上課后教學(xué)反思（精選11篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【幷淼纳险n后教學(xué)反思（精選11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上課后教學(xué)反思1
《組合圖形》這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、梯形等基本圖形后的一節(jié)復(fù)習(xí)整理課，在這節(jié)課中我注重把握以下幾點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，自主體驗(yàn)。
在新課開始，我則是在大屏幕上出示七巧板的基本圖形，然后演示將七巧板的基本圖形拼成一個(gè)小房子的形狀的運(yùn)動(dòng)過程。接著讓學(xué)生觀察后說一說感受。這樣學(xué)生就自然而然地認(rèn)識(shí)了組合圖形，最后讓學(xué)生用自己的語言來表述出組合圖形這個(gè)概念。這樣的設(shè)計(jì)不但分散了難點(diǎn)，而且對(duì)下面計(jì)算組合圖形的面積作了鋪墊。
二、突出重點(diǎn)，自主探索。
在知識(shí)新授部分，首先針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性地活用了教材，將書中的例題稍作了調(diào)整。多媒體出示少先隊(duì)隊(duì)旗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)組合圖形的理解，大膽地猜測一下用什么方法能求出它的面積，正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”所說的那樣，不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣、愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃�。教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，允許學(xué)生思維的多樣化和思維的思維水平的不同層次。由于每一種方法都是學(xué)生自己積極探索得出的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就完完全全地被調(diào)動(dòng)起來了，這樣他們各個(gè)都很有自信地發(fā)表了自己的想法。我就趁熱打鐵，接著讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫一畫，折一折，驗(yàn)證一下自己的猜測能不能求出它的面積來。于是學(xué)生在自己驗(yàn)證這種方法時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出許多方法時(shí)，體現(xiàn)了解題方法的個(gè)性化。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)行方法的優(yōu)化，選擇最好的方法解決問題，我們不能讓學(xué)生的思維停留在原有的認(rèn)識(shí)上，如果學(xué)生的思維停止不前，教學(xué)就失去了意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)思維逐步發(fā)展的過程，要讓學(xué)生在眾多方法中學(xué)會(huì)比較、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)反思，積極地進(jìn)行揚(yáng)棄，保留自己好的方面，舍棄不好的，并能從別人的方法中吸取好的方面，優(yōu)化學(xué)生的思維，例如學(xué)生得到許多個(gè)性化解題方法后，我并沒有終止學(xué)生對(duì)問題的探索，而是充分地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的思維提出了更高的要求，“你喜歡哪種方法？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極反思，重新構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)，選擇最優(yōu)化方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用，關(guān)注應(yīng)用性的數(shù)學(xué)。
在本節(jié)課的練習(xí)中，設(shè)計(jì)了許多與生活實(shí)際有關(guān)的問題，如求學(xué)校錦旗的面積、路邊標(biāo)識(shí)牌的面積，游泳池的面積等等，這些問題無不讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)問題在生活中是隨處可見的，也深刻意識(shí)到了數(shù)學(xué)是源于生活而又用于生活的，同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。
總之，本節(jié)課教學(xué)我不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是由猜測到驗(yàn)證這一過程的培養(yǎng)。在師生觀上實(shí)現(xiàn)了師生角色的徹底改變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂活動(dòng)的操作者、觀察者、討論者、交流者，教師是活動(dòng)的導(dǎo)演，是課堂活動(dòng)的組織者、參與者和研究者，我認(rèn)為只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能夠真正得到培養(yǎng)。
上課后教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo)。反思這節(jié)課，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：
第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。
第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽”的要求，強(qiáng)調(diào)在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分聆聽的時(shí)間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo)。
第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此，教師設(shè)計(jì)了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動(dòng)作表演過年的熱鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)，避免了單調(diào)、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。
第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用。
雖然這節(jié)課整體效果好，但是，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用。.
