中職教學反思

時間：2024-11-26 19:00:47 林惜教學反思我要投稿

中職教學反思（通用17篇）

　　身為一位優秀的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的中職教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中職教學反思（通用17篇）

　　中職教學反思 1

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校正確的教學理念、教學方向、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學前制定的教學任務，現將具體工作如下：

　　一、樹立正確的語文學習觀

　　經過對新入學的學生調查中發現，有將近80%的學生對語文的學習意義模糊，甚至有的學生持有“語文無用論”這種觀點。對結果甚是驚訝。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學習的意義以及學習的方法，從而學生清醒地認識到學習語文的重要性。為以后的教學實施奠定了情感基礎。

　　二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律

　　有相當一部分學生自約束能力比較差，在課堂上動作比較多，無形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨意講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對于這些學生嚴肅處理，以儆效尤。

　　三、教學模式努力求新

　　本校剛入學的學生語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學模式顯然已經不能實現教學目標。經過仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結論。二是轉換角色讓學生上臺來進行授課，提升學生的審視水準，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演，取得了極佳的效果。

　　四、“雙管齊下”努力增強學生的閱讀興趣

　　閱讀是學好語文的重要環節，同時也是體現語文價值的重要表現之一。事實情況我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關，當更重要的是學生沒有閱讀興趣。那在這里采用的`“強制培養模式”，在班級開展文學知識競賽，內容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內，從而提升了學生的重視度。

　　五、考試求“活”

　　考試所起到的作用是衡量自己學習的效果，這里已經脫離了應試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現中職語文的一個特點。為此力求創新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內容，從中檢驗了學生的口語表達能力并為以后的就業做了相應的準備，可以說是一箭雙雕。

　　六、正面教育和“軟性懲罰”相結合力求塑造學生的良好品質。

　　努力把自己打造成為學生心靈的“天使”，培養學生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例。在學生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無聲”，從心靈上給予感化，首先學生產生的是一種自責，最后會化成進步的動力，實現自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學生面前表現出一種居高臨下的姿態，那樣無形中拉大了與學生的距離，讓學生產生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。

　　所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�

　　中職教學反思 2

　　十月的北京，秋高氣爽，在這美好的時節，10月11日下午，xx市中職骨干教師一行22人奔赴首都師范大學，開展為期四周的考察學習交流活動。此行大多數是我市中職學校的教務主任，帶著多重身份，既是取經者，又是探索者，更是中職教育改革的參與者和推進者。

　　本次學習聽了多位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8：30開始上課，11：30下課，下午從14：00開始，到17：00結束。專家們的講座，范圍廣泛，有跟中職課改有關的內容，也有跟心理健康、教學策略、教育技術等有關的內容，形式多樣，安排合理，使我得到了一次全面系統的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以后的工作有很大的幫助。下面談談我通過此次培訓獲得的點滴體會：

　　一、精心設計培訓，把握中職脈搏

　　為了切實提高培訓效果，培訓方制定了包括培訓目標、培訓要求、培訓模塊、考核標準、培訓課表在內的培訓方案，每個專題和活動都是為我們“量身定做”的。培訓目標緊貼中職骨干教師各方面的需求；培訓內容實用、針對性強，既注重最新理論、前沿技術的介紹，又突出關鍵技能的訓練；培訓安排具體細致，可操作性強。

　　二、聆聽精彩講座，感受名師風采

　　通過各位專家的講解，我對職業教育理念有了新的認識，理解了世界各發達國家特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因，也使我了解到我國現在職業教育所面臨的問題，以及中職教育對一個國家發展的重要性。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思，以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，領略了“為學為師，求實求新”的風采。

　　三、深入課堂一線，體驗先進理念

　　此次培訓采用專題講座、模擬教學、交流研討、現場觀摩、技能訓練等多種形式，教師與學員互動，讓我們在交流中相互啟發，在觀念碰撞中迸發出思想的火花，充分發揮了學員在培訓中的主體作用。

　　培訓方安排我們到北京市豐臺區第十八中課堂教學觀摩，首都師范大學“COP項目團隊”專家對課堂現場從編碼體系和記號體系分析方法的不同維度來評課，并從定性與定量的角度綜合分析與評價。教授們采用先進的'教學技術和理念，激發學員的學習興趣，循循善誘，誨人不倦，讓我知道怎樣才能成為職業教育現代化的優秀教師，為我樹立了榜樣，明確了目標，也真正感受了專家學者知識的淵博的和為人師表的風范。

　　四、考察實訓場地，拓寬實踐視野

　　培訓方安排我們到延慶一職參觀考察實訓基地，切身體會到理論與實踐相結合的重要性、緊迫性，感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義，認識到要想成為合格的職業教育工作者，除了要有堅定事業心、高度的責任感以外，還需要有扎實的理論基礎，精深的專業知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設一門高質量的課程，并且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。

　　五、知識得到拓展，樹立終身學習理念

　　首都師范大學教育技術系專家為我們詳細講解了交互式電子白板的核心價值觀及教學設計的理論與實踐、電子書包、微課程與教學改革等職業教育信息化的前沿技術和發展方向，促使我更加堅定了終身學習的理念�！敖K身學習”的教育理念是我們進行課程改革的一個核心的教育理念，是我們每一個課程改革參與者必須樹立起的一種具有現代社會特征和教育特征的先進的教育理念。作為教育工作者不僅要研透專業知識，也要與時俱進，關注與專業相關的發展趨勢，要努力使自己成為具有終身學習能力的學習者，做符合社會發展需要的中職教育人才工作者。

