道德與法治教學反思
身為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的道德與法治教學反思，希望能夠幫助到大家。
道德與法治教學反思1
本課主要講述兩個方面的重要內容，一為要把握世界的發展趨勢，從三個方面積極謀求自身發展，提高國際競爭力。二為中國在謀求自身發展的同時，一直堅持合作共贏的理念，分享發展機遇，共享發展成果，合作共贏，共創未來。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的'歷史階段。初中學生處于學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，培養學生全面客觀、辯證地分析國內國際形勢的思維方式；學習搜集、處理、運用信息的方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強社會責任感和使命感，增強憂患意識，培養愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學主渠道給予正確引導和有效幫助。
本節課內容不多，也容易理解。圍繞攜手促發展，學習了兩方面的內容：一是積極謀求發展，主要了解了積極謀求發展的原因和取的措施，選取新穎典型的例子幫助學生當堂理解接受；另一個是共享發展機遇，學習這一知識點要給學生講清當前我國進入新時代的大背景，在這一背景下便于理解合作共贏。
道德與法治教學反思2
本課書與“世界共發展”在全書中的邏輯定位是起著承前啟后的重要作用，即承接了“我們的共同世界”，也為“未來的我們”做好了鋪墊。知識間的內在邏輯是復雜多變的國際環境和發展階段，需要我們抓住機遇，迎接挑戰，促進中國新的發展，并且以自身的發展推動世界的前進。即機遇與挑戰并存→抓住機遇，迎接挑戰，攜手促進發展→為世界帶來美好。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，培養學生全面客觀、辯證地分析國內國際形勢的.思維方式；學習搜集、處理、運用信息的方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強社會責任感和使命感，增強憂患意識，培養愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學主渠道給予正確引導和有效幫助。
本節課內容思路清晰，不難理解。主要學習了兩方面的問題，一是機遇，二是挑戰。對機遇的學習可從國內因素和國際因素兩個角度來學習，選取典型案例幫助學生理解接受;對挑戰的學習，從三個方面進行學習，結合具體案例進行分析,旨在引領學生看到中國未來發展所面臨的新風險、新挑戰，強憂患意識，愿意為國家的發展作出自己的貢獻。
道德與法治教學反思3
這次陽光課堂展示，三課達標驗收，兄弟學校觀摩三者合一的情景化模擬教學活動，實施教學與課件目標結合，學生與教師合作，課外與課內銜接展示的教學，我也是圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，讓我們分別從老師與學生的角度結合課件設計教學，體驗教學過程。
一、對備課的反思
在模擬教學過程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據課堂情況修改了多次，在教案設計的過程中，我根據學校的陽光課堂教學設計的四個步驟：1、目標導航，嘗試自學2、匯報交流，梳理學點3、重點引領，突破難點4、總結運用，鞏固提高，根據學生的'年齡特點也設計了四步，并且每一步都有設計思路說明。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、性格、興趣愛好等特點。認真做好這一點，才能實現真正意義上的因材施教。
二、對教學內容的反思
1、目標情景化導航，引導學生進入新課：
一開課教師請學生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導入新課，教師再提問請學生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學生學習的興趣，學生回答問題又能積極主動，也能根據學生年齡特點讓學生知道本節課的教學目標。
2、匯報交流體驗感悟，梳理學點
教師引導學生根據課件提示，請學生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？教師根據學生的回答以及質疑的問題及時調整好教學難點，做到和下面一個環節環環相扣。
3、重點引領，突破難點：