上課后教學(xué)反思3
通過前面我們學(xué)習(xí)了中國的農(nóng)業(yè)后，來引入我們學(xué)習(xí)的工業(yè)，國民經(jīng)濟(jì)中另外一個(gè)重要的或者說最重要的生產(chǎn)部門——工業(yè)，我們這節(jié)課就是來了解一下工業(yè)的基本類別、特點(diǎn)，我國工業(yè)50年來的發(fā)展及前景。當(dāng)然我在這里也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題環(huán)節(jié)，那就是工業(yè)的作用。學(xué)生通過自學(xué)了解到了以下的幾個(gè)方面：
�。�1）我們的物質(zhì)生活水平在很大程度上取決于工業(yè)發(fā)展水平。
（2）工業(yè)生產(chǎn)的一些產(chǎn)品是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所不可缺少的，而一些農(nóng)產(chǎn)品也需要工業(yè)的加工才能為我們所利用。
（3）顯然，對(duì)于交通和國防的建設(shè)來說，其現(xiàn)代化水平同樣取決于工業(yè)發(fā)展水平。因此，工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中具有舉足輕重的地位，是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)各部門中，哪些部門與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國防安全以及人民生活最為密切？
接下來我們通過了解了工業(yè)的幾大部門后，著重了解工業(yè)需要各種能源，那就是煤、鐵、石油等能源。這節(jié)課我認(rèn)為能夠掀起高潮的部分，就是讓學(xué)生自己來談根據(jù)所見所聞，談?wù)勀銓?duì)開發(fā)“小煤窯”的看法？而這個(gè)問題學(xué)生有的在課下已經(jīng)準(zhǔn)備好了許多小煤窯發(fā)生的重大人員傷亡的事故，引起了學(xué)生們的極大關(guān)注，通過了課件也讓學(xué)生看到了許多小煤窯事故的慘景，學(xué)生看的是觸目驚心，無形中了解到了一種道德觀念，那就是人不能只圖自己的利益，而忽視了國家和他們的整體利益，所以這也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一種道德教育。
上課后教學(xué)反思4
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是第98頁上的例5（收集礦泉水瓶），這個(gè)例5是關(guān)于三位數(shù)加減法的估算內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行估算，是書上的小朋友（明明）提出的要求進(jìn)行解答。這一課的教學(xué)，我是這樣按排的。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。這節(jié)課是通過學(xué)生熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，整理信息，并提出數(shù)學(xué)問題，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。
第二是重視估算意識(shí)的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分自主地在具體的問題情境中，探索估算方法的多樣化。例如：在估算（192+219）時(shí)，策略一：192接近200，219接近200，第三、四周大約收集了400個(gè)。策略二：192接近190，219接近220，大約收集了410個(gè)。使學(xué)生體驗(yàn)估算的全過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，并掌握一些基本估算方法和估算策略，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)要解決的實(shí)際問題能選擇恰當(dāng)?shù)乃惴�，還能根據(jù)估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
第三是培養(yǎng)估算的應(yīng)用意識(shí)，注意實(shí)際問題的解決。在學(xué)生掌握了基本的估算方法和策略后，引導(dǎo)學(xué)生解決了第100練習(xí)二十中的第6題“乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢”從而密切了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到估算在生活中的普遍應(yīng)用，平常應(yīng)該用數(shù)學(xué)的眼光去看生活，用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，解決問題。
上課后教學(xué)反思5
作為一篇詩歌題材的課文，描寫了雨后孩子們?cè)趶V場上赤腳玩水的景象，突出了小哥哥和小妹妹踩水而行的內(nèi)心體驗(yàn)，反映了孩子們對(duì)玩水的喜愛之情，具有強(qiáng)烈的感染力。在此課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的平時(shí)生活入手，借助學(xué)生的已有生活與情感經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文，感受童年生活的樂趣。由于二年級(jí)的孩子還比較小，許多孩子都特別喜歡玩水和踩水，每個(gè)孩子的心中都有這種快樂的感覺。因此，在課前導(dǎo)入部分，我先引導(dǎo)學(xué)生回味玩水的經(jīng)歷，談?wù)勛约涸?jīng)玩水、踩水的快樂體驗(yàn)，從而揭示課題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。孩子們爭先恐后、暢所欲言，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
