幼兒園《數字寶寶》教學反思（精選10篇）
作為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園《數字寶寶》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇1
這節課的選材主要根據幼兒智力與認知力的游戲進行找字寶寶，幼兒在此活動中已學過認1~5的數字寶寶，大部分幼兒都能將混在圖片中的數字認出，并正確的說出是幾。因此這節課是請幼兒將躲在畫中的數字寶寶找出，用筆將它們圈出來。幼兒很感興趣，老師上起課來也比較輕松。
通過對圖片的觀察幼兒都能分辨出是幾，老師就教他們如何將找到的數字用筆圈起來，示范給幼兒看。經過3次教學后，好多幼兒都主動舉手到臺上來找數字寶寶，例如：上課愛說話，注意力不集中的韓翔小朋友，都自己主動到臺上來找字寶寶，并能正確的圈出數字寶寶4，在得到老師的表揚后，自己可開心了。唐葛一小朋友也大膽地到臺上來找數字寶寶，并正確的圈出數字寶寶3。而陳元柏小朋友雖然沒能找到數字寶寶，可他這種主動，大膽地到臺上來的精神是值得小朋友們學習的，更值得老師表揚。
經過這樣的教學方式可以使幼兒更大膽，主動的和老師交流，鼓勵幼兒積極參與游戲活動，有效提高幼兒的學習效率。
為什么要有時間呢？時鐘的作用是什么呢？由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，本著青蘋果"玩中學"這一教學理念，我設計了本次主題活動，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個過程，我有以下幾點認識。
1、知識呈現貼近幼兒生活
科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先抓住幼兒的年齡特點，先讓孩子們聆聽一段奇妙動聽的鐘表滴答聲，猜謎引入，激發幼兒強烈的興奮感，營造積極、活潑、向上的氣氛；接著，我用精美的課件，讓孩子們欣賞不同種類的鐘表，激發幼兒學習的興趣；然后，出示一個實物鐘，使幼兒感受到鐘表就在我們身邊，利用實物鐘帶孩子們撥整點，幼兒通過觀察、比較，異中求同，概括出認整點的規律，培養幼兒的語言表達能力。
2、創設生動具體的學習情境
把對時鐘的認識與現實有趣的情境結合起來，用大屏出示：小明的一天，喚起幼兒學習的興趣，又從幼兒的實際出發，安排了說一說：你是幾點起床？幾點上幼兒園？幾點吃午飯？幾點放學？幾點睡覺？孩子們積極地參與到活動中來，讓學生體驗"生活數學"。而且，讓幼兒在情境中體驗時間，形成時間概念，并受到珍惜時間，養成良好作息習慣的教育。實踐證明，孩子們對教學情境的問題很感興趣，都能保持濃厚的學習熱情。
3、創造動手實踐的機會，強調探索性
教學中設置了"老狼老狼幾點了"和"找朋友"新穎有趣的游戲，孩子們拿出自制的小時鐘撥一撥，比一比，說一說，做到讓幼兒多思考，多動手，多實踐，多探索，師生共同活動相結合，既使課堂充滿生機與活力，又重視幼兒的情感體驗和個性發展。幼兒時而困惑，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中完成對鐘表的認識。
當然，這次活動也存在很多不足：
1、教學內容雖然貼近孩子生活，但是缺少對孩子們的認知規律和認知特點的了解，沒能走進他們的認知世界，所以，課堂內容的安排過多，超出幼兒的認知水平。如果把認識鐘表和撥整點分兩課時進行教學，幼兒學起來會更扎實，更輕松，我想活動也會更精彩。
2、教學的形式雖然靈活多樣，卻沒能走入孩子們的情感世界。活動結束后，觀摩了其他幾位教師組織的教學活動，讓我深深地感受到，作為一名幼兒教師，一定要俯下身子，把自己也當成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因為，我們面對的是一個個鮮活的、有豐富情感的人，而不是木木然承載知識的容器。所以，我們要"關注生命，以人為本"，滿足幼兒生命發展的需要。
在今后的教學中，我要謹記這些不足，發揚優點，做一名讓自己滿意、讓幼兒喜歡的老師。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇2
1—5的認識，學生早在幼兒園就學過，但是到了一年級不僅是讓他們認識，還得要知道怎么寫，如何寫。在主題圖中有很多物體，能讓孩子們充分練習數數。在課上我重點鍛煉孩子“說”的能力，要求孩子們點數、匯報。
1—5的書寫重點強調筆畫，在田字格中的占位，以及書寫是的具體要求。在練字過程中發現有部分學生書寫筆順顛倒，左右顛倒，大部分孩子書寫的都很漂亮，所以重點在練習時糾正容易出錯的孩子。
1-5數的分成、合成是難點，應從理解意義的基礎上，動手擺一擺，會更容易讓學生理解牢記。
在教學過程中應該讓孩子多動手擺一擺，說一說，培養孩子的動手能力和語言表達能力，為接下來的教學打好基礎。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇3