　　能參加首都師范大學京疆學院舉辦的xx市中等職業學校骨干教師的這次培訓，我感到十分的光榮和驕傲，感謝局領導給了我這次寶貴的學習機會。四周的時間是短暫的，但影響卻是深遠的，體會卻是深刻的。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念帶回，用到我的工作中，嘗試以他山之石來攻玉，為我市職業教育事業做出新的貢獻。

　　中職教學反思 3

　　帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我非常榮幸地參加國家中職骨干教師培訓，通過“緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明了發展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進自己專業成長的步伐邁得更快、更好。

　　一、教育觀念得到更新

　　通過“國培”學習，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。

　　1、轉換角色，重點改變教學行為。

　　學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。

　　2、創新方式，重點抓住教學過程。

　　當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的'三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

　　3、“充電”提升，重點給力教學水平。

　　新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。只有素養深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。

　　二、明白教育責任重大

　　作為一名參加“國培”的中職教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。唯有用強烈的責任心，激活學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。

　　三、未來愿望

　　1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。投入“國培”學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學習”理念。

　　2、實踐“國培”所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在教學中，突出學生主體地位，激發學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！

　　3、時間過得真快，忙碌的“國培”即將劃上句號。、真想讓自己時刻都跟隨專家，不停地努力著、感動著。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發出無限生機。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優秀教師，為祖國的教育事業貢獻自己應盡的力量。

　　中職教學反思 4

　　中等職業學校的教師常常有這樣的一個體驗：一個班50多個學生，想學習的，占1/3；學也可，不學也可的，占1/3；完全不想學習的，占1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機械而麻木。教師的這種情況影響著學生，使學生更加不想學習，這樣就導致惡性循環，使教師經常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。

　　如何從這種惡性循環中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業教育的重要任務，是職業教育健康發展的關鍵所在，學校與教師雙方都應高度重視這個問題，思考并解決這個問題。

　　要走出這種困境，教師要不斷地進行教學反思。教學反思是對自己已完成的教學活動過程進行品味、審視、分析，“思所得，思不足”，是對教學活動過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經驗，不斷提高教學水平，輕松自如駕馭課程教學活動過程。

　　反思一：教書的同時，是否注意育人

　�。�1）教書與育人是不可分割的統一體

　　孔子曰：“師者，傳道、授業、解惑也。”作為教師，不僅要進行知識教學，而且要對學生進行德育教育。學生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進，二者相得益彰。教學的任務在促進學生認知智慧發展的同時，也在促進學生的情感智慧發展。

　　各門學科都含有豐富的思想性，在教學中，教師要深入挖掘教材內在的思想性，聯系實際，有的放矢地向學生進行思想教育，才能有力地感染學生，收到潛移默化的教育效果。當然，在知識教學中，對學生進行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學高為師，身正為范”。

　�。�2）育人是中職教育的第一要務

　　中職教育面對的學生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要務。不少中職學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學習不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應試教育中，經歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻發生。教師要理解學生，關心尊重學生，真誠對待他們，適時地鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標和方向；教育他們端正學習態度，克服厭學情緒，變被動學習為自覺主動學習。只有這樣，才能撥動他們情感的弦，引起感情共鳴，激發學生的學習興趣，這樣的教學才會生機盎然，才會春風化雨潤人心。

　�。�3）中職教師要有正確的人才觀

　　中國職教學會學術委員會楊金土主任指出：“職業教育改革需要相信人人有才、引導人人成才、幫助人人成才�！睂嵺`證明，不少學習成績并不好的`學生，走向社會創業后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學生，有意識地發掘學生的潛能，引導學生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉化為自信、自強，最終以成功者的心態走向社會。

　　反思二：理論是否注意聯系實際

　　書本上的理論知識，學生對其中的大部分內容并無直接的切身體驗，顯得比較抽象，教師必須聯系實際進行知識講授：聯系學生的實際，聯系科學知識在生產、生活實踐中的應用實際，聯系當代最新科學成就的實際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學生理解和接受。另外，教師應多方位挖掘教學素材，深入實踐，并經常從教材、報紙、雜志、互聯網、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學素材，這樣才能受到學生的歡迎、尊敬。

　　反思三：是否注意發展學生的能力

　　著名的認知心理學家布魯納認為：“把一門學科教給一個人，不是要他把結果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程�！J識是一個過程而不是一個結果。”我國的教學長期以來重結果、輕過程，學生只是被動、消極地接受教師提供的現成知識。這種強輸硬灌的教學方式，對于學習目的明確，學習興趣濃厚的好學生而言，尚能接受；對于學習動力不足，厭學的中職學生而言，就很難接受，他們表現為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動作。

　　現代教學理論認為“教學過程實質上是教師引導學生學習的教與學相統一活動的時間流程�！睆娬{教與學的統一機制是“引導”，即教的引導與學的被引導。教師在傳授知識的同時，更要重視培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　　反思四：是否了解學生個人狀況