教師根據學生的質疑梳理成四個學點：
（1）教師讓學生拿出準備的課間活動的圖片引導孩子們說一說先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動合理有序，安全文明，突破教學難點。
（2）當學生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學生明白還有少數學生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過小調查視頻播放使學生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規則。
（3）教師圍繞學校品德課的教研課題 “支撐教學目標的主題教學活動創新設計與課堂實施研究” 引導學生情景表演下課后的安全活動，師生在活動中突破教學難點。
（4）教師推波助瀾引導學生分組創新設計課間活動，使課堂達到最頂峰。
4、總結運用，鞏固提高：
教師根據課堂情況小結，孩子們在情景解說中“學了就去做”，學生在聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現了學以致用的效果。
盡管情景化模擬教學過程在激趣中有趣，在活動中升華，但是課堂是個不斷磨礪，使之
精準的過程，對此，我們都有持之以恒的信心！
道德與法治教學反思4
從學生的情感態度與學習價值來看，面對自然災害，既要"無畏"和"有情"，更需要一種"大智慧"。因而，在本主題的學習探究中，教者要積極喚醒"小主人"的生存意識和責任意識，努力引導學生探索和關懷人類生存的家園，能夠以科學、理性的態度去審視人與自然的關系，積極地呵護、熱愛他們所居住的地球。
本課教學設計堅持以學生為主體，以生活為話題，以自主探究、合作學習的方式，讓主題體驗更貼近兒童的立場，更富有教育實效。根據課標要求，結合六年級學生已有的分析能力和具備的基礎知識，通過創設情境、讀圖分析、質疑反思、實驗驗證、合作分享等環節，引導學生充分了解我國自然災害的`特點及成因，在原有知識經驗上有提升。同時，本課教學，教者還注重情感線的渲染和助推，譬如從我國發生的重大自然災害到家鄉發生的自然災害，再到所居住地常見的災害及預防，讓學生由遠及近感知災害并不遙遠，災難就在我們身邊，我們不可回避，必須積極應對，從而增強憂患意識和責任意識。本課教學中，教者還充分發揮多媒體的作用，借助音詩畫、影像片段、數據表格、故事導讀、新聞播報等不同的形式輔助教學，發揮資料信息的輻射作用，引導學生展開理性思考，通過現場操作演練活動，進一步落實教學目標，不斷豐厚學生體驗。
道德與法治教學反思5
本學年度，我承擔了七年級道德與法治的教育教學工作，在這一學期中， 在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。現對一學期的教學工作做如下總結:
1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。
2、教學中把品德與社會課的教學與學生8常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。
3、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣。個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理素質。總之，通過本學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。
4、注重學生的'親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。
本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如:《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。
經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自已在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全而把握課程目標;讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎。
道德與法治教學反思6
