地理期中考試教學反思

時間：2022-06-13 15:22:02 教學反思我要投稿

地理期中考試教學反思（通用13篇）

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的地理期中考試教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理期中考試教學反思（通用13篇）

　　地理期中考試教學反思篇1

　　本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復習迎考，還要準備整理導學案、作業，同步、以及單元檢測等常規材料的檢查，實在感到工作很忙碌，有時感到手中的作業有些繁瑣，面對這么多的作業，以及多個班級的工作量，真是感到數量充實而質量不夠。在有限的時間處理好這些工作，確實有些困難。要求學生完成，可還是少部分同學做的不完整，落二撇三。對于積極的同學來說。做的不錯。本來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指導。能幫助同學們互相提高，可是大多數同學還是拿不出足夠的時間去學習。很少有同學發現了問題主動去請教學習好的同學。總是利用課上時間去學習，課下大多數同學都沒有再去拿出點時間去鞏固。而是讓其他學科擠占的無法顧及。

　　總之，時間緊，任務重，工作量多，把每一件事情都處理的井然有序，的確不算容易，再加上學生不按照要求去做，實在感到心有余卻力不足。讓每位學生都聽從安排的確也做不到。看到學生手中的作業，每科每位老師都去擠壓，學生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的批評，這樣只好應付完作業算完。每位老師都印發了大量的作業、學案、再加上同步、配套等，學生們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的學生，做出統一的要求，學校檢查時也作出統一的要求，即看數量、質量，又看批閱情況，學生改動情況，可是學生是否都做了些力所能及的事情，老師又都切合實際的做了相關的要求，是否真正充分體現了學生的主動學習，自主學習呢，值得反省？

　　地理期中考試教學反思篇2

　　期中教學質量檢測結束了，面對著試卷和學生的做題情況，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。

　　單項選擇題難度不大，但是有一部分學生對基礎知識這一塊掌握的并不是很扎實，選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好，其原因是教師沒有講清楚和書中的不太一樣，人教版的知識。綜合題相對來說靈活性很大，接近中考的難度，例如第二題就是去年銀川市的中考題，學生答題情況不太好。這就要求在以后的教學中要注意以地圖為載體，培養學生從圖中獲取信息的能力，注意引導學生將課本的文字內容與圖像內容有機的結合起來，運用地理圖像構建空間概念，把握規律，理解地理概念和原理使學生習慣于利用地理圖像進行綜合與分析。學生教會運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其是在基本技能方面，應教會學生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問題的能力。連線題同學們90%的學生完全答的正確，個別同學沒有看清題目，回答不夠完整，答題有錯誤的地方。

　　總之，這次考試同學們給了我極大的鼓勵，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時候整體上又從新復習了一遍，把不足的地方反饋給學生，讓他們在學一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內容，找書比背會慢，讓他們試一試。

　　地理期中考試教學反思篇3

　　問題：

　　1、學生基礎知識掌握不扎實，簡單題反而易錯。

　　2、學生做題欠少，對題型敏感度不高。

　　3、地理自習效率不高，課下下工夫太少。

　　提分計劃：

　　一、學習指導

　　1、分組細化，作業細批。挑出10名地理弱科者，組成地理組，確定每周一，收閱其作業，并面批面改。

　　2、作業特定特批。根據其特定，精選一些中檔基礎題，對其特批特改。

　　二、方法談心

　　1、早讀時間，不定期找邊緣生談心鼓勁，使其親其師信其道。

　　轉化措施：

　　其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環境入手，告訴他們學習機會的來之不易；

　　其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；

　　其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；

　　通過這三項，來轉化他們的學習態度，使他們從消極的學習態度轉化為積極的學習態度。

　　其次，由易到難，提高后進生的自信心：

　　其一，找出優勢，提高自信，一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優勢，以此來提高學習的積極性是培養他們自信的一個重要方法；

　　其二，降低難度，提高自信，部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

　　三：傳輸地理學習思維方法

　　1、講究方法，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能來解決新問題。

　　如學習世界各分區地理時可采用以下方法：首先設計自學模板，如位置、自然、地理特征（地形、氣候、水文、土壤）經濟地理特（工業、農業分布成因，重要城市、港口、交通）有較全面的復習；其次，思考三點：一是本區在全球的絕對位置（經緯度）與相鄰區域的位置關系。二是本區域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業特點。三是進行跨區專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復習過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學區域有了更深刻的認識。從思路上，更為開闊；從認識上，更加宏觀；從方法上，更符合地理科學的要求。