　　教學是師生共同完成教學任務的雙邊活動，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應當多深入接觸學生，了解學生，尊重學生個性，這樣才能理解學生，包容學生，鼓勵學生。例如，中職學生學習心理脆弱，抗干擾能力不強，教師要加強心理疏導，幫助學生減輕壓力，多鼓勵、多引導，指導學生學會放松自已，克服抑郁、焦慮、恐懼心理，增強學習意志，提高抗干擾能力。中職學生普遍懶動，部分學生身體素質較差，學習精力不充沛，有時會因氣候變化等原因，提不起學習興趣，這時教師不能一味責怪學生，而是多鼓勵學生加強體能訓練，提高身體素質。另外，教師應關注“后進生”的學習，教學實踐表明，受到教師關注的學生，往往具有更強烈的學習興趣。

　　反思五：是否照顧到學生的認知水平

　　在教學進行中提出的認識任務，要與學生的認識潛力相適應。如果所提出的任務跟學生所具有的認識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會成為教學的動力，反而會成為教學過程的阻抗力。根據中職學生的特點，每次授課的內容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學講究“實用、夠用”為原則。

　　反思六：是否注意授課的語言技巧

　　語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩；語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉入抑制狀態。此外，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。

　　中職學校上課最常碰到的問題是，有時老師在上面講課，學生在下面學生講話。有些教師為了讓學生聽得清楚，便提高語音，由于沉不住氣，語速越來越快；結果學生的講話聲也越來越大，講話的人數也越來越多。其實，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課。

　　總之，要經常進行教學反思，把自己每一節課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉因偶發事件而產生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來；反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制定教學的新策略、新方案，并精心準備，大膽實踐，及時反饋。依靠不斷的教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。

　　中職教學反思 5

　　計算機這門學科在現今已成為了一門公共課，我個人認為計算機教學要充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程從始至終體現以學生的發展為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發展，群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的欲望，促進學生主動發展。

　　一、注重學生的學習心理

　　學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的'一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。

　　二、激發學生的學習興趣

　　愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。

　　三、營造和諧的學習氛圍

　　營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕松愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

　　四、培養學生的創新能力

　　計算機作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。()教師既要注重學習任務的設計與布置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，同時采用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。

　　五、讓學生感受成功的愉悅

　　中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。

　　中職教學反思 6

　　作為一名教師，經常性的教學反思，可以從中發現問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經常反思的問題。

　　一、對教學設計進行反思——是否注意到發揮學生的主體作用

　　課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調動學生的積極性，注重激發學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。

　　例如，在講授“以禮做客”這個教學內容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。

　　在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。

　　二、對教學過程進行反思——學生在課堂上是否有收獲

　　教學中，教師反復強調的知識點，但是學生卻經常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現了問題。

　　例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產生時，由于勞動生產率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產手機、電腦等電子產品的技術發展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優惠，出現了貨多不值錢的現象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。

　　為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數學生回答是“供求關系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環節，并且紙張質量差、錯別字較多。因為正版書凝結著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。

　　學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內容時，我重新調整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。

　　三、對教學方法進行反思——是否達到了最佳的教學效果

　　好的教學方法與技巧能激發學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的`速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。

　　教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統教學與多媒體教學相互結合，取長補短，這樣才能發揮各種教學方法的優勢，取得最佳的效果。

　　四、對學生評教進行反思——教師是否肯定與贊揚了學生

　　每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規校紀的學生批評較多，個別學生發泄不滿，因此在學生評教中成績較低。

　　面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養自己對學生進行正面鼓勵的習慣。

　　積極利用各種機會創設情景，讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘學生的優點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關系更融洽了。

　　總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結教學的得失與成敗，進而調整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。

　　中職教學反思 7

　　一、認真學習，提升思想理解，樹立新的理念

　　1、堅持業務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀點，豐富知識，提升水平，將自己所學的知識很好的傳授給學生。

　　2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。

　　二、教學工作

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這學期我擔任高三部、高二部的《餐飲服務與管理》《導游業務《旅游概論》《旅游心理學》《禮貌禮節》課程的教學工作。在堅持抓

　　好培養學生理解熟記為主線的'同時，我積極探索教育教學規律，充分使用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，增大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　(一)發揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，并持續歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際社會問題。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，持續汲取他人的寶貴經驗，提升自己的教學水平。多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業批改、課后輔導上，認真即時，力求做到全批全改，重在訂正，即時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　(二)調動學生的積極性

　　有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預習、課后提問等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽中培養了理解記憶思維方式。

　　另外，還經常講德育教育等方面的內容。

　　總之，一年以來，在各方面的工作都取得了一些成績，特別是在今年的春季高考中，三名參加考試的學生全部超出本科錄取線。但成績只能代表過去，工作中也存有著一些不足，如：行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

　　中職教學反思 8

　　本學期即將過去，本人的專業教齡即將滿一年。在過去這學期的汽車專業教學過程中，自己有得有失。整理思緒，現總結以下幾點感悟。

　　一、端正學習態度，明確學習目的，思想高度重視。

　　作為教師，在教學中應不斷幫助學生端正學習態度，明確學習目的。注重滿足不同層次學生的要求，培養學生分析問題、解決問題的能力。理論教學內容與實踐練習中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應汽車維修最新發展動態的問題。教學內容應能夠把一門學科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統性的知識系統，使之有利于學生對知識的理解與遷移，教學內容要重視職業性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。