《健康看電視》是統編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第一課。看電視這一話題非常貼近學生生活，學生有生活體驗，也有話可說，所以這一課的課堂氣氛從一開始就非常活躍。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力。
而電視作為日常化的現代媒介之一，給青少年帶來了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過濾能力和抗干擾能力，學會合理地有效使用已成為重要的教育問題。雖然，現代社會要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著放縱、無約束，從電視媒介的角度出發，正確處理看電視和其他生活的關系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。
本課內容旨在引導學生在討論、分享中發現電視帶給我們的好處以及不科學、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過課堂的討論和引導，讓學生感受到隨著科技的發展，電視給我們帶來好處的同時也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時學會把握好“度”。
本課教學內容分三個板塊：“神奇的‘寶盒’”引領學生分享交流自己喜歡的電視欄目來發現電視中的各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書’”主要通過一封眼睛的“抗議書”引出不科學的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學生從另一個角度思考：電視雖然可以給我們帶來很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。
在本課的.教學中，通過課前匯報的形式引入看電視的話題，從而激發了學生的興趣和情感內需。從學生的生活實際出發，通過看電視的問卷調查，了解學生看電視的時段、姿勢等，適時引導學生思考，并通過對話交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來的影響。另外，在教學中還巧妙地創設了問題情境，讓學生交流看電視的距離、時長、光線等問題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學面向生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的聯系，從而實現了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變，使得這節課的教學任務水到渠成，能夠有效地完成教育教學任務，達到目標要求。
縱觀整節課，活動內容豐富，形式新穎，寓教于樂，寓體驗與活動，因而學生學習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動內容多，時間略顯不夠。
道德與法治教學反思7
在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們理解了風在生活中的作用，學會了在極端天氣中保護自己，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，學生們進一步理解了所學內容，他們的'學習效率很高。
我很善于評價學生，激發了孩子們的學習興趣，他們增強了自信心，找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1. 有個別學生在學習上不夠主動。
2. 學生們的知識不夠豐富。
改進措施：
1. 我們應多關注學困生，要多提問他們。
2. 教師要讓學生們多看書，應開闊他們的視野。
道德與法治教學反思8
道德與法治課程以兒童的生活為基礎，以培養良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此我在教學《團團圓圓過中秋》時把以下幾點作為本次教學設計的基礎，并實施的。
一、以活動為主要教學形式。
《道德與法治》課程的活動以落實課程目標為目的，以學生現實生活作為背景，本次教學活動設計為三塊：畫月亮、聊中秋和敘真情。讓他們在活動的過程中體會中秋節是我國的傳統節日，在資料收集的過程中了解祖國的傳統文化，體會祖國傳統文化的博大精深從而產生熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學活動在內容上既依據教材又沒拘泥于教材，從孩子的實際生活出發，通過指導，讓孩子從自己已有生活體驗中感悟中秋的意義，從而初步懂得珍愛親情、友情，能積極、愉快地生活。