《數字編碼》是人教版三年級數學上冊拓展性知識，教材要求在這里只是讓學生通過日常生活中的一些實例，初步體會數字編碼在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會運用數字進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。要求學生能從身份證碼等的具體實例中初步了解蘊含其中的一些簡單信息和編碼的含義，探索出數字編碼的簡單方法，并能在實踐活動中加以應用。重點是要了解數字編碼的意義，難點是試著學習用數進行編碼，初步朝著學生的抽象、概括能力。
本課我通過四個環節進行授課。
一、開門見山，引出課題。
由兩個圖例進入到身份證應用，進入到數字編碼的課題。讓學生感受到身份號碼在生活中的廣泛應用，體會數字化、信息化與我們生活的密切聯系，了解學習身份編碼的必要性，激發學習興趣！
二、合作交流，探求新知
課前預習，我讓學生收集了家庭成員的身份證號碼，在課堂上小組交流各自的發現并匯總到組長，進行全班交流。由孩子們發現，身份證號碼是由地區區域碼、出生年月日、順序碼和校驗碼組成。
在感悟中，在學生的預習中，孩子們發現了問題，諸如，為什么我們所有的號碼都是43開頭，為什么順序碼要放在倒數第二位，這些數字編碼有什么用？孩子們是真心有疑問，渴望得到解決的，他們開始學會提有價值的問題了。這讓我很欣慰。
通過學習數字編碼，讓孩子們小組合作通過重要的信息學會編碼，這是個難點，孩子們積極性很高，積極主動地思考，并展開合作，合作氛圍是很濃烈的。但這次小組合作在內容方面還是需要改進。
三、實踐應用、深化新知
安排了三個有意思的練習，形式多樣，緊貼生活的練習設計讓學生興趣濃厚，積極思考。
四、總結收獲、體驗成功
從學習的過程中收獲快樂。這不僅僅是符合小學生年齡特點與認知規律，而且是我們每個人都在努力追求的。
以上是我這節課設計的初衷。在執行的同時還是遇到了很多問題。課后我進行了反思，還有許多地方做的不足。
1、一堂四十分鐘，設計的內容稍多了些，以致后面三個有趣的練習沒有做，這少了五分鐘。
2、小組合作進行編碼時，孩子們思維還局限在班級學號中，他們未能將所有的信息組合在一起，成為一個完整的學號，如果在小組合作前，我講清楚或者用一個例子呈現的話，我想小組合作會順利些，也不用耽誤那么多時間。一堂課也能完整了
3、Ppt順序設計有誤，應該先讓學生猜一猜數字編碼，再進行學前匯報進而進入身份證號碼的學習，而不是將猜一猜放在學前匯報和身份證號碼學習的中間。
《數字編碼》是我這學期的研究課。問題導學是課堂教學的最高層次，主要關鍵是“是什么？”“為什么？”“怎么做”。在我的三年規劃中，這半年主要是用來抓學生的課堂常規，在常規順利的基礎上進行小組合作的探究，學生能慢慢學會提問，并嘗試在課堂中進行“是什么？”“為什么？”“怎么做”。今天這節課感到欣慰的地方是，有些孩子能夠提出有價值的問題了，不再全由我來提問。雖然距離真正的問題導學模式還是有很大的差距，任重而道遠，只要我們用心研究，路是可以走下去的。
老師們提了很多寶貴的建議，諸如，課題要板書，評價語言要豐富；要有邏輯、重點和特色；教師的問要問的清楚，導要導的明白；課前預習做好是課堂教學的保障。有些問題是從教這么多年來，還沒有改掉的壞習，可見，一個人，若不在磨煉中成長和反思，便是荒廢了時間，浪費了磨礪機會。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇4
本節課經過我在三年級6班上課實踐，課后研討反思，我再進行二次備課后最終形成的。本節課符合課程標準，教學理念先進，面向全體學生，以學生為本，關注每一個學生的情感，學生學習效率高，學習積極性高，課堂活動有效，訓練方式多樣。教后反思，自認為有如下幾個亮點：
1.情景創設注重與生活實際相結合。
我在教學中始終注重將所學內容與日常生活相結合，讓學生感知學習英語的必要性。本節課我在各種情景創設中，也是注意運用生活中的情景創設單詞學習的環境，從導入環節的“張鵬和艾米去動物園”到11-15這幾個單詞的學習，我都創設了真實的語言環境，讓學生明確“這樣的場合，這樣的地點，這樣的情景，都能使用英語（魯子問語）”，強化英語的語用功能。
2.單詞呈現方式富有變化。
我在課下參考了很多這節課的課件，發現大多是一次性呈現11-15這五個數字，運用的是整體學習單詞整體進行訓練的方式，但是這樣的話學生難以接受，學習效率不高。因此，這節課我將這五個單詞分開學習，一個一個地學；但是，這樣容易造成千篇1律的感覺，學生參與的積極性不高。我經過深思后，將這五個單詞分別運用不同的呈現方式進行教學，給學生一種突如其來意想不到新穎別致眼前一亮的感覺。具體如下：
①教學11時是創設了兩個學生到動物園游玩查找風箏的個數進行教學的，讓學生進行充分的朗讀正音熟練掌握eleven后，再利用觀賞“魚”進一步練習Howmany…doyousee?句型。
②再次利用設置一條“飛入”的魚學習twelve，銜接自然，學生思維順暢；接著用詢問有多少香蕉練習Howmany…doyousee?句型。