　　二、培養學生學習專業課的興趣，充分發揮學生的主體作用。

　　做好導入、采用激勵方式、處理好師生關系、控制教學進度等等，都可以不同程度的激發學習興趣。興趣固然重要，但在教學過程中更要讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷、比較、分析、綜合，使學生處于積極動腦、動口的狀態，以體現學生的主體作用。這樣使學生從被動地接受變成主動地學習。

　　三、發揮現代教育媒體的作用，努力提高專業課的課堂教學質量。

　　在傳統課堂教學中，許多章節的內容由于事物不容易表現，學生又缺乏相應的經驗，因此使學生不能很好地認識事物。中級工培訓時候通過網絡視頻培訓播放，進行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調動學習積極性，又能獲得事半功倍的效果。

　　四、研究教材內容，找出其內在聯系，形成系統。

　　在《汽車商務禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內容的綜合應用，系統的學習各個部分，最和在實踐中綜合應用。

　　這樣既方便了學生記憶，同時又可以使學生更好地理解所學的知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復習。

　　五、合理組織教學內容

　　教師的授課內容在備課時充分考慮多媒體技術的優勢，利用動畫、視頻等方式激發學生學習的興趣，輕松地解決教學中的重點和難點。在理論教學時注重培養學生的分析問題、解決問題的能力；注重培養規范的實操技能；注重培養學生舉一反三、靈活應用的能力，而不是死記硬背。

　　課程內容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應具有相對的獨立性，基本以知識點或教學單元為依據。課程內容應根據具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現形式。每一個教學單元的內容都有如下幾個部份:學習目標、教學內容、練習題、參考的教學資源、課時安排、學習進度等。

　　六、注意充分發掘學生的潛能

　　汽車上應用的各項技術日新月異。作為汽車技術人員要適應新發展的需要，關鍵在于不斷地學習，提高自身的技術水平。因而，在教學中，不應只滿足于學生弄懂或掌握相關知識就行，還要培養學生的自學能力及發掘自身的潛力，無論采用何種教學方法，都應以能充分發掘學生的潛能為目的。這樣才能滿足現代職業教育、素質教育的需要和體現。

　　比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的。而是需要能過自己的經驗、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨自解決問題的能力，這些能力往往不只是經驗的'體現，還要通過查閱工具書以及在不斷地學習領悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學校及老師在平時的學習和生活中，要注意多加引導，潛移默化，多鼓勵學生獨立思考。培養學生獨立分析、解決問題的能力，充分發掘學生的潛能，才能使學生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應社會發展，科技創新的需要。

　　總之，不斷適應形勢，提高專業教學質量是我們面臨的新的任務，積極探討一種更好的教學模式。希望在今后的工作中，加強交流，不斷總結經驗，探索出一條更好的途徑，使教學工作再上一個新的臺階。

　　中職教學反思 9

　　作為一名青年教師，在這幾年的體育教學工作中，收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。在教學的過程中，充分理解了什么是現代教學，學生在學習過程中是什么心理。

　　現代教學理念要充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程中從始至終體現以學生的發展為主體，讓學生積極主動地參與學習，主動地去探究，生動活潑地發展，群體性主體參與率高，創新性活躍思維，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。那么整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的欲望，促進學生主動發展。

　　課堂教與學的效率是關鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果，一定要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不是很好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，學生往往會把正經的話都當做玩笑，不利于教與學。根據中職生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。中職生的理解能力和應用能力都不是很強，在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，在教學中注重素質塑造。因此我會從以下幾點來注重教學：

　　1.不可忽視課前隊形、隊列。

　　這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學的重要一環。如何讓學生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學習，這是教師所采取的手段。學生經常會出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由于好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，順利地完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的`出現，自然會導致不守紀律的現象發生。

　　2.適當的游戲。

　　可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風。

　　3.注重學生的學習心理。

　　學生的學習是以認知為基礎的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由教師教，哪些技巧由教師啟發學生獨立體會等等。

　　4.激發學生的學習興趣。

　　科學家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的最強大動力。如果學生對學習技能產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣和熱愛，讓學生從本意目的主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。

　　5.營造和諧的學習氛圍。

　　打造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新教學理念的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的學習氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學習的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的運動能力，輕松愉快地完成每個體育教學內容，在積極思維中發展思維，在運動交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習體育各項目教學重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

　　6.讓學生感受成功的喜悅。

　　中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在體育課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的學習自信心，激勵學生更加主動地學習。

　　7.在練習球類技能中滲透素質教育。

　　中職生的素質提升是一個重點，不僅文化課里需要滲透素質教育提升，在體育課中更是如此。比如學生在練習球類技能時，由于是一起練習，經常會出現有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質養成，提升教育就顯得很重要了。經常在出現這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學生懂得謙讓、合作的素養。

　　以上的觀點是筆者多年來的經驗總結，中職生體育教學不僅是教會學生各種球類技能，更重要的是在教學過程中提升中職學生的綜合素質素養。

　　中職教學反思 10

　　通過這節課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：

　　一方面我感覺到學生們現在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓練，不僅激發了學生的'學習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。