課文學(xué)習(xí)的過程中，我先讓學(xué)生自讀詩歌，感受小兄妹玩水、踩水的有趣場景。然后大膽聯(lián)想自己在玩水、踩水時(shí)的畫面及情景。這時(shí)，有些孩子已經(jīng)按耐不住，情不自禁的融入了表情和動(dòng)作。我趁機(jī)請(qǐng)幾個(gè)孩子上講臺(tái)示范表演，接著讓全班孩子一起站起來，感受“踩水”的樂趣，即使“不小心摔了一跤”，孩子們也依舊玩的不亦樂乎。
“讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段”，加上孩子們學(xué)習(xí)本詩歌時(shí)的興奮和熱乎勁兒，我趁機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們，那就讓我們用“讀”來表現(xiàn)出你們的快樂和興奮吧！這樣的一句話，就把孩子們的朗讀興趣給激起來了，孩子們們的朗讀就表現(xiàn)得淋漓盡致了。
于是這一課沒怎么提示，孩子們就用已有的感情投入享受于課文的朗讀之中，讀的一個(gè)比一個(gè)好，完美的展現(xiàn)了課文的童趣畫面。
上課后教學(xué)反思6
《早》這一課做了一個(gè)練筆：結(jié)合第三自然段，運(yùn)用準(zhǔn)確的方位詞，描寫一處地方的多個(gè)景物。一開始的目的在于準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞，計(jì)劃中，學(xué)生應(yīng)該是沒有什么問題的。但是，結(jié)果卻不盡如人意，許多學(xué)生在介紹的時(shí)候，雖用上了方位詞，但是缺少順序，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西的，整個(gè)空間的內(nèi)物品之間的關(guān)系，依然沒有能夠表現(xiàn)出來。由此想到《天安門廣場》一課，這應(yīng)該是第一次比較全面的了解方位詞，課后還有一個(gè)在圖畫上填名稱的練習(xí)。可能由于當(dāng)時(shí)沒有進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因此學(xué)生知道是什么，卻不知道怎么用。語文往往不像數(shù)學(xué)一樣，有一個(gè)完整的知識(shí)體系，教什么，教到什么程度，如何鞏固，如何檢測，都有比較系統(tǒng)的構(gòu)建。語文則更多的是基于經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候也缺少有效的訓(xùn)練，因此經(jīng)常重復(fù)教學(xué)。
其次在于內(nèi)容的遞進(jìn)上。我年級(jí)，仍然停留在方位詞的運(yùn)用上，顯然是有些淺的。深挖之下，第三自然段的描寫，其實(shí)是圍繞這一個(gè)中心來描寫的，即介紹私塾，所有的選擇和描寫都是在突出這個(gè)中心。正常的情況下，我們的教學(xué)也應(yīng)該立足在這個(gè)點(diǎn)上�？涩F(xiàn)實(shí)的情況是，一部分人連準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞還沒有掌握，現(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上，去突出描寫對(duì)象的個(gè)性特征，于是，他們與較好學(xué)生的差距就越來越大了。
上課后教學(xué)反思7
一 課后反思
在舞蹈課堂中，學(xué)生們只注意動(dòng)作的模仿，忽略了內(nèi)在情感的體驗(yàn)，有的學(xué)生在表演中會(huì)產(chǎn)生表情淡漠、眼睛無神、內(nèi)心空蕩。通過這節(jié)課的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解什么是舞蹈表現(xiàn)力，從而開始學(xué)會(huì)用自己的面部表情來表演舞蹈情感。
二、本節(jié)課還存在一些問題
1、在授新課的環(huán)節(jié)中，沒能掌握好新課內(nèi)容，動(dòng)作教授的過多，過急，講的不夠細(xì)致，最后沒能讓學(xué)生有一個(gè)完整的展示，在下節(jié)課上，會(huì)把動(dòng)作細(xì)致講解，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握舞蹈動(dòng)作，因?yàn)槲璧副憩F(xiàn)力中的外部動(dòng)作與內(nèi)部情感是不分家的，兩者缺一不可。
2、在講授什么是舞蹈表現(xiàn)力這一環(huán)節(jié)上，應(yīng)該講的通俗易懂，或者通過一些適合孩子的方式，講明白，單一的把概念拋給二年級(jí)的學(xué)生來理解，還是比較困難的。
3、最后做游戲的設(shè)計(jì)，時(shí)間掌握的不太好，游戲時(shí)間過短，只起到了復(fù)習(xí)的作用，沒能讓孩子進(jìn)行更深的拓展練習(xí)。下節(jié)課游戲這個(gè)環(huán)節(jié)還要繼續(xù)做，將舞蹈動(dòng)作融入進(jìn)舞蹈音樂中去表演。
小學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范是需要嚴(yán)格要求的，絕不能松懈，通過音樂、游戲、表演等一些藝術(shù)活動(dòng)提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，是需要我在今后的教學(xué)中去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新改進(jìn)的，非常感謝各位老師給我提出的寶貴意見，以及你們的支持和幫助，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更虛心的向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己，謝謝大家！
上課后教學(xué)反思8
《牧歌》的教學(xué)，我認(rèn)為好的地方在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
本節(jié)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的`核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣;歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長，應(yīng)該充分相信初中年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
