《不愿長大的小姑娘》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《不愿長大的小姑娘》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《不愿長大的小姑娘》教學(xué)反思1
我在講授《不愿長大的小姑娘》這一課，導(dǎo)入課文時，問孩子“長大好不好呢？”孩子們有的說：“長大不好，因為長大了就不能看動畫片了，大人們都不喜歡看動畫片。”有的說：“長大了好，因為長大了可以賺錢，可以買好多好多東西。”有的說：“長大了不好，大人每天要上班、開會，還有許多事情要想來想去的，很累。”有的說：“長大了好，像我爸爸的，每天睡到很晚才起床，又沒人管他，多自由！”
還有的孩子說：“長大了有好，也有壞，好的是長大了可以做很多自己想做的事，不用父母操心了；不好的是長大了就不能再像現(xiàn)在無憂無慮地玩耍了。”孩子們你一句，他一句說個不停。有的說法甚至很幼稚，但我還是一一給了不同形式的表揚，“你的想法真獨特！”“你說的沒錯，能不能聽聽其他同學(xué)的.想法？”“同學(xué)們說得很全面。”“老師看出你很會體諒大人了。”最后我又說：“大家說得這么多，到底長大好不好呢，能不能再議議？”孩子們聽了都很高興，都想把自己的想法告訴老師。之后再引入重點段落，讓學(xué)生抓住小姑娘的行動、語言，通過朗讀來體會她心理活動的發(fā)展變化，從而理解她正在長成一個懂事、善良的小姑娘。由于故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很能貼近學(xué)生，因此很容易在朗讀、探究中體驗、感悟，并產(chǎn)生共鳴。
由此，我認(rèn)識到：要上好一堂好的語文課的關(guān)鍵是看教者能不能給學(xué)生提供廣闊空間讓他們自由地想象，對他們的想法能不能給予肯定。教師不要總是擔(dān)心學(xué)生的回答會形成新的問題，使教學(xué)計劃受到影響；要意識到教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓每個學(xué)生的個性得以張揚。只要讓學(xué)生用心去感受體驗學(xué)習(xí)，讓他們感受到“我的想法老師也贊成”，這樣，就會使學(xué)生在不斷的探索、發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
《不愿長大的小姑娘》教學(xué)反思2
這篇課文與學(xué)生生活聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我注重將生活與教學(xué)緊密相連。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。讓他們真正學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神，通過老師提出的問題，學(xué)生總結(jié)重點句子、詞語，體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學(xué)生在現(xiàn)實中該怎么做，在這課教學(xué)中，我著重把握了語文是為生活服務(wù)的這一理念，其它教學(xué)環(huán)節(jié)略有不足，如閱讀、認(rèn)字方面，我以后應(yīng)克服不足，真正做到使學(xué)生感覺上課就是在生活，更有靈活趣味性。
在課堂教學(xué)中，如何采用“長文短教、長文快教”的方法，引導(dǎo)二年級學(xué)生“有詳有略”地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，高效有益地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是我課前思考的問題，也是力求在本堂課上達(dá)到的目標(biāo)。
1、字詞教學(xué)分層進(jìn)行，各有側(cè)重。課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生運用各種識字自主識字，使學(xué)生有了更多的識字空間。教學(xué)過程中，我采用分類處理的方法分層教學(xué)生字新詞：對于易讀錯的字以糾正讀音為主；對于一些動詞，主要采用動作演示的方法；對于字形相象、意思相近的字，通過比較來辨析、區(qū)分……自學(xué)為主，適當(dāng)點撥，扎扎實實地落實二年級的字詞教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實。
2、閱讀教學(xué)有張有弛，有扶有放，不求面面俱到。考慮到有限的時間，較為冗長的課文，我對教學(xué)內(nèi)容作了大膽地處理。本堂課主要抓住了小姑娘想長大部分進(jìn)行教學(xué)，圍繞著“課文幾次寫小姑娘‘想長大’？她為什么想長大？”讓學(xué)生找找有關(guān)語句，通過讀讀句子感受小姑娘愛媽媽的情感，領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想。整個教學(xué)過程中，教師問題少，學(xué)生朗讀多；教師分析少，學(xué)生自主閱讀多。總之，教師力求改變學(xué)習(xí)方式，來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己嘗試問題，自己尋找規(guī)律，自己探究結(jié)論。這樣，無論從方法和形式上來說，還是從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上說，都為教學(xué)節(jié)省了時間，保證了長課文短教、快教，提高了課堂效益。
通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在追求高效快速的同時，如何加強(qiáng)詞語的運用使學(xué)生語言內(nèi)化？這是我想在以后教學(xué)時要重點研究的問題。
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