　　另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的，要想上出一節成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學生平時就意識到字應該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓練過后，學生們和我的字都會有一定程度的提高。

　　另外我還認為學生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學習，并收到了很好的學習效果。

　　中職教學反思 11

　　德育課到目前為止已經結束了，靜下心來細細思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。

　　一、成功之處

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　　課前，學校政工處的老師們和我一直進行著有序的課前準備。

　　寫計劃書，初步形成此課的教學內容和大體脈絡。

　　打印、復印230份《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學生的學習和老師的講解。

　　準備小紙片，每次上課，要給每位同學準備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說”、“你對父母知多少”環節。

　　（二）導入新課三題問

　　導入新課時，我設計了提問三個問題。

　　題問一：你們知道握手應該用那只手嗎？作用引起學生興趣，學生走入教室，看到黑板上的板書是“中學生日常行為規范”，他可能會覺得挺正式、嚴肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學生們一個信息即這可不枯燥、有意思。

　　題問二：現在，你數一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學生，知道約束中學生行為的規則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學生這是作為中學生應該知道的基本常識，若不知道，就應該好好聽課了。

　　從學生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認為是右手的也有認為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認真地去數，并用手指告訴我有幾個顏色，反應比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學習的必要性。

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　　作為中學生，學生們經常坐著聽講、學習，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規范，與學生的生活很貼近，且適合學生當堂體會坐姿，“那現在，每位同學做一下你們剛才所學的標準坐姿�！�

　　坐姿、握手這一要身體活動的環節，很好的調動了學生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態的學習到動態的身體體會。有利于學生養成良好的行為習慣、精神風貌。

　　（四）“老師，我想對你說??”活動

　　在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優點，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。

　　課下把這些紙片收集起來，我做個總體統計，發現這些紙片很直觀的反映出，學生喜歡的老師的特點,如幽默、對工作認真負責，這兩點看似普通卻是學生紙片中提到很多次的兩條。

　　同時，通過把紙片給相關的學生喜歡的老師看，很好的實現一個師生的交流，增進了師生的感情。

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　　通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學生對父母的了解。

　　從學生的反映情況看，一次上課全部的60名同學，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

　　這兩個數字的對比，讓我做出活動總結語：同學們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的.生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應不應該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發他們了解父母，吧孝敬父母落實到小事、實事上去。

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　　面對40條行為規范，不是逐一講解，而是選取和學生生活很貼近的內容來講解，并且在講解時加入學生生活場景的描述，生動的展現學生行為，聯系學生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學的無重點、無難點情況，突出了重點，有詳有略，是教學不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

　　二、不足之處

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　　在講解規范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達到讓坐在教室各個方位的同學都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學示范，應該改進為至少請兩名同學分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導一名示范的同學在教室前部示范。

　　（二）了解規范要全面

　　在講解這40條規范時，為了避免教學的無重點、無難點情況，所以在講解時只是挑一些與學生生活聯系很緊密的來講解，但是，沒有給學生時間去閱讀那些沒有重點講解的規范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規范，應該讓學生自己閱讀理解、全面了解。

　　三、教學機智

　　此次活動面向兩個年紀、八個班、200多學生展開，學生的理解水平、認知能力、自制力都有差異，在設計和實施活動時，應根據學生的反映，及時調整教學環節，面對不同的學生有不同的環節，不同的教法。

　　（一）添加小比拼

　　原來設計的坐姿環節，初二的學生學的很快，所以臨時有添加了規范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學做得好。

　�。ǘ⿺U充問題，豐富內容

　　在進行“老師，我想對你說??”環節時，在課上時間許可的條件下，由原來設計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點是你喜歡的？”擴展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實習老師的印象”“你發現的我這位老師的優點缺點”等問題。

　　總之，此次活動內容充實、靜態知識與動態體驗相聯系、不枯燥。教學目標基本達到：學生了解了《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的基本內容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強了學生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學生形成良好的精神風貌，有助于學校形成良好的學風、校風。

　　中職教學反思 12

　　職業教育的對象是職高生，由于他們在九年義務教育中所處的位置和具體情況，要成功進行職業教育和教學是非常困難的，給我們的教育教學方法提出了新的挑戰。物理是一門公共基礎學科，它為學生更好地掌握專業知識和專業技能奠定了基礎，也為學生職業生涯發展和掌握科學技術提供了保障。中等職業學校學生大多數是公認的學習基礎較差的學生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經濟建設對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此，中等職業學校的物理教學相比普通高中物理教學有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學過程中積極探索適合職業學校學生的物理教學方法，時時反思與總結，獲得了較好的教育教學效果。

　　一、對教育對象的探索與反思

　　1.物理基礎知識薄弱。中等職業中學學生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學生基礎知識很差，而且沒有較好的學習方法，學生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學好物理是非常困難的。

　　2.職高生學習心理特點。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績差，而且不好學，厭學情緒強，沒有學習興趣，經常受到老師批評，從未體驗過成功的喜悅，對學習失去信心，產生了自卑感。進入中等職業學校時，隨著學習的深入、知識難度的增加，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學習。因此，職教老師尊重學生、鼓勵學生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。

