How are you教學反思
作為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的How are you教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
How are you教學反思1
本節課孩子們通過這種生本教學，基礎知識掌握程度比老師教授整體情況要好，分析問題的能力有所提高；從課堂教學中來看，孩子們發言積極，語言表達能力逐漸加強。分析問題有一定的條理性。從這樣的教學中我更深刻地體會到：學習可以提高自己，傳授則可以完善自己。
“一分耕耘一分收獲”記得剛開始嘗試用參與式教學的理念進行教學時，就出現了不少問題，經過大量的反思和實踐，我總結了以下教學策略、
1．認真備課，設計好前置性作業。每小組形成固定的一種學習模式，讓孩子有的'放矢。
2．關注所有學生在學習中的參與情況。爭取做到人人參與，差生更要上臺展示，優生補充不足之處。這樣既照顧了差生也讓優生更優，對優生要求更高。
3．及時鼓勵增強自信心，評價及時。針對出現的問題，老師及時點評，讓學生在下次遇到類似情況能處理的更好。因為“經驗在于積累”。
4．對于學生訓練采用循序漸進和持之以恒的態度對待。只有這樣才能見成效。
5．繼續完善小組的競爭機制。增強學生學習主動性和刺激學生積極性。
失誤之處：無論多成功的一節課，也總會有失誤之處。
小組學習活動的有效性還需進一步加強，應當使優生充分帶動弱差生學習進步；設置一個獎項：小組合作獎。完善小組學習獎勵機制。讓小組合作學習不流于形式。
How are you教學反思2
一、教學內容分析
本課主要學習有關詢問別人打算使用什么交通工具到達目的地在教學過程中我用已學過的地方來引入新的單詞。其中主語是第一人稱單數的一般將來時的特殊疑問句及其答語和由How引導的打算使用什么交通工具到達目的地是本課學習重點。對于六年級的學生來說，難度相對比較低，為了擴展學生的思維，綜合運用有關的詢問旅游打算的用語，在本單元的設計中，我作了一些靈活的安排，在同學們掌握了單詞后，再引導學生學習兩個詢問旅游的句子，把兩個句子連起來一起操練.由于本課學習內容貼近生活，如對假日的安排，對某些熟悉城市的'名稱等，都是學生們感興趣的內容，容易為知識訓練提供真實的交際情景，學生學能致用。
二、教學對象分析
學生已學習了一般將來時主語是第一人稱的特殊疑問句及其答句，在這基礎上讓學生繼續學習和鞏固，難度應該不大。而且學生對教師創設的情景和貼近生活實際的圖片及城市名稱很感興趣，能夠主動地學習，從而達到良好的效果。
三、課后反思
�。ㄒ唬�、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
�。ǘ⑽宜伎家獜母旧咸岣邔W生的學習能力，必須從提高學生的學習興趣入手。因為，興趣是學生學習的最好的老師。提高學生學習英語的興趣，我打算從兩個方面入手，即心理和知識。
1、幫助學生樹立良好的學習英語的信心。有些學生學習成績比較優秀，但有些浮躁，對這樣的學生要從他們的學習細節中嚴格要求并且多直接指出他們的問題所在。有些學生學習一般，性格比較內向，對他們我們要多開導，多與他們交流。有些學生成績較差，學習習慣不太好，對他們我們不能有任何的偏見，反而應該給予更多的關愛，多從人文的角度出發教育他們，幫助他們進步。
2、讓學生在學習中獲得成就感。隨著新課改的實施，英語教學中的活動內容越來越多。我們要多開展有趣味，又靈活有意義的活動，并鼓勵學生積極參與其中，讓學生在娛樂中學習新的知識。比如：讓兩個或多個學生一起表演所學課文的對話內容，不論學生的口語是否流利，發音是否標準，我們都應該鼓勵和表揚他們，相反應該忽視他們其中的問題，讓學生真正覺得自己是優秀的。
3、多教授一些英語學習的方法，幫助學生樹立良好的學習方法。其實，對于初中生來說，英語是一門新課程，他們多少都是帶著好奇心學習的，因此，有很多學生也是想學好它的。然而，由于學習方法的不當，讓有些學生逐漸失去了學習的動力了。所以我們要在方法上多下功夫。比如：我們在介紹一個單詞時，就可以靈活的講到記單詞的一些方法。其實有時候，我們也可以讓學習好點的學生自己介紹他們的學習方法。每個單元學習完后，我們可以讓學生一起交流一下學習所得。只要我們抓住每一個學習的細節，并把他們都認真做好，一定會有很大的成效。
4、當我們發現學生的問題與不足時，我們應該耐心的幫助他們。也許，有很多時候我們的付出，不能有很明顯的收獲，但我們都應堅信：沒有付出就沒有收獲。