二、把了解學生作為教學基礎。
新課程標準指出：“教師在教學活動的每一個環節應注意把握兒童的實際情況，制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。”要把握兒童的實際情況，必須把了解學生作為教學基礎。
在教學《團團圓圓過中秋》之前，我有疑問，中秋節是我國的一個傳統節日，學生對這個節日了解的情況怎樣？可以通過什么樣的方式幫助學生進一步了解？學生能接受那一層面的知識？要解決這些問題，都要求我們了解學生的現有水平，了解學生所在班級的狀況與家庭背景。于是我對所教的班級做了一下調查，了解到這班學生對實際生活的中秋節了解不是很多，只限于知道要吃月餅，對于其他中秋知識知之甚少。針對學生的知識盲點，我將本課的教學重點設置為：初步了解中秋節的來歷、傳說、習俗及學過的相關詩歌。使學生初步了解中秋節的相關知識，并在活動中體會中秋節的意義。二年級學生的表達能力有限，在試教中也確實證明了這一點，孩子不能將故事說清楚，基于對學生的了解，我只要求學生課前搜集資料的名稱，搜集故事時，也只要求學生和家長一起上網觀看中秋節的有關故事，只匯報故事名稱，就像目錄一樣，提供給沒看過的同學，指引他們也去觀看。其次是搜集和中秋或月亮的詩歌，類似的詩歌很多，我考慮到學生的識字水平，就固定了搜集渠道，只要求學生從自己學過的課本當中去找，進行朗誦，感受中秋節的傳統文化。另外布置搜集任務時，我根據對學生的了解，在學生能力與任務難度上做了對應調配，發揮學生特長，激發學生潛力。
三、重視活動準備與指導。
體驗是低年級兒童主要的學習方式，所以本次教學在教學方式上以活動體驗式為主，通過生活情景的回憶交流，進而導行，使學生感受親情與團圓。使學生在親身參與的活動中體驗感悟，從而激發學生的情感升華。
在教學手段、教學資源的運用上，根據課前調查了解學生對中秋節的認知狀況，搜集與本課內容相關的.文字、圖片或視頻資料并制作多媒體課件來輔助重點教學內容。引導學生在課前通過多種途徑，訪談或搜集與本課內容相關的資料，課上通過學生的活動體驗和課件的播放，幫助學生直觀感受。
在搜集資料的過程中，都是在成人的指導下，通過圖書、報紙、電視、網絡等多種途徑搜集資料。教師根據學習內容的要求、兒童的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍，將得到的資料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作匯報卡片進行整理、利用、交流。
孩子是學習的主體，教師是引路人，要想將孩子引向預想的目的地，沒有了解，沒有準備，沒有方法，是不能引領孩子找到正確的道路的，甚至會偏離方向。所以只有遵循“以人為本”的原則，重視兒童真實的生活世界，關注孩子的成長歷程與學習能力，才能幫助孩子們擁有良好品德與行為習慣、成為樂于探究、熱愛生活的兒童。
道德與法治教學反思9
初中道徳和法治課作為初中學生道德品質和法治觀念培養的重要課程，以學生生活為基礎，以引導和促進學生思想品徳和法治素養發展為根本目的，可以說是核心素養培養的一個重要方面。核心素養作為一種知識、能力和態度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社會對人才培養的總體展望，要求在現代的教學中，在對知識的培養上提高學生的素養，然后在以高度的素養提高學習知識的能力，兩者相互結合，相互促進，形成一個社會需要的人才。
在我的教學過程中，面臨著缺乏合適的教學方式的問題，新課程教育改革的不斷發展，教育改革在學校教育中逐漸展開，教學的方式也在改變，在初中道德和法治課教學中也是如此，但是改變在實踐中仍然面臨不足，教學中還是缺乏合適的教學方式和平臺。即使在教學有了一定的.改變，傳統的教學理念仍然存在，影響著教學的發展，在課堂上，更多的還是教師在課堂上的講解，學生在不斷的接受教師的教導，即使有了些其他的教學方法，也不是經常進行，難以起到好的教學效果。
通過一段時間的摸索和實踐，以及相關理論知識的學習，總結出以下解決措施。
首先，提高自身的專業素養，在教學中以立德樹人為理念在初中道德和法治課教學中，培養學生的學科核心素養首先要提高自身的專業素養，在教學中樹立立德樹人的教學理念。即使是在教育改革的今天，教師在課堂教學中的作用還是不可替代的，在教學中教師提高自身的素養，完全可以引導學生在學習中進行獨立的思考，培養學生的發散性思維，養成良好的學習習慣。教師是人類靈魂的工程師。對于學生的教育，有關核心素養的培養關鍵還是在教師，只有教師努力提高自身素養，樹立正確的教育理念，在教學中以高超的專業素養為學生進行引導教育，把自身的教學理念融入到教學之中，通過言傳身教，讓學生的綜合素質得到培養。其次，加強對核心素養教學的重視，設定科學的學習目標基于學科核心素養的初中道德和法治課對于教學的重視必須加強，只有確立正確的學習目標，明確教學中核心素養的
