,“活”中有樂,“活”中有疑,“活”中有美。

  2、教師要形成強烈的課程意識,充分發揮指導作用。當學生沒有方法、思維沒有打開時,教師幫助引導;當學生迷路時,教師引導、辨明方向;當學生畏懼時,教師引導鼓勵增強信心;當學生不理解時,教師可以談自己的理解和認識,引導學生去感受。

  3、精心設計問題情境,讓教學內容和背景鮮活起來。教師將教材進行加工處理,把教學內容變得生動活潑,貼近學生的實際,運用活動激起學生的學習興趣,創設問題情境,啟發學生利用獲取的知識,探索問題的解決方法,充分發揮學生的主體地位,使學生學得積極主動。

  4、改變生物學習形式,提倡自主、合作、探究的學習方式。課程中實施探究學習要突出幾點:讓學生具有強烈的探究欲望;盡可能的為學生提供更多的自主學習的時空;盡可能多的為學生提供表現的機會。

  5、生物學習要理論聯系實際。新課程標準的理念之一就是學習對生活有用的生物。要讓學生把所學的知識運用到實際中去。要求學生對環境污染的原因充分認識之后,為了人類的生存,為了地球的生存,一定要珍惜環境。

  初中生物的教學反思3

  在實驗課的教學中,我認識到對學生進行科學素質及思想情感的培養,要遵循低起點重過程高要求的原則。

  實驗探究法教學中,借鮮鮮活活的生物,老師精心創設的情境,激發學生的學習興趣(低起點);在整個教學過程中,強調學生親自參與:動眼看、動手做、動口說、動耳聽、動腦思,五官并用。并充分發揮教師主導作用,掀起一個又一個學習高潮,培養學生熱愛科學的樂趣(重過程);學無止境,對學生進行科學素質和思想情感的培養,不是幾節課所能完成的,教師要高瞻遠矚,從培養21世紀有用之才的角度開展工作,教學內容不拘泥課本,通過聯系實際達到對知識的遷移運用,通過課外實驗延伸,學生在深入追求生物知識的同時,逐漸形成熱愛生物科學的志趣(高要求)。

  這樣對學生科學素質的培養就能落到實處,學生的思想情感就能逐漸得到升華。

  初中生物的教學反思4

  學校進行課改有一段時間了,各班小組合作學習也初見成效,但同時我更認為,應把個體獨立學習放在首位,個體獨立學習是小組合作學習的基礎,是前提。千萬不要讓學生產生合作依賴。

  平時,我在課堂教學中,注重理論聯系實際,注重應用,讓學生在個體獨立學習的基礎上進行小組合作學習,這既是生物學科特點的必然體現,也是適應素質教育的迫切需要的表現。努力列舉大量的生活、生產中的實例,向學生介紹現代科技知識,這樣可拓展學生的視野,提高認識問題和解決問題的能力。

  此外,在習題的講析中,選例除了要注重習題的典型性外,更要注意習題的實用性,挖掘生活實例中的生物原則,設計一些實驗裝置在課堂上演示,激發學生的興趣。讓學生對所教學科感興趣。

  初中生物的教學反思5

  xx年秋半學期始,我市新初一開始使用魯教版生物新教材。新教材、新理念給生物基礎教育帶來了生機和活力,也為廣大的生物教師從事新一輪的教育教學改革帶來了新的機遇,特別是新課標倡導的.以探究式學習為主體的教育思想更使生物教學及實驗改革如火如荼。但同時也給農村學校,尤其生物實驗教學帶來了諸多的挑戰。

  1、課程資源的開發面臨著挑戰

  新課程改革是國家第九次課程改革,改革的目的是為了適應國家未來發展所需要的開放性、創造性人才培養的需要,新課程中始終貫穿自主學習的新理念,提倡讓學生動手、動腦,要求教師應指導學生自主探索與實踐。但在近半年的教學實踐中,我們發現新課程改革并未能真正變成實際教育教學效果。究其原因是,課程作為一種資源,其開發可分為校本課程開發;教師課程資源開發;綜合實踐課程開發等部分。就教師課程資源的開發而言,新課程強調學科教學內容要具有開放性、交*性、整合性、綜合性,所以教師必須要有足夠的課程資源可供利用、選擇、開發;必須要有充分的知識庫來讓教師獲取“營養”。但農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制,可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有校園網絡及教學多媒體,缺少相應的圖書和標準實驗室。有限的圖書得不到及時更新和有效利用,學生的生均占有實驗儀器量和微機數少得可憐,四率工程建設跟不上新課改的步伐。教師沒有資料可查,學生沒有大量的圖書可供閱讀。沒有資源可以利用,搜集資料,完善知識結構、改進教學策略等受到影響,實驗教學不能很好地開展,生物實驗的開出率達不到規定的要求。學生的實踐性未能很好體現,新課程的落實打了折扣。

  2、實驗硬件建設面臨著挑戰

  教育質量的提高,實驗手段的改進,新課標的實施都離不開硬件的支持,目前農村初中在新課程實施中面臨著硬件“跟不上”的現象。雖然近幾年來“普九”驗收投入,教育教學條件大為改觀,但面臨的新的困難也日益顯著,相當一部分農村學校缺少足夠數量的獨立實驗室和必配儀器,理化生合用儀器的現象普遍存在。尤其目前生源高峰,班級數及人數劇增的情況下,更是捉襟見肘,從而影響了實驗的進度和質量。由于經費緊張,部分學校的生物儀器裝備還停留在當年的“普實”的驗收標準上,少數實驗依然是原先的Ⅱ類標準(四人一組),特別是新課程中的創新實驗的儀器更是缺口很大。教學設備的陳舊、缺乏與老化無法適應新課程的教學要求,教師無法進行必要的演示實驗,學生無法動手實驗研究、探索,由于缺少多媒體液晶投影儀等現代化的教學設備,師訓、教參提供的各種教學光盤和課件只能成為擺設。

  3、農村初中教師素質面臨著挑戰

  教師素質的高低直接影響著生物教學及實驗質量的提高。但從目前農村初中生物教師的構成上來看,呈現專業化教師偏少,課時負擔過重及知識能力與條件不相適應的特點,不少農村初中存在兼職教師。教師整體素質不高,更談不上什么實驗教學創新及課程改革了,其具體主要表現在:

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