在今后的工作中，我一定更加認真負責工作，并且一定耐心的把學生的學習抓細，抓精，與學生共同學習，共同進步，共同發展。
How are you教學反思3
元甲小學 曾維琴 20xx年秋 第一單元的教學主要是讓學生能熟練的運用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由靈活的進行日常口語問候交流。
在本單元的教學中，我運用了以下的教學手段與方法：
一、 創設情境，自然導入句型
在課的'開始，我呈現了一位新朋友Mary的圖片，引導孩子們跟她打招呼，然后非常自然的引出句型How are you? 以及答句。在情境中引入話題，讓語言自然滲透。
二、 巧設活動，靈活運用語言
為了讓孩子們盡量多的運用主題語言進行交流，我創設了很多游戲活動，有“Miss Yan將”，“小配音演員”，以及兩人一組模仿各國不同的風俗習慣見面打招呼的組合表演。孩子們在活動中不知不覺的內化了語言表達。
三、 在課堂上有意識的培養學生學習英語的良好習慣
三年級是英語學習的入門階段，培養良好的學習習慣至關重要，在課堂上，我要求孩子們養成書空的習慣，讀課文的時候用手點讀的習慣，以及仔細聽錄音的習慣。
四、 滲透情感意識教育
本課的教學主題與日常問候有關，我在活動中引導他們要做個有禮貌的孩子，實現了本課的情感價值目標。
How are you教學反思4
整節課上下來，感覺課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長的過程記錄下來。
1、教材的創造性使用 在新的課程標準下，教科書的首要功能作為教與學的工具，它不再是完成教學活動的綱領性權威文件，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習方法和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構者。因此，我在使用教材的同時，根據學生的特點設計了本節課的重難點。How do you go to school? 本節課是本單元的第二課時。在教授本課重點的同時讓學生了解前后課時，前后單元的連貫性，讓學生對本課所處在的位置有一個整體的掌握。同時對英語里時態的變化作一定的了解。本節課的目標是第一人稱的問答，根據實際需要我擴展了第三人稱的內容表達，給學生更多的'交流空間。在書寫方面把教材的書寫放在了第二位置，而把生活中語言的交流放在了第一位。讓學生根據所學詢問身邊的人并記錄下來。提高了教學目標的要求。讓學生在教材內容的基礎上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節課上我在教學中時刻能感受到與學生交流的樂趣，感受到課堂教學中，隨著教學內容的展開，學生和我的思維發展及情感交流的融洽。聽音過渡人稱的環節，輕松的讓學生感受到人稱變化的自然。為下面做動作問答的環節提供了很好的鋪墊。學生在做動多其他同學問答的過程中時刻能感受到學生善于表達，樂于表達，急于表達的心理。每一個環節的過渡自然，在最后學生詢問身邊的同學老師時把課堂的氣氛推到了最高點�？粗粋�個小腦袋穿梭在教室中不停的問答，學生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學的長期性，為學生終生學習英語作指導的重要性。
3、學生的獨到見解 下課后，我記錄下來很多學生獨特思考及學生的精彩回答，學生的創新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學生對本課重難點的獨特理解、源于學生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的教學資源。在讓學生根據動詞原形組詞組時不時能夠聽到他們利用已知結合新知的精彩回答。有的同學甚至能一連串說出六七個不同的詞組。有個同學還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。在表演動作大家猜的環節上很多同學的動作做得很細致也很機智。最后學生匯報成果的時候，他們能夠迅速地完成很難的小對話。這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動，同時也讓我感覺到發展學生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