③為避免“查個數”讓學生產生厭煩的情緒，我在呈現thirteen時，運用加法進行教學，但不是突然出現，是先利用加法練習eleven和twelve的基礎上順理成章出現的。這樣，學生學無障礙，樂于參與。
④fourteen的呈現不是簡單的數字相加，而是用兩組汽車相加進行教學的，這樣就避免了雷同，讓學生感覺新穎，才能保持良好的學習狀態。
⑤在教學15時，我是讓學生“數鴨子”進行呈現的，這樣既練習了14的表達，又增加了15的學習，然后讓學生對商品估價，找出貨架上大約15元的商品，既練習了15的表達，又體現了生活化英語的特點，并訓練了學生生活交際的能力。
3.講練結合，訓練方式富有梯度。
本節課沒有一味地學習單詞，而是學一個練一個，講練結合，講后就練，以保證學以致用，趁熱打鐵。這五個數字每學完一個就利用多種方式及時訓練，因此學生掌握地非常扎實，課堂上學生對五個數字的英語表達張口就來，非常熟練。
另外，僅學會這五個數字還不是最終目的，我們還要讓學生學會對數字進行語言交際。因此，我在學生熟練掌握這五個單詞后，進行了一個當堂訓練的活動，訓練方式多種多樣，且富有梯度，先易后難，逐步拓展。這些方式包括“快速搶答（加法）、大變魔術（猜物品猜個數）、年代表達（學會朗讀年代）”等。
不足之處及改進措施：
1.個別活動缺乏教師的示范，個別學生無所適從，沒有明確教師的意圖。特別是三年級的學生，個人理解力不高，很多活動都需要教師的充分示范。這一點我以后一定注意，對每一個活動的意圖、達到的效果，要講清講明，并要求學生仔細觀察老師的示范。
2.情感教育還需要進一步挖掘。
本課的情感教育僅告知學生13這個數字中外文化的差異，沒有激發學生的思考和共鳴。在今后的教學中，我們盡量利用英語文本給學生補充一些西方文化知識，讓學生理解中西方文化的差異，但要運用視頻、音頻等給學生充分的視覺、聽覺的感受，激發學生思考，引起學生思維的碰撞和共鳴。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇5
作為一名小學數學教師，要實現個人快速的專業成長，就必須要經常撰寫教學反思。因為教學反思是教師對自己的教學設計、教學過程的經驗、存在問題等的反思，通過反思，便于在今后的教學中加以改進，從而促進教師的專業成長。那么，小學數學教師怎樣寫教學反思呢？我認為可以從以下幾點考慮：
1、教學反思必須有“思”可“反”
教學反思雖然不像文學作品那樣需要多少創作的靈感，但是，也不能為了完成任務而硬著頭皮去寫教學反思。如果您對您的教學設計、教學過程等，并沒有什么思考，無“思”可“反”，那您在寫反思時，就像學生寫作文時的“擠牙膏”，寫出的反思也沒有什么價值。所以，教學反思必須有“思”可“反”。
例如，在《倒數的意義》一節課上完后，您感覺到自己對倒數的概念講解得不透徹，導致學生掌握得不好，那您肯定會思考自己在哪里出現了問題，在今后的教學中如何去彌補等，這樣，您在寫作教學反思時，思路也會比較清晰，寫出的教學反思對自己也會有所促進和提高。
2、教學反思必須有“問”可“思”
一般地，教學反思多是針對教學中存在的問題而寫，也就是說，您的課堂教學中存在的不足和問題，就是您撰寫數學教學反思的一個“點”。如果您沒有感覺到自己的教學存在什么問題，那么，您去撰寫所謂的教學反思，就如何“無病呻吟”，即使寫了，您的反思也沒有“深度”，對個人的專業成長沒有多大用處，只是白白地浪費了寶貴的時間而已。
3、教學反思必須有“行”可“驗”
有些小學數學教師在寫完教學反思以后，就放置一邊了，再也沒看過。實際上，這樣的教學反思即使有價值，也沒有讓它的價值發揮作用。我認為，小學數學教師撰寫的教學反思，是為了指導今后的數學課堂教學實踐。對于在反思中提到的改進措施、優化策略等，要用到今后的教學實踐中，通過教學實踐來驗證反思的措施、策略是否可行，然后再進一步優化。所以，教學反思必須要在今后的教學行為中加以驗證，即有“行”可“驗”。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇6
幼兒園數學教學是引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念。但數學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學資料是找相同物體的匹配，屬傳統的教學資料，但如何在新課程背景下體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個環節，改變了一些教學結構，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些本事弱的`孩子也在教師的指導下完成了操作資料。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動物，在講述中也用了動物的語言來吸引孩子。開始以春天談話導入，一些小動物秋游了，引出教學第一目標：手口一致的數出各種動物的數量。用幾只老鼠和我們做游戲三只小雞叫幾聲呢一齊學學看哪個小朋友想用好方法上來告訴青蛙一家有多