培養方向，在具體的教學中才能夠得到有效落實。在教學中，主要還是重視對學生知識的傳授和積累，并沒有對學生核心素養的培養加以重視，這就是沒有設定合理的課堂目標。在教學課堂中設定科學合理的教學目標是關鍵，目標就是方向，教學活動都應圍繞在教學目標上面。例如，在學習《走向自立人生》時，就可以為這堂課設定一個目標，就是教導學生什么是自立，怎樣做到自立。接下來就可以以此為中心，組織語言和課堂活動，找一篇有關自立的文章進行朗讀，或者和學生進行組織活動教導他們什么是自立等等，通過一系列的活動促使學生明白自立的含義，并且知道如何去自立，從而完成自己的教學目標，同時也對學生的素養進行了教育培養，有利于學生的未來和發展。最后，在初中道徳和法治課中豐富教學方式在初中道德和法治課中豐富教學方式對于教學目標的達成和學生素養的培養是非常有必要的，任何教學目標都是以學生為主的，學生是學習的主體，只有吸引學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，才能更好的完成教學任務，而且通過豐富的教學方式比如在教學中對于課文人物，鼓勵學生進行分組討論，促進學生之間的交流和合作，在實現教學的同時還可以培養學生的個人素質。
道德與法治教學反思10
本課是統編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬花筒》的第三課。《信息萬花筒》是信息技術主題，本單元涉及的電視、網絡、廣告都是四年級學生感興趣的話題。
教學中所設計的教學活動意圖分別是：借助創意動畫的廣告視頻，給學生帶來視覺沖擊，引發其對“廣告”的興趣；通過廣告的交流、分享活動，引導學生關注生活，感受廣告內容的多元化，認識廣告形式的多樣性；通過剖析“余強的一天”和欣賞“電子相冊”，引發情感共鳴，讓學生深切感受廣告的無處不在；通過學生喜愛的“火眼金睛找一找”活動，幫助其了解生活中除了一些直接可見的廣告，還存在著許多隱形廣告，從而進一步感受現代社會廣告的多元形式；通過廣告費知識的學習，結合生活體驗，分析歸納廣告的功能，認識其功能的多樣化；通過想象生活中沒有廣告的情景，感受廣告的重要性。同時引發學生思考：怎樣正確認識廣告，為下節課作鋪墊；簡單回顧第一課時的學習內容，為學生順利進入本課的學習作好鋪墊。呈現課前小調查結果，直觀反映本班學生對于廣告的看法，教師基于真實學情組織教學活動，讓學生意識到并非所有的廣告內容都可信；通過多種途徑了解廣告的“秘密招數”，而后鏈接自己的生活經驗，總結出廣告中更多的“秘密招數”；通過看視頻、情境模擬、案例分析、主題辨析，引導學生具象地感受虛假廣告帶來的不良影響，能簡單地總結出虛假廣告對消費者和商家帶來的危害，進一步提升識別虛假商業廣告的能力。拓展相關的法律知識，幫助學生從小樹立法治意識。
本課重點是通過正確認識生活中無處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學會識別廣告，做聰明、理性的消費者。本課共三個話題：話題一“無處不在的廣告”，引導學生感受在我們的生活中，廣告無處不在。話題二“廣告都可信嗎”，引導學生通過生活經驗的回顧，了解到廣告并非都是可信的，存在虛假廣告。話題三“學會識別廣告”，引導學生了解廣告的一些常用的“招數”，能夠正確識別廣告，學會破解廣告招數、抵御廣告誘惑的方法。
隨著全球化時代的到來，廣告在經濟發展大眾的日常生活中扮演著越來越重要的角色。公交移動電視廣告、樓宇電視廣告、交通廣播電臺廣告、路牌廣告等充斥著人們的視聽。無處不在的廣告通過語言、畫面、音樂、字幕等形式傳播者商品信息，同時也在傳播著生活觀念、價值取向、審美規范等。
由于學生的智力發展水平、受教育程度、生活經歷不同，對相同廣告的理解能力也會有差異。即使是同一個兒童、對不同廣告的理解能力也不同。商業廣告主要傳播的是產品信息，但是為了得到受眾的認可，必須通過一些手段強化、吸引、暗示，這些影響著兒童的價值判斷。因此，教師在教學中要善用個體經驗，讓學生學會對廣告信息進行判斷。課堂的活動設計環節要引導學生表達、分享個體生活經驗，進而促進個體對自身經驗的反思，通過師生經驗、生生經驗的碰撞促進學生個體經驗的調整、擴展，最后學會理解性地看待廣告。