　　3.職高生行為習慣特點。由于對學習沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動，上課靜不下來。上實作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌，所以應積極采取在做中學、學中做的職教新方法。

　　二、職業中學物理教學內容和教學目標應具靈活性

　　職業中學物理教學內容、教學目標應根據具體情況靈活變通。教材是教學的依據，職業中學的物理教材是為了適應各專業而編寫的，具有職業中學基礎課程的普遍性，但各個專業特點不同，涉及的物理知識點存在差異。因此，在吃透教學大綱、熟悉教材內容的前提下，應結合職中的專業特點、聯系學生實際予以靈活變通。

　　1.根據專業變通教學內容

　　職業中學的專業與其培養目標有密切關系，這就決定了各科教學內容的深廣度。對于物理教學內容，在教材系統的基礎上，要注重與其他學科的協調關系，做到因專業種類選擇教材，掌握教學內容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專業，力學內容應作為教學的'重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內容予以加深拓寬，也為后續課程《機械基礎》、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎；而對電子電工、計算機應用與維修等專業，應酌情減少力學內容，可作一些了解性教學，突出電磁學內容（電流的磁效應、電磁感應、電路計算、交流電的產生和應用等，并適當增加課時，為以后開設《電工學》、《電子線路》等課程作好準備。

　　2.聯系職中學生實際變通教學內容

　　職業中學學生情況各異，基礎參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學中才能緊密結合學生的知識水平、認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關章節的教學內容，既按教材系統教學，又不呆板劃一，使學生既能增長知識面，又能學到一定的知識。應遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學生掌握基本知識和技能，采取“學一點，會一點”的方式，培養興趣，循序漸進。例如，在學習磁感應強度概念時，只讓學生清楚磁感應強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。

　　三、職業中學物理教學方法的探索與反思

　　1.采取各種不同的教學手段，激發學生學習物理的興趣。物理是一門自然科學，它研究的內容是非常神奇的。衛星在天上為什么不掉下來？電是怎么產生的呢？很多物理現象都能激發學生學習物理的欲望。

　　2.努力培養學生的自信心，提高學生學習的積極性。教師要善于鼓勵學生，不斷地激勵他們，哪怕點滴的進步。當學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取更好的成績，超越自己。

　　3.合理調整物理教學內容，適當降低內容學習難度。職高生最怕理論學習，概念的深刻分析、規律的嚴密推導對他們是無用的，是不需要的。

　　4.創造條件，大量使用在做中學、學中做的職教新模式。

　　綜上所述，職業中學的物理教學，應從開設專業和學生思維特點出發，靈活變通教學內容并注重學生心理特征，改進物理教學方法，這是教者必須注意的問題。

　　中職教學反思 13

　　為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學理念，“培養高素質的勞動者”使其學以致用。用理論知識來指導實踐，做到有方法，有步驟與實際生產工作接軌的規范教學，車工工藝在課堂教學中進行了知識技能訓練。

　　首先，老師提出課題，同學們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機械加工工藝卡。訓練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個過程所涉及到的內容分別在不同科目的課本中已經學過，但實際操作起來問題百出不得章法，主要是所學知識不能很好的聯系起來，形成一個整體。在老師和同學的共同努力下圓滿完成了訓練。正如同學們在訓練總結中寫道“通過此次訓練，我覺的專業知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的`學習”“制圖更加規范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認識。

　　因此，我認為機電專業課的教學要注重理論知識的應用和技能操作的銜接；注重學習方法的培養和健康人格的塑造。

　　一、注重理論知識的應用和技能操作的銜接

　　二十一世紀是高科技，經濟飛速發展的時代，傳統的師傅帶徒弟的做法，已經遠不能滿足機電專業的發展，大量需要有知識，懂技術的工人，而我們學校恰恰是培養此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學生在以后知識層次的提升上打基礎，而且在應用或實際技能操作上做準備。

　　通過開展各種形式的教學活動，利用電視教學片的演示，生產實習，對所學知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓練，使學生懂得知識在生產中實際應用，并且可以到實訓基地，直接用所做的課題來指導實際技能操作，這就驗證了“理論指導實踐”,從而實現理論知識和實踐的緊密結合。

　　我們的學生經歷了感知——認識——用理論知識指導技能操作，這樣完整的學習過程，一定成為合格的技術工人。

　　二、注重學習方法的培養和健康人格的塑造

　　曾經有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學，引導學生積極參與有關的課堂討論、練習、營造快樂輕松的學習氣氛，使學生有興趣上課學習，由被動改為主動學習。

　　俗話說：“師傅領進門、修行在個人”好的學習方法是通向成功的捷徑。由于專業課和基礎文化課知識結構不同，大部分同學開始適應不了專業課程的學習，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學習方法，使之養成獨立思考和解決問題的能力。良好的學習習慣會使其終身受益。

　　毅力是成功路上的加油站。我們的學生大都處于17歲左右，這個年齡段的孩子爭強好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學中教師有責任、有義務，要注重塑造人，培養、自信，明理有教養的學生，在學習上因勢力利導，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄�！稗k法總比困難多”要有毅力堅持，想辦法一定會成功。點滴成功會匯積成一個大的自信使學生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉。