4、我的感受 又一次公開課又一次成長，今天和昨天的不同就是今天比昨天進步了很多。走到現在，我時刻都能感覺到組內的教師給與我的幫助，領導給與的鼓勵和指導，都是我無形的后盾。是他們給了我強大的力量，今天我的課堂只是我教學的開始，我還需要向著明天的成功而繼續努力。今天也許我做得不夠但是明天我會做得更好。
How are you教學反思5
我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現環節，明確交代了學習任務，讓學生知道本節課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How
old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的興趣；練習環節中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節課的功能語句；在任務完成環節，讓學生調查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的'名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結束了本課。
這節課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設計的練習小游戲都很感興趣。
存在的問題是：我覺得在練習環節設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環節，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環節就只完成“任務呈現”環節所布置的任務。
How are you教學反思6
在warm up這個環節，讓學生復習了上節課學過的內容： Do you like apples？ Yes， I do。 How many apples do you want？ Five， please。 然后為了操練本課時的重點句型，我利用簡筆畫，畫出各種食物的圖片，圖片都是學生已學的食物單詞，然后讓學生根據學生的喜好制作一份購物單，讓學生之間交換購物單，并進行一問一答，如：How many apples do you want？ Five， please。反復操練后，讓學生上到講臺表演。
整節課的教學設計比較流暢，只是在實施過程中沒有意想中的效果。學生的學習狀態不夠理想，注意力不夠集中。而我似乎只顧著課件所呈現的效果而忽視了學生這一塊，沒有顧及全面，只是幾個學習較好的學生在活躍著，其他大部分學生只是悠閑地做著“看客”。教學細節中也存在不少問題。
第一，在設置問題并讓學生解決問題的時候，我讓學生上黑板寫出他們的.答案，效果不太好，還耽誤時間。我們面對的畢竟是小學生，小學英語階段關鍵的還是鍛煉學生的聽、讀能力，最好讓學生動口來解決問題。在處理教材方面仍有欠缺。
第二，處理問題不細致過于流程化。練習重點句型時，我只讓學生照著圖片說了說，而沒有讓學生自由發揮，此處設計得有些不盡人意。
第三，英語課堂我用了太多漢語，如“好，我們再來一遍”、“男同學，請起立”、“很好，請坐下”、“我們齊讀一遍”等等。這些簡單的語句，再配以教師簡單的手勢，五年級的學生應該能聽明白，以后我一定要注意。在今后的教學過程中，我應更多考慮課堂中的小細節，使我的課堂教學日臻完善，爭取早日成為一名合格的小學英語教師。
How are you教學反思7
在教學中成長，在教學中反思,有利于今后工作的進一步發展，教學反思，本課主要學習有關生日、介紹年齡、數的概念等，培養三年級學生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達，考慮到三年級學生剛剛起步學習英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學生將所學的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習。三年級學生已經有了一學期的英語基礎，基本能夠適應課堂活動，所以我準備了些活動。我們學習英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的.