本課所有教學內容都是基于學生已有認知的.基礎上進行的。主要有三種形式，一是學生對已有經驗的補充。例如，學生知道叫賣是廣告的一種，我就補充吆喝，給孩子心中打下一點傳統文化的印記。二是對學生獲得知識的引導。例如，當學生無法分辨招牌是不是廣告時，教師適當地引導學生去閱讀教材，尋找答案。三是在學生已知上的擴展。學生對于廣告的認識不是全面的，教師就要在他們沒想到的地方給予補充和引導。教學中，發現多數學生是不喜歡廣告的，因為他們本能地認為廣告沒什么用，還影響他們看電視，玩游戲。可隨著教學的深入，學生在回望自己生活的過程中發現，原來自己和家人的許多購物選擇深受廣告影響。廣告存在的價值與功能被學生一點點地挖掘出來，這就為他們正確認識廣告奠定了基礎。
道德教育與法治教育不是割裂的，道德與法律的基礎，學生對法律的認同是以其所蘊含的道德價值為基礎，遵守法律也要以思想道德覺悟的提升為前提。
學生道德與法治水平的發展，從感念認識、個體內化到踐行反思融合、循環，是一個復雜的過程。遵循這一思路，每個話題的展開都包含著一條引領生活經驗的線索。在教學時，沒有簡單地粘貼法律條文，而是引導學生去思考國家為什么要制定這樣的法律，并選取學生身邊的鮮活廣告案例創設情境—直面矛盾和困惑—進行道德判斷和價值選擇—相關行為及方法的指導—提升媒介素養成長。當學生通過小組活動理解了這個問題，便能產生認同了。同時，正文作為教學的支架，體現了編寫的立意，對正確認識廣告這一主題不斷深入，有其自身的批判性和思想張力，有鮮明的價值方向而不失公眾，同時又有適當留白，給學生以學習的支點。
道德與法治教學反思11
《團團圓圓過中秋》這課是統編教材《道德與法治》二年級上冊第一單元的第四課。本課通過“中秋”，引導學生了解中國傳統節日，了解基本的節日民俗和節日的含義，感受各民族共有的節日與傳統，產生民族的歸屬感;通過文化共同體的節日、習俗教育，幫助學生奠基公共意識;并且引導兒童通過“回憶以往的中秋怎么過”去品出生活的文化與道德的意蘊，使兒童成為文化傳統的承載者，同時教育學生愛父母長輩，體貼家人，尊敬和關愛老人。二年級學生年齡小，集體意識還比較薄弱，思維發展處在以具體形象思維為主的階段，因此對他們的“奠基公共意識”教育必須借助直觀的實物或事件作為載體。因此，這節課，我設計了如下五個教學環節：
一、營造氛圍，找中秋
二年級的學生雖經歷過了幾個中秋節，但是他們畢竟年齡小，記憶力不強，過去的中秋節或許已經淡忘，今年的中秋節又還沒有過，所以，他們對“中秋節”的印象不算太深刻，為此，課首我通過播放兒歌《爺爺為我打月餅》，營造中秋的節日氛圍，喚起學生對節日的記憶，感受中華民族尊老愛幼的傳統，并由此引出本課話題“過中秋”，接著讓學生從日歷中找“中秋節”，通過三年的中秋日期對比，明確中秋節是以農歷日期為規定的，每年農歷八月十五就是我國的'傳統節日——中秋節。在此又讓學生說說我國的其他傳統節日，了解傳統節日“傳統”的含義。
二、了解來歷，知中秋
我播放視頻《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節的傳說，明白節日的來歷和意義，感受淵源流傳的民族傳統文化。
三、團團圓圓，過中秋
本環節幫助學生了解中秋的習俗，是本節課的重點，我課前讓學生收集了各地的中秋習俗，課上讓學生匯報，結合課本和圖片，幫助學生了解全國各地的中秋習俗，重點是“細細品味我們的中秋是怎么過的”在多媒體的直觀演示下，引導學生回憶“拜月”“賞月”“吃月餅”“吃團圓飯”的經歷與心情，感受親人歡聚一堂的喜悅，讓學生在回憶中產生情感共鳴，在現代習俗與古老傳說的交匯中，感受傳統節日這個民族文化共同體對于中華民族的意義，潛移默化地滲透民族傳統文化教育。
四、感受思念
課本中有這么一句話“團圓和思念是中秋節的味道”，因此，我覺得除了讓學生感受“團團圓圓過中秋”的喜悅，還要讓學生品味“每逢佳節倍思親”的無奈。我利用課本中的小故事、引導學生誦讀詠月思親的詩詞佳句，讓學生感受親人團聚的喜悅和親人間的思念之情，品味中秋“思念”之味。在這一環節，我結合我國中秋國假和高速免費，引發學生感恩所有的關愛，實現道德與法治教育的目標。
送出祝福，迎中秋有了中秋的“思念”，就有了中秋的祝福，本環節引導學生從祝福親友到祝福祖國，實現情感的升華。一節課上下來，感覺自己在引導學生多說、多品味的方面做得還不夠到位，比如，在“團團圓圓過中秋”環節，假如能多一點時間讓更多的人說說自己的中秋怎么過，或者讓學生四人小組之間說一說，可能更能引發學生的共鳴，學生對中秋習俗會有更深刻的了解，民族傳統文化教育更能得到落實。再如“感受思念，品中秋”環節，如能讓學生回憶親人沒法回家團聚的情境，或者說說自己思念親人的感受，可能學生能有更深的感觸。二年級《道德與法治》是新教材，該怎么上好這門課，我覺得自己還沒有開始摸索與嘗試，本節課，就作為一次嘗試吧，敬請各位專家同行賜教!