　　成功就是發展，成功就是選擇，成就是和諧。

　　一點小的成功，會使學生得到很大的進步，會選擇更高的目標將會與人、與知識和諧相處。

　　中職教學反思 14

　　新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發展的新紀元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統的道路。

　　唱歌課是中學音樂教學的一個重點內容，我發現現在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現在的是生活已經是很遙遠的事情了，像一些抗戰時期創作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現在的孩子們包括我都沒有經歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結合DVD等有關影像資料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調的.課程就會豐富起來。

　　樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。()比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養學生的細信心。

　　重視導入環節的設計，導入是引發學生對音樂產生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導入會使學生從上課之初就被深深吸引。

　　讓學生動起來的教學過程，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學生動起來，不能閑著，那可動的內容可真不少。

　　節奏模仿，節奏模仿的好處在于能很快吸引學生注意力。學生們希望準確地模仿老師的節奏，以便炫耀自己的反應能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點。教師把歌曲中的復雜節奏拿來拍一拍，學生通過模仿，對節奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

　　畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學生感受歌曲情緒外，我經常讓學生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學生一起用手描出旋律線。這樣，學生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。

　　總之，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發揮。教師與學生的音樂文化素養與藝術情操也一定能得到發展。

　　中職教學反思 15

　　一、教學實例

　　教《合歡樹》這篇課文時，我特別用了點心思，提前安排了預習，告訴學生上課時我們將小組討論，合作學習。為了讓學生有目標地進行文章脈絡梳理，我設計了課內課文比較閱讀，給學生指明方向。學生經過我的指點很快就答出了“圍繞‘合歡樹’多角度選取典型事例”。學生開始了文本閱讀，我走下講臺，逐一觀察每位學生的閱讀狀態。文本閱讀時間結束，讓學生進行小組討論。

　　我走下講臺，巡視各組情況，觀察著他們的討論狀態：有些小組討論得熱火朝天，有些小組氣氛卻不佳，一些成員只是旁聽，并沒有發言。我立即重組小組，讓積極討論的組成a組，繼續討論剛才的問題；將旁聽的組成b組，只討論前一個問題，給他們下降難度。我也加入b組，引導、帶動他們。

　　我感到差不多了，就說：“好，討論結束。有沒有同學愿意起來說說？”此時，學生的上課熱情已被我溫和的態度和幽默的話語逐步調動起來，學生們開始積極主動地舉手回答。

　　在幾個學生共同努力下，問題完美地解決了。然后進行學生互評。我又說：“我們能將這些事例打亂嗎？學生們一致說：“不能�！蔽易穯枺骸盀槭裁床荒苣�？”

　　看著學生略顯茫然的臉，我知道剛剛的回答都是學生無意識地按套路回答的。于是我給學生了一點小提示：“不能打亂，就證明它是有順序的，那么我們看看，是什么順序呢？”學生有了方向，很快就找到了答案――“時間順序�！蔽液敛涣邌莸乜洫劦溃骸翱磥碓蹅儼嗟膶W生都非常聰明啊，一點就透！”我又問：“那么從這些事件里，我們能看出作者只在后半部分才寫合歡樹的，前面那么多內容都在寫母親，那么感人，為什么題目不叫《我的.母親》呢？”學生詫異。我說：“那請同學們在文中找一找合歡樹的來歷，感知一下它的成長過程�！蔽矣终埩藥孜煌瑢W大聲朗讀找到的句子并展示自我感知。然后，我啟發性提問：“經過文本內容梳理，我們發現合歡樹和我和母親有什么關系？”經過我的啟發，學生明白了合歡樹的象征意義。我讓學生比較用“我的母親”做標題還是用“合歡樹”做標題更好？我從寫作貴在含蓄告訴學生道理。我問：“那么同學們對本篇文章的內容還有什么疑問嗎？”學生都搖頭，沒有人提出問題。我就此帶領學生總結了本堂課。最后，我讓學生做書后習題演練，及時反饋并強化鞏固。

　　二、教學反思

　　課前，我反復斟酌，覺得用“任務激勵”教學法效果較好，它是探究式教學模式下的教學方法，此教學法是指在教學活動中以任務為載體，學生在教師的組織、引導下自主探究任務，達到對所學知識點的掌握和操作技能的培養。此教學法分為三個步驟：一是前任務，從學生的生活入手導入課文《合歡樹》，通過和上學期學過的其他文章相比較，進行比較閱讀，呈現文本內容，然后梳理思路，分階段提出主問題；二是任務中，學生明確任務，自主探究，可選擇合作討論，并選取一名代表作答；三是任務后，教師評價，及時表揚優秀學生，激發積極性；對答錯的學生，不加指責而是幫助他們分析，做適當調整。

　　一是對教學模式的反思。本堂課學生還是跟著我的思路學習，我提出主問題，由學生自主解答；而真正以學生為主體，就得引導學生自己設計思路，自己設計主問題，再由學生自己回答，而我只是在一旁，根據學生需要進行啟發，產生錯誤性問題時加以提點。而這就需要學生有較高的素質。目前，中職學生閱讀量極少，閱讀能力不佳，自主學習的能力也極差。我了解到有很多學生愛看鬼故事，我正在搜集學生愛看的有正能量的故事，改變中職學生的閱讀現狀。

