《小毛蟲》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《小毛蟲》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小毛蟲》教學(xué)反思1
《小毛蟲》講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過(guò)程，充滿了人文氣息和童趣。
課文巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)角色形象。一開(kāi)篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后又用欣喜地筆調(diào)描寫了小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，與前面“笨拙”的小毛蟲形象形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對(duì)比，使故事情節(jié)變得更加生動(dòng)。
處理課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住以上兩處對(duì)比理解小毛蟲的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，通過(guò)朗讀，學(xué)生能更鮮明地體會(huì)不同的語(yǔ)氣和情感。
在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)字面意思猜測(cè)詞語(yǔ)意思，讓學(xué)生試著用上該詞語(yǔ)說(shuō)一句話，加深理解，還抓住“挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”“周游了整個(gè)世界”，理解小毛蟲的“笨拙”，從未進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的可憐。
在了解故事的順序，理解故事內(nèi)容后，結(jié)合課后練習(xí)第二題的提示，引導(dǎo)學(xué)生完整地講述故事，多數(shù)同學(xué)能用上課文中的詞語(yǔ)，用自己的話比較生動(dòng)的講故事。
一點(diǎn)小遺憾，品讀課文時(shí)，教師提問(wèn)：這是一只怎樣的小毛蟲？用書中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行回答，同學(xué)們找的比較凌亂，不能逐段尋找，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，這是學(xué)生能力的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后課堂中教師需要加強(qiáng)的'環(huán)節(jié)。
心向?qū)W，學(xué)必有方！作為語(yǔ)文大課堂的初學(xué)者，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)！
《小毛蟲》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我試圖找一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，但沒(méi)有搜集到，想自己制一個(gè)形象生動(dòng)的Flash，可又沒(méi)有充足的時(shí)間，以至于只有部分學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容，小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思。
最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對(duì)話時(shí)，如果學(xué)生自己讀上敘述性語(yǔ)言，效果會(huì)更佳。在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問(wèn)的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個(gè)整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會(huì)更近些。
總之，通過(guò)這次每人一課活動(dòng)，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開(kāi)始，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思篇2
每人一課活動(dòng)很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對(duì)比，但由于課文讀的不深刻，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思》。
其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話時(shí)，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來(lái)引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問(wèn):這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話，也許效果會(huì)更好。 小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思篇3
《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第7課，是一篇非常有趣的科學(xué)童話。講完這一課后，我感到授課過(guò)程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進(jìn)的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會(huì)到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對(duì)比，學(xué)生興趣濃厚，對(duì)毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時(shí)就好像帶著問(wèn)題再學(xué)習(xí)一樣。
其次，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，這也是一個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，即卵--毛毛蟲--蛹--蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時(shí)，我找了一些蝴蝶生長(zhǎng)過(guò)程的圖片，學(xué)生在欣賞時(shí)既加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了課外知識(shí)，大部分學(xué)生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。
第三，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話時(shí)，我先讓學(xué)生整體的感知一下課文:這篇課文講了一件什么事?然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對(duì)話，再讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)朗讀，通過(guò)自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學(xué)生讀得津津有味，讀得非常投入。
這節(jié)課的不足是，由于時(shí)間關(guān)系，課文其他朗讀和理解用時(shí)稍少了些，生字認(rèn)讀用時(shí)也有些緊張。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)更好地調(diào)配時(shí)間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學(xué)習(xí)效果。
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