數字卡片詢問生日，帶領學生們學習和練習重、難點句子How old are you ? oddy is my birthday. I’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進行擾亂，目的是使學生能靈活運用、正確的掌握學到的知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學生帶到了課文中，讓學生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，讓學生重現了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學英語。本節課最后設計了“小記者采訪”，學生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。
How are you教學反思8
本單元是學生剛開始接觸英語的一個單元，為調動學生的學習興趣，使學生感到學英語是一件高興的事情，在剛學英語的初期，教會學生用簡單的英語口語跟同學問好。為以后的英語學習打下情感基礎。增強學生學習英語的自信心。
因為我們學校是三年級才開始開設英語課，所以這是學生上的第二節英語課。三年級的學生活潑好動，課堂氣氛非�；钴S，在剛開始學英語的時候，還是比較有興趣的，所以我要抓住這個機會，利用簡單的`口語交際，讓學生相互問候或打招呼，讓他們覺得原來學英語是一件簡單、快樂的事情，從而培養學生學英語的興趣。
這是我在本學校上的一節公開課，按照聽課的老師、領導點評如下：本節課所設計的教學活動都能按所預想的效果去進行，能落實到實處，也很符合三年級學生的心理特點，特別是利用學生喜歡的英語歌曲導入，很快就能把學生帶入課堂。課前的問候復習也讓剛開始接觸英語的學生養成了溫故而知新的良好習慣，課堂中的多種教學模式更能激發學生的學習興趣，讓學生學以致用，提高語言的綜合運用能力。效果較好。
How are you教學反思9
本課為三年級英語學習的第三課，學生剛剛接觸英語對英語還有很多的好奇心，作為英語老師就是要激發學生的學習興趣，培養學生良好的英語習慣，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學課堂活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流，幫助學生發展綜合語言運用能力。
一、教學活動以學生為主
在本課教學開始，我先用了一個手偶游戲，學生一看很新鮮，興趣會自然調動起來，能夠較快的進入老師布置的課堂情景。
在學新課How are you? 時，我又以英文歌曲引出新課，同樣又是調動學生的學習興趣，讓學生在學新課時能集中注意力，快速掌握本課重要知識點。
在學What`s this? 時，我還是設計了一些如，指令游戲，實物游戲等課堂活動，全面培養學生的綜合素質。把知識滲透到活動中，又讓活動具有知識性。
二、新舊知識相互銜接
語言的學習是一個循環過程，在教習設計中，我比較重視新舊結合相互銜接，給孤立的知識點找到豐富的表達材料。并且還要善于運用課堂中設計的操練、情景，游戲，歌曲等活動不斷提升學生對所學內容的靈活運用能力。達到新舊知識的'自然銜接。
回頭看這堂課的教學過程，我認為還有一些需要改進的地方，我對課堂的應變能力，語言的組織能力，語言的準確性，嚴密性等方面還有待推敲。希望能在以后的工作中多加以磨練和提高。
How are you教學反思10
本課銜接上個單元以給父母買生日禮物為內容，訓練在商店里買東西的有關表達方式，圍繞著衣服的款式和價錢展開多種教學活動的一節課。重點為It’s too expensive. Show me a cheaper one.句型的掌握和應用。通過創設貼近學生生活的“購物”語境，利用PPT，圖片，以及肢體語言作為教學資源讓學生積極參與到英語學習中來。為學生營造出寬松、平等的學習氛圍，幫助學生建立英語學習信心。