　　2、精心練習，以一當十，以不變應萬變。

　　有的學生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。最好的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。

　　a、尋找適合復習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析：分析它由哪些部件（知識點）組裝而成，養成發散思維，聯想思維的好習慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。

　　b、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果：綜合訓練要有針對性，針對學科重點、主干內容，針對薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來。做到重點聯系，前后聯系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關鍵一步，找到龍的眼睛。

　　c、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。

　　3、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。

　　在任何階段學習復習中，地圖是最重要的，每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應用。如，等高線地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發展與反思。

　　地理期中考試教學反思篇4

　　期中考試已經結束了，然而新課程的教學仍在繼續。回想從開學至今，對新課改有所接觸，也有許多的體會。現將優點和不足總結如下，為今后的教學提供更多的經驗。

　　一、重視基礎知識這次期中考試，我參與教學的四個班級當中，及格人數較多，其中6班及格率位居年段第一。這與平時重視基礎知識的掌握是分不開的.。從開學初，我就經常布置一些基礎知識的考察作業，并認真批改，做到全批。盡管工作量加大了，但是從開始就幫助學生培養認真做作業的習慣，對后來的教學來說其實是事半功倍了。針對必須掌握的知識點，我還組織了一次小測，目的就是要求學生對該知識點能夠牢固地掌握。

　　二、培養學生良好的讀圖習慣良好的學習方法可以幫助學生更快更好地掌握新知識。我在平時教學中，就注重培養學生良好的讀圖習慣，這樣可以進一步培養學生觀察、分析、總結的能力，更有效地進行學習。

　　三、培養學生學習地理的興趣“興趣是最好的老師”，只有對地理產生濃厚的興趣，才能更好地調動學生學習地理的積極性。為此，我在上每節課前都認真準備，在新課導入時，盡量從學生感興趣的話題入手，從開始就調動他們的好奇心。在教學工程中，盡量結合身邊的例子，深入淺出。列舉大量的圖片和實例，幫助學生對難點加以突破。當然，第一次接觸新課程難免有些不足：首先，對學生已有的知識認識不足。從初中到高中，知識的跨度大，學生已有的知識對接受高中課程明顯不夠用。今后在教學中，還要注重對舊知識的回顧，使學生更快地適應高中的學習。其次，由于擔心課程進度，在教學中，學生參與的程度還不夠。最后，在這次考試中發現，分數懸殊很大，最高的有94分，最低的只有24分，相差70分。在今后的教學中，還要關注班級后進生，爭取在班級平均分上也取得較好的成績。

　　地理期中考試教學反思篇5

　　期中考試成績已經揭曉，面對自己的成績總覺得有些傷感，面對大半數的學生上課提不起積極性，致使大多數同學不及格，真是感到此生妄為人師。做老師真是感到有些失敗。上課總是盡心盡責，竭盡全力的教學，可是面對大多數不盡人意的學生，無論你怎樣要求，怎樣強調，她們總是無動于衷，不管不問，同步同步完不成，課本課本不熟悉。真是那這些同學沒有辦法。讓他記他不記，讓他背他不背，讓他讀他讀不上溜，真是替他們著急。

　　上節課，我檢查了一下學生的作業完成情況，一檢查半數同學一點也沒做，于是我來了氣，讓他們出去做，大約十來分鐘全部做完，可見只要每節課都及時檢查，同學們的作業就能及時完成，平時我的檢查沒有跟上，導致大多數同學有些懈怠。今后我一定要每節課及時檢查，及時提問，盡量讓大多數同學及時完成作業，另外，原來上課我依同步為主，忽略了課本，總以為同步上的內容基本包裹了課本知識，可是課下大多數同學也不去再去看課本，現在我調整了一下，先去梳理課本，再去完成同步，最后在統對答案這樣大多數同學做起題來就容易的多了，課本知識也記憶深刻了。上起課來也就得心應手了。

　　總之，我要不斷努力把成績提高上去。

　　地理期中考試教學反思篇6

　　這次一輪模擬考試第II卷共三個題，第37題考查的是中東以及北非部分，失分比較多，特別是我國的人員從利比亞緊急撤離，其選用的交通運輸方式是運輸，學生的答案五花八門，其根本原因在于沒讀清題目要求是緊急撤離，所以答案應該是航空運輸。利比亞首都的黎波里的氣候特征，這個空幾乎沒有學生做出答案