道德與法治教學反思12
今天，我講授了《該請誰來幫幫我》一課，學生們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。他們學會了很多的知識，孩子們體驗到了校園生活的安全、快樂、溫暖。
在教學中，我采用了討論的方法，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。
我運用了表演的方式，學生們學習得特別積極主動，他們能主動地參與到學習活動之中。
在課堂中，我運用了靈活多樣的教學方法，如：畫一畫、議一議、說一說等，學生們的`學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。
不足：
1.學生們在學習上比較被動，沒有主動地參與到學習活動之中；
2.教師沒有做好課堂評價。
改進措施：
1.我們要激發學生們的學習興趣，應多關注學生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學習活動的主人；
2.教師要多表揚鼓勵學生，應多發現學生的閃光點。
在教學中，我們要充分發揮學生們的主體地位，應把學習的時間還給學生。
道德與法治教學反思13
本課是人教版《品德與社會》一年級下冊的內容。教材呈現的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導學生回憶自己在父母的關愛下成長的經歷。教材選擇的這個話題對學生來說應該不算陌生，但也不可否認，現在的獨生子女
對家人的`疼愛的感受能力大打折扣，多數學生習慣了家人的疼愛，覺得這是應該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導學生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關心、體諒父母長輩，盡量少讓他們為自己操心，少給他們添麻煩。并學會用自己的方式表達對家人的愛。
這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學生情感發展的規律的。我就按先感受后體驗再明理把本課分為三個課時，第一課時主要是讓學生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關愛，于是我設計了三個活動：親情故事——親情再現——制作親情卡。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學中通過學生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。
通過學習體驗，活動參與，學生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛，效果很好。
道德與法治教學反思14
在道德與法治的課堂里給孩子什么樣的內容，要塑造怎么樣的一個群體?這是我們必須回答的問題。首先，呼應了中央全面推進依法治國的戰略布局。眾所周知，國家和社會治理需要法律和道德共同發揮作用，就必須一手抓法治、一手抓德治，既重視發揮法律的規范作用，又重視發揮道德的教化作用，實現法治和德治相得益彰。其次，我們面對的是一個群體。這個群體中，既有孩子通過教成為社會精英，國之棟梁，也有很多孩子極有可能成為社會昔通一員，那么我們教材的編排是否都有兼顧?新改 編的材注意了這一點。教育的核心不是傳授知識，而是培養人的健康人格。教育孩子從小樹立正確的人生觀、世界觀、價信觀，有一定的法律意識，顯而易見，義務教言 教材把“品德與生活”、“思想品德”教材統一更名為“道德與法治”，具有深刻的'現實意義和歷史意義。
眾所周之，課重教學依然是教育活動的基本構成部分，也是實施學校教育的基本途徑。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養字生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師引導下主動地、富有個性的學習。老師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的需要，創設能引導學生主動參與的教育環節，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
道德與法治教學反思15
20xx年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去參加了xx市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的素質，令人嘆為觀止。
通過本次活動，使我感觸很多，現將自己的心得體會總結如下:
一、對法治教學活動有了更深層次的理解。
本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發點和立足點。活動二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環節，讓生繼續了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。
二、課堂活動的設計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務參與。
課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上表現的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應該注意。