這次與我合作的學生是五年二班的學生，這群猶如精靈般的小家伙僅僅和我相處了半個小時的時間，他們和我在課上的表現卻是默契十足，之所以這樣我覺得是因為他們對英語學習的興趣，興趣是最好的老師，讓學生自主學習最好的辦法就是讓他們不斷解決教師設置的問題，在解決問題的過程中體驗成功的快樂，從而，產生“我要學”的興趣。小學生的忒按是好奇，好動，好勝又好表現，在這堂課上，我抓住這些特點，采用靈活多樣的教學手段和方法，激發學生學習興趣，讓學生通過體驗和實踐進行學習，進而嘗試用英語交流，從中體驗學習英語的快樂，提高學英語的興趣。把快樂帶進英語課堂，營造愉快的'語言范圍。在本課開始，采取送禮物的形式，復習上節課學過的衣服名稱，樣式等，讓學生在輕松活潑的氛圍中學習，在使用多媒體教學中，我嘗試把聲音，圖片，動作結合起來，更讓學生產生了濃厚的興趣，在全部的教學過程中，學生們始終處于一種積極輕松的狀態，在玩中學習新知識，讓學生體驗到英語學習的趣味。并在活動中增強了學生的自信心和成就感。在鞏固新知識的環節中，要多給學生提供習得的機會，給孩子們時間聯系，并走到孩子們中間去親身蜻蜓孩子們的對話，這樣才能使學生熟練的掌握書本上的內容，為以后的英語拓展學習做好鋪墊。這樣注重每一個教學細節的設計，并非讓他們有意識的學習，而是我努力創造一種無意識，無壓力的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，在課堂上創設真實情境，讓學生在真實環境中習得語言。而我在這輕松愉悅的教學中，慢慢地回味著孩子們帶給我的無限幸福。
本節課雖然之前做了很多準備，也設想了很多教學中出現的問題，但事實與課前的預設還是有差別的。本課的重點是描述衣服的款式和價錢，學生們在課堂表現出了比較積極的參與欲望，在練習環節”Show me a cheaper one,please.”后，希望同學可以用自己手中得到的“美元”來買衣服，結果有很多同學錢夠了也不想買，還有的同學買的時候需要找錢，都是我備課時所沒有想到的�？勺寣W生描述一下衣服看起來怎么樣，“It looks ……”然后由覺得好看的孩子來購買會比較好。通過這次參加百花獎，我意識到“教學目標”的重要性。備課的思路也與以往有很大不同，雖然在本次百花獎中，我由于過度緊張，沒有表現的盡善盡美，還超時了，但我也從中汲取了不少經驗。比如要參透作者的意圖，目標的定位要準確。教師要善于結合實際教學需要，靈活的使用教材，教師要讓課堂氛圍既輕松愉快，又緊張刺激，讓學生有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。教學需要藝術，需要機智，需要創新，需要用心，因為只有用心去做，即使結果沒有想象的那么完美，但這領悟的過程還是讓我感到非常充實，非常幸福！
How are you教學反思11
本課是學習日常打招呼的的用語，是學生口語交際的基礎，因此，要采取靈活多樣的形式，提高他們的興趣，鼓勵他們多練、多說，使每一個學生都能感受的到英語的氛圍，從而提高他們學習英語的興趣和積極性，讓他們潛移默化中掌握一些句型，而不是用枯燥古板的方法來學習英語。
我在這節課的實際教學中收到了良好的教學效果，達到了教學設計的預期目的，但也從實際教學中發現了一些問題，很值得總結和反思。我感覺比較成功的是
1、教學目標較好實現。通過一節課的學習，學生基本上能夠很好的理解課文中的對話，并且能夠把句子應用到合適的情境中去，能夠和同伴完成基本的對話。
2、課堂教學生動有趣。我針對學生的年齡和學情特征，設計了一系列活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。通過開展傳話、開火車、問答、歌唱，讓學生時時產生新鮮好奇感，達到了在活動中學習、在學習中交際、在交際中創造的良好效果，學生的學習積極性也得到了較大提高。雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發錯音、說錯話，但我通過實踐嘗試發現，堅持大量的重復和操練，采取靈活多樣的`方式，經常性地鼓勵、激發、調動，學生開口說英語的欲望會逐步增強，起到了事半功倍的效果。
3、學習習慣得以培養。教育不僅僅是培養一個有知識的人，而是要把學生培養成為一個善于學習、善于動腦，有創新意識和動手實踐能力的人，英語教學也不例外。我在這節課中，比較注重學生在參與學習的過程中，在獲取知識技能的過程中，培養獲取知識的能力、自主學習的能力、思維的能力、表達的能力、創造的能力。所以我們要用新的課程理念來武裝我們的頭腦，把新的方法應用到實際教學當中。
以上總結的幾點課例中可取的地方，但也有些不足之處
首先，學情掌握仍不充分，因材施教還有欠缺。由于剛接觸學生，同時這節課是小學英語的起始章節，因此，對學生的英語基礎、語言敏感度和個性差異還不是十分了解，因材施教做得還不夠，未能很好地實現針對不同層次學生給予不同的引導和幫助，課堂教學整體效果還不理想。