　　主要有兩個原因：

　　1、學生對世界氣候類型的分布掌握不夠扎實，2、有的學生能看出是地中海氣候，但忽略了題目要求中的時間是2月。

　　第38題是三個題中失分最多的

　　失分的原因主要在于：

　　1、學生的歸納整合能力太差，2、大部分學生還是不會從圖中獲取有用的信息來解決問題，特別是從長遠來看解決云南的旱情根本在于，沒有一個學生得出正確答案，根據緯度及地形特點，分析四川盆地發展農業的有利條件，學生的答案正確率也特別的低，第38題是三個題中失分最少的。

　　總之這次模擬考試學生的做題情況很不理想，當然成績不理想有學生的一部分原因，但大部分原因還在于我自己，平時對學生的訓練不到位，指導學生做題的技巧方法不當，在接下來的復習中我要特別注意這兩個問題。

　　地理期中考試教學反思篇7

　　新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則，教是為了不教，教會科學知識不如培養科學素養，素養的形成我從培養興趣開始。

　　同學們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學習地理知識的目的在于應用，而且也只有通過應用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學生來說，大多是未經實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。考試后我進行了試卷分析，然后后將試卷發到學生手中，我向同學們提出了一個問題：同學們這次考試你們有什么遺憾嗎?情況種種，其中一道題有45%的同學同時舉手，遺憾都出在同一個問題上：綜合題。

　　地理學科由于它一定的難記性，為聰明學生所不以為然;又由于它的綜合性，為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬于中等層次的同學身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應得的分數，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：

　　審題失誤在地理解題中是比較常見的。有的學生雖然具備答好題目的知識基礎，但由于不會審題，結果仍然答錯，或不切題、不規范乃至漏題。審題不清主要表現在問域不明和已知條件不明確兩個方面。

　　在中學地理教學中，學生應用地理知識的方式主要有兩種：

　　一種是完成各種類型的練習，如回答問題、畫地形圖、分析圖表、“預報”天氣過程等等，這類練習必須緊密結合教學任務進行;另一種是解決實際問題，如在野外考察中對某一問題的探索，解決小范圍環境問題等。雖然應用地理知識的方式可以不同，但是在應用地理知識時，學生的心理過程是相同的。

　　經過期中考試我們各自有所思，有所獲，我們師生達成共識，期末考試見。我們看中的不是分數：讓我們的知識和能力再一次接受考驗首先要認識學地理的重要性，才能自覺地對待學習。我們要投身社會主義建設，不具備中國地理知識是不行的。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。

　　要學好地理，最重要的是讀圖和學習繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。

　　其次，要用聯系的觀點學習，例如，氣候和農業有密切的關系，礦產和工業有密切的關系，人口的分布和自然環境有關系。各種自然條件彼此又有關系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學習，不能死記硬背。，要在理解的基礎上記憶。

　　地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數學、理化、生物等等學科。例如時區的運算、土壤的改造、氣候和天氣都和其他學科知識有聯系，在初中階段，一定要把各科知識基礎打牢，才能更快的進步。

　　學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記。

　　地理期中考試教學反思篇8

　　在前段時間的地理教學中，我深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。

　　第一，為培養學生創新意識和創新思維，營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創新，發展學生的求異生自主創新學習的信心，教師要明確學生是不習主體，教與學的關系應該是平等，協商式的，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學生順心而學，教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂之中，如初一地理內容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學生如何發現問題和提出有價值的問題，就教材內容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規律是什么原因，有什么樣的聯系等等，讓學生在愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創新，敢于實踐，牢固樹立學生全面發展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質疑敢于于創新的學習風氣。

　　第二，在初中地理教學中，必須把培養學生的創新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎上敢于對已有教材同現實生活問題聯系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學內容之中，引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體教學，給學生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學生的各種能力。總之，在課堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相關的事，有利于提高學生學習興趣，更有利于學生創新思維的發展。

　　第三，新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內容與活動環節的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。

　　在今后的教學工作中，我應該重視教學目標的確立、教學內容的處理，使教學方法的選擇上達到最優化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平;情景的創設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

　　在教學過程中，沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。對策：引導學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

　　地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。

　　地理期中考試教學反思篇9

　　一、從時空上看應是高效率，即花最少的時間取得最大效果;

　　二、從成果看應是高效益，即教學結果能使學生有較多的得益;

　　三、從關系看應是高效應，即通過教學在師生之間的心理、人格、思維、情感等方面能產生高效應，換句話說，有效的教學是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得預期的進步和發展，實現了教學目標。其中的發展，包括：三維目標中三個維度的發展;學生智慧的發展;生成性的發展;即時發展和面向未來的發展;有學生的發展和教師的發展。所以，檢查教學是否有效的標準只有一個，那就是學生是否取得了預期的、應有的進步和發展。我們可從以學為中心的學習設計和體現新課程理念的教學行為兩方面來分析，確定有效的教學的若干實施要點，它們分別是：