小朋友真能干，還有一些小動物也來了，他們都是誰呀都多少呢大家幫他們數數，能夠在心里數，也能夠和邊上的小朋友小聲的說說，數完后，請舉手告訴大家。等不一樣形式的游戲玩法，積極的啟發幼兒主動的去學習，掌握目測兩只、數出三只，點數出四——6只的物體數量。游戲結束了小動物也累了，它們要我們會動腦子有愛心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動物放在一齊休息，小朋友很簡便的完成了第二教學目標：相同數量的實物圖片進行歸類。在小朋友的操作中，樓上的小動物和樓下的小動物的數量有沒有一樣多的請小朋友找出來，用連線的好辦法告訴大家。做對了，請獎勵一個紅蘋果。整個活動孩子們能積極主動參與。
在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，經過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不一樣粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一向到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節課完成了我預設的教學目標。
最終環節，如果有音樂，孩子們自己跟著音樂朗誦詩歌，感受到夢是很美的。是虛幻的，是抓不住，留不住的。這樣活動能夠在好朋友之間說說剛才的夢中結束。
從那里能夠很清楚地明白：啟發孩子的思維必須借助具體事物來進行，采用直觀教具，幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒經過視覺觸覺等來認識事物，描述事物。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇7
《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，認識數字10的教學反思。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1、情景創設法
活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設置環節，通過情景問題的解決啟發幼兒思考解決數學問題，教學反思《認識數字10的教學反思》。
2、演示討論法
根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發展幼兒在數學活動中的表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出：“學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進一步感知數字與物體數量之間的關系。而且發展幼兒的觀察能力和操作能力，激發他們對數學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性。使幼兒通過本節課積累知識，學習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現數學來自生活，服務生活.
不足之處：
1.復習數字9以內的數過多。
2.認識數字10這個環節可以再增加些。
3.讓幼兒連線這個環節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇8
新《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1.情景創設法
活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設置環節，通過情景問題的解決啟發幼兒思考解決數學問題。
2、演示討論法
根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發展幼兒在數學活動中的表述能力。
3.游戲法
新《綱要》指出：“學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”
整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。
因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進一步感知數字與物體數量之間的關系。而且發展幼兒的觀察能力和操作能力，激發他們對數學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性。
使幼兒通過本節課積累知識，學習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現數學來自生活，服務生活.