其次，多元方式仍未建立，課堂評價有待改進。在這堂課中，課堂評價的作用還發揮不夠，采取的方式方法仍比較單一，對學生的鼓勵、贊揚和激勵還很不到位，加之班額過大、學生較多，對學生學習的情況還不能完全掌握，導致信息反饋、查漏補缺、課中強化還未能及時有效開展。
以上是我對這堂小學英語課的一點思考，一點嘗試，一點總結，我將以此課的得失成敗為鑒，在今后的教學中不斷積累和探索，不斷改進和優化課堂教學，進一步提高實施小學英語教學的能力。
How are you教學反思12
本課主要學習詢問別人年齡的表達方法。教參安排的課文內容較多，考慮到學生也許會“吃多嚼不爛”，所以我把一課時拆分為兩課時來講，這樣學生能將所學的知識全部消化，記得扎實。
在認知過程中通過卡片、動作這些直觀方法來學習；在復習時用歌曲調動了學生活躍的情緒；聽錄音時領學生打拍跟讀CHANT；在活動過程中為了使學生在一個平等尊重的氛圍中放松他們的心情，敢于說、敢于參與教學，我使每個學生都得到了到臺前展示的機會；在情境表演中，學生們能積極合作、交流，將各自的角色掌握好。
本課的.亮點我認為是“開學了”這一情景的設計。英語最大的用處是交際，而語言學習最終目的是運用交流，我根據學生普遍崇拜老師的心理，以“開學了”這一情景活動為主線，帶領學生們學習和練習重、難點句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …然后讓學生分別扮演老師和學生進行對話，學生參與很積極。
本節課的不足之處有兩點：1、時間安排得不夠緊湊，以致于最后的小組合作的情境表演沒得到預想的效果，學生準備的時間倉促，也沒能使每組學生得到展示；2、教師語言組織得還不夠嚴謹。在今后的教學中一定克服不足，將優點繼續優化。
How are you教學反思13
本節課我選擇了一個與學生生活緊密聯系的內容，那就是如何去一個地方以及去這個地方需要多長時間，如果時間較長，還要建議用另一種交通工具以便更快地到達。而這個地方可大可小，大到城市、國家，小到學生天天活動、學習、甚至是路過的地方。這樣的一種話題—功能—結構—任務相結合的對話教學體系，更好的突出了語言的交際功能。
本單元的話題是traffic lights和traffic rules，所以整堂課的教學設計，我力求以學生為主體，以訓練為主線，使學生在學中用，用中學，學用結合。本課我充分發揮教師為主導，努力培養學生聽、說、讀、寫四項基本技能。教學中我以游戲、TPR、任務教學、情境創設等活動，激發學生主動參與學習的熱情，讓學生學會通過思考、總結，從而學習語言，培養學生的自主學習能力和多元智能，達到為學生的終身發展奠定基礎的目的。
另外，在備課的過程中，為了能把課的各個環節、步驟過渡得更自然一些，我還真花費了不少的腦筋。但一開始我遲遲沒想好如何從前面的游戲過渡到后面學生的小組活動。而正當課前，我無意整理上課的物品時，由于學生小組活動的圖片沒處放，讓我突然想到：為什么不把它們放在游戲時使用的紙袋里呢？這樣一來，我思前想后的那個問題終于迎刃而解了，就在學生做游戲的時候，如果他們不小心抽中了那張圖片，那么活動就直接跳到下一個�，F在想想當時學生們的表情，還真是無法形容！在他們興致勃勃地做游戲時，突然出現了一張與眾不同的圖片，不但沒有打消他們的積極性，反而激發了他們的.好奇心，學生們更加認真地完成了這一部分的內容。雖然此活動環節沒有游戲那么有趣的氣氛，可是這一部分的“神秘”，調足了學生的味口，切實讓他們感受到了使用英語的必要性。
課堂教學的精益求精是我在今后教學中應該追求的，要能隨時發現自己的不足之處，以便及時改正。比如，教學要面向全體學生，每上完一節課都要回顧一下，在這節課上是否仍存在著“死角”？課堂上的發言面是否達到了80％以上？小組合作中的pair work和group work環節，是否在教學的有效性上得到了充分的體現？學生們是否能夠主動地開口講英語？……只有不斷地反思，才能取得更大進步。
How are you教學反思14
于英語缺乏一定的語言背景，所以 嘗試情境成為激發學生學習興趣一種較為有效的教學模式，也是激發學生主動參與課堂教學的催化劑。本節課我將Tony這一卡通人物的形象導入學習。讓所教授 的詞匯與句型有機地形成整合一個整體。從實際的課堂效果來看，學生能夠在教師創設的情景中愉快地學習英語，學生較好地掌握了本堂課的知識。
基于本堂課我覺得在今后的課題研究中要進行如下的改進：