　　1.用好教材資源是有效的教學的基本點：靈活使用教材，積極開發學習資源(包括媒體資源)是有效的教學的基本要求。

　　2.了解學情是有效的教學的立足點：要了解學情，才能以學定教，以學定教是有效的教學的立足點。

　　3.設計適切目標是有效的教學的落腳點：學習目標是學生通過學習活動要達到的預期的學習結果，也是教師教學最后要落實的結果。目標過高，難以通過教學達到：目標過低，在教學中學生感到沒味道。所以，目標的設計要適切，要切合學生的實際。

　　4.改變學習方式是有效的教學的著力點：改變學習方式是新課程改革的重要任務之一，也是實現有效的教學的重要任務之一。要改變學習方式，關鍵是改變教學方式，改變教學觀念。

　　5.優化講練策略是有效的教學的效益點：所謂講練策略就是精講精練策略，它是一種提高課堂教學效益減輕學生過重課業負擔的教學策略。

　　6.引導幫助學生是有效的教學的支撐點：在教學關系上，師生互動中的教學行為應主要表現為：引導與幫助。用引導與幫助的有效互動，來支撐學生的學習，使之實現有效的教學。

　　7.教與學的和諧是有效的教學的關健點：教與學的和諧，主要的是師生之間的和諧，教師尊重與贊賞學生是建立和諧師生關系的關鍵。

　　8.堅持教學反思是有效的教學的生長點：教師自己審視自己的教學，反思自己的教學，質疑自己的教學，找出教學低效或無效的問題，進行研究，最終可生長出新觀念、新教法、新措施，使原來的教學走向有效的教學

　　地理期中考試教學反思篇10

　　通過這次期末考試，我發現在我的教學過程中還有許多需要提高和加強的地方，但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印，許多的方法我再不斷地嘗試和總結之中，只要我能繼續堅持刻苦學習、積極探索方法、及時進行經驗總結，我相信我能把我們的學生培養成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下：

　　1、授人以魚不如授人以漁

　　以前我總是希望學生能夠掌握書中的所有知識點，于是課前做非常精心地準備，把每一個知識點都畫出來，把重點的知識點圈出，然后要在課堂上重點講授。但是我發現學生變懶了，他們習慣于依賴我畫的知識點，依賴我的課件、板書，而他們自己的地理學習能力并沒有變強。現在我會把這一提前預習的工作交給學生，讓他們讀書發現本節課的重點，發現應該怎樣學習。其實有的時候地理學習的過程有點像是背單詞，最開始的時候都是死記硬背，根本就沒有方法可言，但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程，才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標記憶、拼寫記憶、聯想記憶等等。如果我不讓學生走這段路，而是直接把方法告訴他，由于他沒有深厚的積累，他是很難體會和應用的。反觀地理教學，我提早的告訴學生做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預習、復習中發現問題，在每一張圖中分析問題，這種能力的培養要遠遠比知識本身重要得多。

　　2、興趣與能力并重

　　學習地理的興趣一定是非常關鍵的。地理這門學科最大的特點就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識，而這也就意味著我們學科的綜合性非常強，我們地理教師也要做一個綜合性非常強的老師。一個學生也許會偏科，無論是偏文還是偏理，我認為他都不該不喜歡地理，因為地理擁有許多綜合性的知識，十分引人入勝。因此，在課外，我利用一切機會多讀書，我想無論什么書都會跟地理取得一些聯系，而這每一點課外延伸的知識都可以吸引學生的興趣。而且我并不認為這些知識會影響到學生對于考試知識點的記憶。現在的地理新課標的要求也在提，要學“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理？一定是一個復雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點課外知識，就是地理的一個 “觸手”，它會指引學生逐步觸及到地理的本質，這個過程也是正在培養學生具有地理技能的過程，因此，在教學中我非常重視學生地理興趣的培養。

　　3、生活中的地理就最后變為學生能力的那些內容

　　記得有一次聽一個講座，有一位專家問我們“你的教學學生到底學到了什么？”我們在底下竊竊私語，有的說是考試會的那些，有的說是能夠解決實際問題的那些，那位專家搖了搖頭，說道“學生最終學到的是當他有一天不再學習了，畢業了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些！”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己，之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學生淡忘，有多少會跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認為是“地理技能”了。想讓學生記住一個知識點很容易，但真讓他把所學地理知識轉化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標要求的最高境界“學生活中有用的地理”。現在，我會刻意地帶領學生運用地理知識解決一些實際問題，會讓他們在心中運用地理思維思考問題，雖然是剛剛開始，但是我發現，現在很少有學生會再用一次性餐具吃飯，每當學生廁所和水房泡水的時候同學們都會自覺地告訴老師或想辦法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導終身的人生觀和價值觀。