不足之處：
1.復習數字9以內的數過多。
2.認識數字10這個環節可以再增加些。
3.讓幼兒連線這個環節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇9
每一次的公開課，都會有一次新的收獲，有一份新的反思，今天我要說的是我上的數學公開課《找數字》的教學反思。
一、優點是內容比較新穎、環節與環節之間過度的好、延伸到生活中。
首先我以一只由數字8、3、6、0組成的蝶作為導入，小朋友們都認識蝴蝶，但是不知道原來蝴蝶的身上藏有這么多的數字，我們的數字拼一起原來還可以拼出好看的圖畫。課堂的開頭就非常吸引人。我以數字組成圖畫的方式，吸引幼兒去發現圖畫里藏著什么數字，從而加深孩子們對數字的理解。然后課程最后，我延伸到了生活。“我們的生活里，有很多物品是由數字組成的，比如我們的身體：耳朵是數字3、眼睛是數字0等等。誰能講一講，身體還有哪些數字？還有，我們的教室也藏著很多由數字組成的物品。有誰能找一找，舉手回答。”有的小朋友找出來后面墻上的小蝴蝶是數字8、0、3、6組成；鐘表是數字0；還有的說電棒是數字11。小朋友們觀察的特別仔細，這是我之前沒有預料到的，大大二班的小朋友原來這么聰明。課程最后，我布置了一個小作業，讓孩子們回家找找自己的家里藏著哪些數字，來幼兒園分享一下。
二、缺點是環節忽略、忘記用投影儀.
導入結束后我讓幼兒在右下角的框框里選一個自己喜歡的小動物，照著畫下來。此時，我忽略了圖畫下面的數字框框，有的小朋友就問我，老師，下面的框框寫不寫？我應該在課程導入蝴蝶時就把數字寫出來，以便加深幼兒的記憶。孩子們畫完了，我請畫的好的來展示，這個時候，由于畫太小，后面的孩子根本看不見，所以大多幼兒沒有注意看，還是自己忙自己的。我應該讓這幅畫放在投影儀上，這樣所有的孩子也都能看見了。
幼兒園《數字寶寶》教學反思 篇10
《有趣的數字》嶺南版小學美術第3冊第17課，本課通過引導數字王國，讓學生感受生活中的數字，體驗數字的多種含義，通過創設問題情景來激發學生思考歸納數字的裝飾方法。以數字為載體，通過數字造型游戲，激發學生想象與創造，發展學生的形象思維。本課通過創設情境、探究、創新、共享等教學策略來引導學生認識裝飾數字的三種方法。
對于本課我反思如下：
一、本課的優點有：
1、我認為本課最大的閃光點是能將數字融入到故事中，設置情景從而提高學生學習的積極性，提高了學生的參與度。
2、在教學內容上能由大到小，先由如何畫好數字的外形到數字的裝飾，能較好地引導學生從大構圖到小裝飾的把握。
3、在美術知識點的學習上，我著重講解了美術元素中的線的運用，通過不同線的組合對比，讓學生在對比中學會線條的排列要有規律，粗細的對比。
4、本節課，本人從教態、表情、語態等相對于剛開學還是有很大進步的。
本課的教學目標基本達到，課堂解構也相對比較完整，但是本課還是有很多方面需要改進的。
二、雖然本課能基本完成教學目標，課堂結構相對完整，但是本課也出現了不少需要改正的地方：
1、從教學內容看，本節課著重從數字的外形裝飾，只是關注數字的表面，而沒能從數字的故事和文化內涵這方面拓展，沒能更深層次地介紹數字。
2、在教學環節上，在學生學習完三種裝飾手法后我設置了一個讓學生上齤臺動手裝飾的環節，這一環節雖然能讓學生更進一步掌握新學的三種裝飾方法，但是由于學生上齤臺裝飾數字的時間太短而導致學生在臺上裝飾數字的效果并不是很好，沒能較好地起示范作用。讓學生上齤臺裝飾既沒能較好地達到示范作用，同時也浪費了一定的課堂時間，所以這一環節可以省略，我覺得在以后讓學生上齤臺動手的時候作為老師要考慮好如何更好地引導，使這一環節能較好地為課堂服務。
3、在課堂總結評價方面，是我接下來要好好注意的一個環節，我認為我的課堂要留多些時間總結，好的總結能讓學生更好地意識到自己的問題和別人的長處，在取長補短中不斷進步。在評價中我還需注意要在尊重學生自尊心的基礎上進行多形式的評價，而不是只做到他評和師評，要多些傾聽學生的心聲。
4、在時間安排上是本節課最重要的問題，本課由于老師講的時間過多，學生創作的時間過少，最后評價環節的時間比較倉促，導致拖堂。我覺得我以后還需在聽課和實踐中多積累一些靈活處理課堂時間的機智。
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