小學二年級語文《獅子和山羊》原文、教案及教學反思

時間：2024-03-17 06:55:08 教學反思我要投稿

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　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文《獅子和山羊》原文、教案及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文《獅子和山羊》原文、教案及教學反思

　　天漸漸地黑了。一只迷路的老山羊跑到附近的一個山洞去藏身。

　　她剛進洞，就發現有一只獅子正坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，她開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子馬上會捉住我；若是我能鼓起勇氣，沉著對付，也許可以逃過這一劫。

　　于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。

　　“老人家，你是誰呀？”獅子恭敬地問。

　　“我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經吃了100只老虎和25只象了，現在我正在尋找10只獅子。”

　　獅子聽了，嚇得不得了。他相信山羊真的是來吃他的，就推說要到河邊去洗臉，從洞里溜出去了。

　　獅子跑到洞外，碰見了一只豺狗。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子，就問他什么緣故。獅子慌慌張張地說：“有一只怪獸，看上去很像山羊，卻一點也不像山羊那樣膽小。”

　　豺狗是很聰明的。他一下子就猜到把獅子嚇到這個地步的，不過是一只可憐的老山羊，于是安慰獅子說：“這不過是那只老弱的動物玩弄的一條詭計。”豺狗又提議說：“你沉住氣，跟我一塊兒回到洞里去，把這個冒牌的東西當一頓飯吃了吧。”

　　獅子和豺狗一塊兒回山洞。

　　山羊看見獅子回來了，知道那一定是同來的豺狗的主意。但是她一點也不驚慌，迎上前去，做出非常莊嚴的樣子，對豺狗說：“你就是這樣執行我命令的嗎？我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”

　　獅子聽見這話，以為是上了豺狗的當，馬上狂怒地撲向豺狗……

　　這時候，母山羊快速溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。

　　1、認識10個生字，積累11個詞語和1句句子。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　3、讀故事，提出疑問，討論解答。

　　4、了解山羊憑借勇敢、機智保護了自己。激發學生臨危不亂，勇敢機智。

　　教學重點：

　　讀故事，提出疑問，討論解答。

　　教學難點：

　　激發學生臨危不亂，勇敢機智。

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、投影片，教學時間：1課時

　　預習和積累：

　　1、預習：讀通課文，了解內容。

　　2、積累：積累10個詞語和兩句句子。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示圖片：說說圖上畫了什么？

　　2、說說我們以前學過哪些和羊有關的課文？《狼和小羊》等等，請學生講故事。

　　3、填空：（）的羊（）的獅子

　　4、出示課題：35獅子和山羊

　　5、讀題，《獅子和山羊》中的獅子和山羊是兇猛和膽小的嗎？

　　二、讀通讀懂課文。

　　1、聽教師范讀，要求：圈出生字，讀準字音。

　　2、出示：這是一只（）的老山羊，它（）與獅子和豺狗的較量，都能（），使獅子和豺狗成為它的手下敗將。

　　3、學習生字：詭執

　　4、指名讀，個別讀，齊讀。

　　5、理解：詭計：狡詐的計策。

　　執行：實施政策、法律、計劃等。

　　6、根據拼音學習生字：

　　盤算：心里算計或籌劃

　　立誓：莊嚴地說出表決心的話或對某事保證。

　　7、初讀課文，讀通讀順。

　　三、學習課文。分清角色之間的關系。

　　（一）學習一到六小節

　　1、指名讀課文一至六節，說說這部分寫了什么？

　　2、齊讀。

　　3、劃出山羊看到獅子后的心理活動，并讀一讀。

　　4、指名學生朗讀獅子與山羊的對話。

　　5、學生質疑，交流解答。

　　6、有感情地朗讀1—6小節，注意表現出山羊的勇敢、機智，獅子的勇猛、疑惑。

　　7、集體朗讀。

　　（二）學習課文7—9節

　　1、自由讀，豺狗聰明嗎？從什么地方看出來？

　　2、交流

　　3、指導朗讀

　　4、分角色讀7—9節。

　　（三）學習課10—12小節

　　1、山羊又一次看見獅子，而且還有豺狗陪伴，心里是怎么想的？

　　2、出示：

　　你就是這樣執行我命令的嗎？我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為著你這個罪過，我就該剝了你的皮。

　　3、這句話是誰說的？他為什么要這樣說？

　　4、獅子聽了為什么狂怒地朝豺狗撲去？

　　5、小組討論并交流

　　6、分角色朗讀10—12節

　　7、師小結：在我們的印象中“羊”總是軟弱、膽小、善良的，但今天我們學的課文中的老山羊卻憑借自己的勇敢、機智保護了自己。

　　四、復習鞏固。

　　五、說話練習。

　　我們讀過不少與羊有關的故事，說說那些羊分別給你留下怎樣的印象？

　　六、布置作業。

　　A：1、抄寫字詞。2、找一篇弱小動物戰勝強大動物的故事說一說

　　B：1、抄寫字詞。2、仿照課文，編一個童話故事。

　　對于課文的學習，我主要抓住老山羊的具體表現來感悟整篇課文。首先集中學習第二節，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態，體會她的聰明、機智。在本篇課文中運用多的就是分角色朗讀。分析以往的教學，發現學生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協力。一篇課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學過程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學生示范一遍后，再擴散到全班進行訓練。訓練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學生抓看似矛盾處質疑。

　　文中看似矛盾的地方，能激發學生的思維積極性。本文大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學生僅僅掌握質疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的佳途徑。“解疑”這一任務，也應交給學生。教師組織學生廣泛思考、發言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發學生認真讀書，反復咀嚼語言文字。

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