　　4、地理的思維方式是通過每一次接觸培養出來的

　　作為一名地理教師，每周真正與學生接觸的機會也就兩節課，這可大大地不夠用，要想讓學生掌握地理的技能一定要多于學生接觸，只有在不斷地接觸中，帶領學生共同思考、成長、解決問題，這樣才能讓學生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的機會參加到我所教各班的各種活動，班會、運動會上經常能看到我和他們在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學生，讓他們也熱愛上我所熱愛的學科——地理。

　　5、綜合評價每一位學生

　　通過本次考試，我發現了自己還存在許多的問題，其中一個就是沒有綜合評價每一位學生。其實地理是一門可以綜合評價學生的學科，最終的期末考試絕不能成為評價學生的唯一手段。我們平時的實踐活動、各種動手實驗都可以加入進來。現在地理的綜合實踐活動多為“定向越野”，但是在冬天，這一活動多由于氣候等原因而無法開展，但是北京的博物館資源這么豐富，自然博物館、地質博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點都可以成為學生學習、探索地理知識的課堂，通過戶外的學習，我們能更好、更全面地觀察和評價每一位學生，同學也通過這些活動讓他們真正掌握地理技能。

　　其實我所寫的反思不光是這次考試給我帶來的，可以說它是我從教三年來的思考和體會，我的考試成績并不是最優秀的，可能都算不上中等；我的課還存在著許多的問題。但我堅信只要我堅持思考、探索、實踐、反思的道路，我會在地理的教學中越走越遠的！

　　地理期中考試教學反思篇11

　　這次地理期中考試，地理成績很理想。不及格的學生太多。通過對班級內部，以及年部各班的橫向比較，我感覺存在以下問題。

　　1、通過考試反映出部分學生在學習中不夠認真，不愛動腦分析問題，主要是學習地理的方法不正確，還是停留在死記硬背的水平上。

　　2、部分學生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學習中沒有把所學的知識落實到圖上來，沒有建立地圖的空間聯系，使得學習效率大大降低。

　　3、部分學生的學習態度不端正，有厭學和棄學的現象，主要是因為這些學生在平時有學不明白的問題，課下沒有時間或興趣去解決，時間長了就會厭學或棄學。

　　4、有些地理知識在學習時中沒有強調，一些學生沒有重視平時的交流和展示。

　　解決措施：

　　1、提高課堂效率，培養學生

　　主動學習的意識，調動學生學習的積極性，尊重賞識學生，特別是學習上有困難的學生，關心和幫助學困生，給他們創造學習的機會，樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在地理教學過程本文來自優秀教育資源中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發學生積極主動地學習，對地理知識產生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。還要特別注意鼓勵后進生主動發言，而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理沖動，以良好心態進入學習。

　　2、采取有效措施培養學生

　　讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力，教給學生正確的學習地理的方法。加強對學生高效課堂的培訓，加強各環節的銜接，加強對學生的預習和展示的培訓，使地理課堂教學更高效。在教學過程中要盡量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

　　3、因人施教，全面發展提高學生學習成績。

　　素質教育教導教師對待學生學習情況要因人而異，因材施教。每個學生都是有個性的獨體，對待優秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。從而縮小學生之間三級分化，達到全面學習發展，建設好優秀向上的班級集休。

　　4、認真鉆研教法，精心備課，采用多種教學方式和方法，為學生學好地理創造條件和動力。

　　多聽課，學習其他老師的好的做法，在自己的教學中不斷改進和應用;課后積極批改和反思，不斷加強提高自身業務水平的學習。

　　地理期中考試教學反思篇12

　　本次期末試題，總體難度不大，主要是考查同學們對地理基礎知識和基本技能的掌握情況。題型分二大部分，選擇題占40%，綜合題占60%(包括填空、連線、讀圖分析等)。從考試成績可以發現，有的班級考的很好，例如4班總評第一，3班也考得不錯，但有的班級的及格率不高，優秀率低，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發現有以下幾個問題值得注意：

　　存在問題：每一塊試題中，一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。

　　一、基礎不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題經緯網圖錯誤情況也較明顯。

　　二、考試態度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。

　　三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案;21題讓你寫出序號等。

　　四、不會讀圖。試卷上的圖和書上的圖內容完全一樣，就是圖幅大小不一樣，結果有些同學就不會對照書上相應的圖填寫正確的答案。