三、讓學生自由的發言，在討論的時候不去限制學生。
張老師在執教《公民的基本權利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。
四、存在不足與今后打算。
1、我的教學還是以傳統方法為主，缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。
“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優秀教師的教學方法，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為教育事業奉獻自己的力量。
五年級的學生對建設有序生活有一些散碎的經驗，但他們往往對如何共建有序生活缺乏全面認知。引導學生基于道德和法律的要求，從個人、社會、國家等不同角度，形成對構建有序生活的綜合認識，使學生做到心中有他人、集體和國家，鼓勵學生積極參與到共建有序公共生活的社會實踐中。五年級的學生在觀察、分析社會現象的過程中往往存在觀察角度單一、認識問題不全面的情況。主要引導學生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基礎上初步培養學生多角度分析問題、解決問題的能力，幫助學生學會用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題。
本課編寫依據是《品德與社會課程標準》中主題四“我們的社區生活”第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人”。
五年級學生的生活領域在不斷擴展，他們越來越多地關注、關心公共生活。在他們參與公共生活的過程中，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內容。熟悉是因為自小到大他們就被大人們提示在公共場所要守秩序；模糊是因為五年級的學生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關系，很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值。為了引導學生形成公共生活需要有良好的秩序來維護的理性認知，引導學生樹立規則意識。
幫助學生認識到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好，也有助于形成良好的社會風氣，體會到構建和諧社會是社會文明的重要表現。由此引導學生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。
引導學生認識到構建有序生活需要公民的積極參與和努力，通過對違規者的思想進行深入探問，引導學生認識到構建有序生活需要公民提高自身的守序意識。同時，引導學生明確構建有序生活需要社會各方面群策群力，幫助學生認識到構建有序生活離不開國幫助學生認識到公共生活需要良好的秩序來維護，樹立公共生活需要秩序的觀念。基于自身的成長經歷和已有認知，五年級學生對于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到認知發展的影響，他們的認識不夠全面，這勢必會影響到他們的行為選擇。因此，教學中，要基于教材中的內容設置，從有序的公共生活于己、于社會、于國家的角度，引導學生全面認識公共生活需要秩序，讓學生在參與學習內容的過程中，初步構建起個人與社會、個人與國家之間的聯系。
讓學生從個人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學中引導學生認識到共建有序生活需要每個人從規范自己的行為做起，且規范自身行為的依據是社會公德和法律法規，初步引導學生樹立規則意識、法治觀念。同時，引導學生體會到有序生活的構建，不僅需要個人的.努力，還離不開社會方方面面的協力配合。此外，教師還應引導學生看到國家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。
在教學中借助教材中的活動園、閱讀角等欄目，創設有感知、有參與、有思考的教學情境，在尊重學生認知體驗的基礎上推進教學。
每個方面的設計遵循“觀察生活—探究問題—梳理認知”的思考邏輯展開教學。
第一個教學環節，教師可為學生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材，引導學生初步探究秩序、規定存在的意義，初步認識到人們安居樂業，社會穩定進步需要良好的公共秩序。
第二個教學環節，教師可引導學生從有序的公共生活展現人們的文明習慣、彰顯良好的社會風氣、體現國家的文明進程這三個角度認識創建有序公共生活的意義和價值，明確有秩序的公共生活會讓社會環境更加舒適宜人，使我們體會到生活的更多美好，感受到生活質量的提高。
總之，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節課的教學緊密圍繞教學目標，滲透新課程理念，轉變學習方式，以學生的生活為基礎，以現實生活中看到的實際情況為主要內容開展活動，針對學校、學生的實際情況，通過學生的交流、討論，達到了教學的目的。整堂課運用了大量的視頻、圖片資源，借助生活中的真實案例引發學生深入思考，不僅激發了學生的學習興趣，還在辨析討論中開拓了學生的視野，體現了教育的主渠道作用，深化了學生的道德認知，豐富了學生的道德情感。
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