上課后教學(xué)反思9
器樂曲《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一段。共分兩個(gè)主題，第一主題節(jié)奏輕快活潑，旋律靈活，速度較快，刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧的情景。第二主題音調(diào)寬廣起伏，速度緩慢，表達(dá)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活的贊美。
教學(xué)中，我首先讓孩子們認(rèn)識(shí)琵琶，了解琵琶的相關(guān)知識(shí)，知道琵琶的演奏姿勢(shì)，在聽了草原小姐妹的故事后，孩子們對(duì)都對(duì)兩姐妹產(chǎn)生了崇拜之情，樂曲有兩個(gè)主題旋律，兩個(gè)旋律有明顯的不同，第一段速度較快、情緒很歡快，第二段速度較慢、情緒比較抒情，這些很多孩子都能感受出來，教學(xué)中，我還讓孩子們通過線條或圖形表現(xiàn)兩段音樂的不同，有些孩子表現(xiàn)非常好，1班的李若涵同學(xué)說：“第二段音樂是悲傷的、難過的”，所以他的創(chuàng)作中用很多“點(diǎn)”表示眼淚，還有同學(xué)第一段音樂用“點(diǎn)”表示歡快、跳動(dòng)的，第二段音樂用“線”表示優(yōu)美、連貫的，這些都讓我感受到音樂的強(qiáng)大力量。
同樣的“點(diǎn)”可以表示跳動(dòng)，可以表示眼淚，這取決于我們?cè)鯓永斫�、怎樣表達(dá)，音樂帶給我們的發(fā)散的思維、自由想象的空間，值得我們認(rèn)真地聆聽、真切的感受，原本是通過聆聽，自由表達(dá)，然而很多孩子卻人云亦云，孩子的想象力、創(chuàng)造力及與音樂相結(jié)合的表達(dá)能力還需要進(jìn)一步提高。
上課后教學(xué)反思10
今日，我校開始了新一輪的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第1２課《番茄太陽》，本節(jié)課主要完成的目標(biāo)是：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)盲童明明的內(nèi)心，感受明明是個(gè)聰明可愛，極富愛心的孩子。理解三個(gè)“番茄太陽”的含義。孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了一種習(xí)慣，課始，總喜歡課題質(zhì)疑，其實(shí)我已經(jīng)預(yù)料到了，但由于問題較多，解決起來總覺得有些亂。
本節(jié)課給我最大的感覺就是，沒有充分發(fā)揮小組合作的作用，雖問題都是在我的引導(dǎo)下學(xué)生解決的，可整節(jié)課我說的較多，生生互動(dòng)較少些。
駕馭課堂的能力還很差，不能很好得處理教材，比如在問題的塞選和主次上不妥，還有對(duì)時(shí)間的調(diào)控也差，老毛病——先松后緊總也改不了。以至于在深化中心的環(huán)節(jié)上顯得浮淺。
由于小組成員都是新朋友，難免在合作時(shí)還需要一定的磨合，所以合作沒有達(dá)到預(yù)期效果。這節(jié)課最值得我思考的是：怎樣合作效果最好？什么時(shí)候合作最適宜？什么樣的問題最值得合作？ 什么時(shí)候適宜２人合作，什么時(shí)候４人合作呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我相信只要大膽嘗試，及時(shí)反思，我想總能找到適合自己和學(xué)生的最有效的合作之路的�。〔还茉鯓樱谡n堂上千萬不要自己包辦太多，時(shí)刻記著：給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
上課后教學(xué)反思11
《放飛蜻蜓》講述了教育家陶行知見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。我主要從認(rèn)識(shí)蜻蜓和走近陶行知兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、認(rèn)識(shí)蜻蜓
陶行知先生如何教孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓是本文的主線，在引導(dǎo)學(xué)生了解蜻蜓的知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的特點(diǎn)和作用。學(xué)生緊扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三個(gè)方面的知識(shí)，并整合書本資源與課前收集到的資料，來介紹自己所了解的蜻蜓。課后，組織學(xué)生進(jìn)行蜻蜓知識(shí)大比拼，目的在于激發(fā)孩子探究動(dòng)物世界的興趣，有的學(xué)生展示了精彩的手抄報(bào)，有的介紹了蜻蜓的一生，有的解釋了什么叫蜻蜓點(diǎn)水……
二、走近陶行知
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心、循循善誘的特點(diǎn)，在教學(xué)中我讓孩子們用自己喜歡的方式讀課文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動(dòng)作的語句，體會(huì)體會(huì)，你能感受到什么？讓學(xué)生帶著問題去讀、劃、悟。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的“慈愛的撫摸，商量的口吻、小心地翻著……”，走進(jìn)文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說出自己對(duì)這些關(guān)鍵詞的理解，同時(shí)補(bǔ)充陶行知的故事，從而體會(huì)陶先生的慈愛和諄諄教導(dǎo)，感受陶先生的人格魅力。
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