1、認真分析學生的年齡特點，充分掌握學生的心理與認知水平，讓自己的研究更加有針對性與實施性。
2、要更加充分地分析學情，對學生的知識掌握在前期有一個更準確地把握，是自己的研究有的放矢。
3、關注英語教學活動設計，更好地激發學生英語學習興趣培養，關注互助合作學習，讓互助學習更加真實有效。關注課堂生成，如何能夠通過教師智慧的`處理，更好地激發學生英語學習的興趣。
另外，在時間分配上，前面操練的時間過多，使得對后面知識的講解有些倉促。在練習的處理上不夠到位，沒有做到精講精練，這在以后的教學中要加以改進！
How are you教學反思15
在這次“禹翼杯”賽課活動中，我選擇的是與學生生活息息相關的內容——新標準第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內容是導入認讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費了不少的腦筋�？墒牵钡阶稣n的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的學生小組活動。為了活躍氣氛以及復習舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進入了狀態。首先我使用孩子們很熟悉的動畫角色藍貓上學作為例子。然后通過聽聲音復習三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發揮自己的想象來猜測藍貓是怎么去上學的，導入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進行操練。接著，我又用動畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運用師問，個別問，男女生問，齊問等反復操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的`理解記憶，在教授新單詞“I walk to school�！睍r，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個個熟悉的角色出現在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。�！薄Ｔ谶@個環節中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學生問與答。這一部分教學設計還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學生分神。最后我還設計出一個調查表作為拓展延伸，讓學生運用本堂課所學進行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識學生掌握得較好，基本上每個孩子都熟練的運用英語對話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學生的心，提高學生積極性，這一方面還要加強。語言的學習最主要的是興趣，光靠老師不同方式的帶讀是不夠的�；顒邮切W生都喜歡的，但怎樣有序有效地進行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學設計中應該更注重實效性和梯度。真實的語言學習，應當從有意義的活動出發，在真實的情景中運用，最終落實到生活中來。不同的學生在同一堂課中應該有不同的收獲�；顒釉O計應該層層深入，滿足每一個層次孩子的學習需求。能夠走進教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術，藝術需要精雕細琢；課堂是一門學問，學問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固；課堂是學習的載體，是師生交流的場所，是凸顯教育，體現師生魅力的地方。在今后的教學中，我將繼續努力學習，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
【How are you教學反思】相關文章：
How are you教學反思04-09
How are you教學反思04-09
How old are you教學反思06-03
How old are you教學反思04-09