　　二是對合作精神的反思。任務型教學中小組合作解答成為慣式，學生有團隊意識，但是缺陷在于部分成員不主動參與，只是作為一個旁聽者，同時學生獨立思考能力削弱，依賴他人。現代教學應該重視學生的自主意識培養。培養學生的自主意識需要一個比較民主的學習環境和生活環境，特別是比較平等的師生關系。所以在課堂上，我每次抽取學生回答問題，我總會用一個邀請的手勢并且語言中帶“請”字，我希望學生能從中感受到教師的尊重和重視，逐漸培養良好的師生禮儀，讓學生感受到和教師是平等的，回答不出來問題也是可以的，答案不是教師的預設也沒關系，學生的自主意識就會培養起來，擁有發散性思維，學會質疑，擁有自主意識和見解。培養學生自主意識需要適度把握團隊精神，在學生不能明確判斷之前，教師應該明確任務的難易程度，合理安排解決問題的方式，學生能獨立思考完成問題就讓學生堅持獨立思考。在合作討論中，認真觀察，發現問題及時處理，參與學生討論，鼓勵每一位學生積極參與。

　　在本課課堂效果上，我努力打造趣味課堂，在輕松愉悅的課堂氛圍中收獲知識，學生有了精神，我上課也會心情愉悅，這是一個相互作用。但是幽默風趣的話語會不會模糊知識重點，分散學生注意力呢？這就是一個適度的問題，是需要我在教學過程中不斷摸索的。

　　中職教學反思 16

　　去年，一直在高職這邊教學，更多時間是將精力用在如何備考，如何引導學生梳理知識點，如何讓他們考出一個比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態。

　　這學期，輔導高職之余又接手了一個普通的計算機中職班，又一次面對那種慵懶的課堂，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉這種學生上課睡覺、講話、做小動作的課堂現狀，我甚是下了一番功夫。反思本學期的教學過程，有幾點感觸頗深！

　　回想整個中職教育，我們大部分職業院校的教師可能都有這樣的經驗，一個班50多個學生，想學習的占1/3；學也可，不學也可的，占1/3；完全不想學習的占1/3。學生如此厭學，上課違紀也就在所難免了。

　　究其原因，大部分的中職學生在初中時，就已經厭倦了學習，而在中國這種以學習成績論英雄的時代，他們也理所當然的被初中教師定性為不學習的后進生、差生。對他們而言，教師的批評和訓斥，家長的苦口婆心早已經成為家常便飯。當進入中職后，習慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動作的，也自然屢禁不止。

　　因此在這種大環境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責任、激發他們的興趣點、布置他們能夠輕易完成的教學任務，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。

　　首先，恩威并施記得第一次進入這個班級時，盡管那種混亂的狀態讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個比較個性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對于我的聲音大小、語速快慢、教學方法等等，有感覺不適應的，一定記得告訴老師，老師我會虛心的加以改正。而對于大家，我也想提兩點要求，希望大家配合我：

　　1、我講課時特別不喜歡別人在下面做小動作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！

　　2、每堂課我都會有上機的任務與作業，每位同學都必須要完成，完成的好，老師可以獎勵你玩會游戲，如果說不會做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！

　　因為我看不得任何一個學生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請大家離開！希望大家能夠理解老師�！�

　　學生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴，同時也不至與跟老師敵對，必竟，他們感受的出，老師的出發點是好的。

　　在接下來的教學過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動作的學生，我會講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經歷了三次仍不自覺的學生，我則要先請他出去等一下，等我講完課后，再仔細的跟他談談，找到他不停違反紀律的根源。

　　而在講課過程中，對于那些不太喜歡學、經常心不在焉的學生，我會時不時走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學生會覺得很可笑，“這么多年了，會有老師問我學不學的懂！會在意我學不學習！”對于這種習慣了被忽視、被定位為差生的學生，當他靜下心來時，會被老師的這種行為感動。而對于教師的我而言，這是為我下一步要對他進行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會變的容易。

　　其次，布置教學任務要注意學生的'認知水平對于這些在初中就已經厭惡學習的學生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程

　　1、要注意激發他們的興趣。

　　2、要根據他們的認知水平設置教學任務。

　　對于計算機這門專業課而言，課程的優勢就是教材的實用性強，因此授課之初，我很少會按照課本的內容，從頭一點一點的講解。我喜歡上課之初，先根據教材所有的內容，做一個實用的，美觀的，貼進學生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學到的哪些內容來完成。學生在驚嘆這個美好設計的同時，會被激發出強烈的學習欲望。

　　接下來的授課過程中，我很注意案例的設置盡量的簡單、符合他們的認知，要保證80%的學生，能夠輕易的完成，余下的20%的學生，則可以通過教師跟同學的幫助一起來完成。只有大部分學生的學習積極性調動起來，這個課堂才能稱得上有效的課堂。

　　本學期的教學過程中，我實踐著以上的兩個關鍵點，慢慢的跟學生磨合著，漸漸的發現，學生與自己的距離近了，他們會爭著做作業，很享受的過來找我討表揚，厚著臉皮向我討點玩游戲的時間。多半時候，當他們完成了作業，我會獎勵他們玩一會。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業后開心的玩一會，至少，這也是學習的一種動力呀！