《真正的英雄》教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《真正的英雄》教學反思，歡迎大家分享。
1、創設情境導入新課環節。本環節在于創設情境，讓學生對課文所反映的內容先有清晰地了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，教師對文章的體裁，特點，做了明確的介紹，用以指導學生展開閱讀。
2、整體感知環節。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎上，重點閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側重概括能力的訓練。
3、品讀交流解讀探究環節。此環節采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當我們了解了真正的英雄后，我們自然會發現，我們的生活中處處有英雄。我們要學習他們的精神，有力的進一步突破重難點，達成了教學的情感目標。
4、板書的設計則著重體現演講詞的兩大特點，同時體現情感思路和演講主題。簡潔醒目，又突出重點。真正實現了板書功能的最有效化。
設計不足之處和改進設想：
最明顯的不足之處就是環節設計顯得繁雜，按部就班，分散了時間，該展開的內容欲放又收。比如拓展環節，學生在挖掘英雄的崇高精神思想時可能已經會談到，老師這時加以引導最好，沒有必要后面再單獨提出來說，有重復嫌疑。至于練筆，可以作業完成。演講詞只在初步感知環節中設計了一次聽錄音朗讀，后面的環節中沒有再指導朗讀。忽略了學生學習品質的差異，不能夠做到對學生學情的充分分析考慮，在教學中就不能充分照顧到全體學生，“為一切學生的發展”這一理念有可能不能完全實現。
改進方法：
1、在進行教學設計中，要堅決摒棄為使教學環節齊全而設計教學，應該充分考慮到學生的各種情況，做好學情分析，教該教的，涉及到其他的知識點可以放手讓學生自主學習，不可面面俱到，同時又蜻蜓點水。
2、在學生個性化的閱讀中，不必局限于文本，應該充分調動學生的生活體驗，及時拓展，深入解讀，讓學生說自己想說的話。切不可學生想說時不去適時引導，繞一圈后又想方設法啟發學生說。
設計得當之處：
1、文本與多媒體資源的整合比較成功。在導入、背景介紹、朗讀、主題概括、重點品讀、拓展延伸、結語部分都整合了多媒體資源，運用恰當，它們的使用一方面節省了時間，增加了課時容量，一方面可以更好的幫助學生理解文章，拓展文章內容，并給學生帶來聽覺上美的享受，從而達到熏陶感染學生的目的。
2、教學方法設計選用較恰當合理。開篇之處的創設情境導入新課，采用情境教學法，有效引導學生走進文本。第二個環節的朗讀教學法給學生身臨其境之感，激起學生情感上的共鳴，利于學生把握演講者的.情感，理清文章思路。重點品讀法，展示批注舉例，用方法引導學生學習。這些做法不論對文本的解讀也好，還是對學生方法的學習、習慣能力的培養，知識、情感等人文素養的提升都起到了較好的效果。
設計不足之處和改進設想：
教學模式的選擇有點單一，為突出重點，過于強調學生的主體地位，忽略了師生之間的探討，學生與學生之間的探討，成了學生單方面的匯報展示。教學媒體的制作也顯得有些粗糙。
針對以上不足，本人將在今后的學習中，不斷學習新的教學理論，汲取專家、名師的優秀的做法，提高自己的理論水平和教學水平，不斷學習掌握運用媒體技術，進一步向成功教學邁進。
總的來說，教學設計是課堂教學的基礎工程、先導工程，也是一項創造性活動。教學設計不僅是對知識學習問題預設的解決方案，更重要的價值取向是要從為教師的“教”而設計，轉向為學生的“學”而設計，要立足于開發學生的學習潛能，引導學生主動學習，塑造學生的健全人格。
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