《陳毅探母》教學計劃
共幾課時 2課時
第幾課時 第二課時
課型 新授
教學
目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.背誦課文。
2.正確美觀地書寫剩余4個生字。
3.會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。
4.品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
5.感受學習漢字的樂趣,逐漸養成認真書寫的好習慣。
教學重難點
教學重點:識字寫字,正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學難點:有感情朗讀課文,會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。品讀悟情,懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
教學資源
1. 課文插圖生動再現了陳毅探母的情景,神態刻畫細膩,可放大展示在黑板上。
2. 充分利用一些表現母愛的小詩、兒歌、散文加深學生對課文的理解,如古詩《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。
3.學生在生活中對母愛有很深的體驗,且剛學過表達類似情感的課文《奶奶的白發》,這些都是可以利用的情感經驗資源。
學程預設
一.復習字詞,導入新課
1.齊讀詞語。
2.準備學習新內容。
二.精讀感悟,領會情感
(一)學習第一自然段
1.帶著問題讀第一段。
2.解釋“趕”。交流曾經為什么事情“趕”,思考陳毅爺爺的“趕”說明了什么。
3.聽老師的小結,有感情朗讀詞與段。
(二)學習第二自然段
1.思考陳毅進家的第一件事,聽一個同學讀。
2.比較2句話,思考第二句話好在哪里?體會陳毅的一片孝心,仔細看圖,體會母親的滿足和幸福。
3.看看圖,讀讀句子,說說陳毅正在同時做哪兩件事。知道用“一邊……一邊……”說話時,兩件事應能同時進行,并練習說話。
(三)學習最后一段
1.分角色朗讀第三小節。
2.評點同學的朗讀,體會陳毅當時的`心情。
三.聯系生活,升華情感
1.交流收獲。
2.聆聽老師布置的任務。
四.指導書寫
1.記字.組詞。
2.集體書空。
3.在書上描紅,完成《習字冊》。
導學策略
一.復習字詞,導入新課
1.小黑板出示詞語,齊讀。
2.今天我們繼續學習《陳毅探母》這篇課文。
二.精讀感悟,領會情感
(一)學習第一自然段
1.有一次,陳毅元帥知道母親生病了,便怎么做?出示第一段,指名讀。
2.指名說,相機板書:趕回。
3.你知道什么是“趕”?你曾經為什么事情“趕”過?陳毅爺爺“趕回”說明了什么?
4.陳毅爺爺知道自己母親病了,心里多么著急呀!他希望自己能盡早到達故鄉,看到母親,了解母親的病情,這可不是一般的“回去”。(指導用著急的語氣讀好詞語:趕回故鄉。)
5.陳毅是國家領導人,平時工作非常忙,也非常累。但當他知道母親身患重病時,馬上不顧自己勞累,趕回故鄉去探望,這一份孝心多令人感動呀!讓我們一起讀,讀出陳毅爺爺的孝心。
(二)學習第二自然段
1.陳毅好不容易趕到家,進家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。
相機板書:細心詢問
2.比較兩句話:
到家后,陳毅來到母親床前,詢問病情。
一進家門,陳毅就來到母親床前,拉著她的手,細心地詢問病情。
假如把第二句話改成這么短,好不好?你認為哪句話好?為什么?
相機標出 “一……就”.“拉著……”.“細心地詢問”。
這些地方更體現了陳毅爺爺的一片孝心,瞧,圖上的母親一臉的滿足和幸福。讓我們一起讀,一起去感受這種幸福。
3.句式訓練:“一……就”,表現了陳毅很著急,你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞,誰來用這個詞說個句子?
4.詢問完母親的病情后,他又干了什么事?
出示第二句話,齊讀第二句話。(洗衣服,談家常)
板書:洗衣,談家常
這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?
對了,兩件事可以同時進行,我們就用了“一邊……一邊……”把它們連起來。標示“一邊……一邊……”。下面請同學們想想,在我們平時的活動中,哪些事可以同時進行?
5.同學們說得非常好,誰會用“一邊……一邊……”說一句話?
(三)學習最后一段
1.陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現了他的孝心。母親可感動了,聽聽他們之間在說什么?誰來讀一讀?(分角色)
評:你認為這個同學扮演的這個母親(陳毅)象不象?為什么?
討論:為什么陳毅認為為母親洗衣服是應該的?
三.聯系生活,升華情感
1.今天學習了《陳毅探母》這篇課文后,從“一……就……”.“細心詢問”等詞中,我們認識了一個怎樣的陳毅?板書:孝順
學習了這篇課文,你有什么收獲?
同學們,陳毅爺爺不僅是一位優秀的領導人,還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。我們呢,我們是否在生活中也孝順我們的父母呢?今天,就請同學們在課后把課文讀給自己的家長聽,并且幫自己的家長做一件自己力所能及的事情。
四.指導書寫
1.指導書寫剩下的幾個字,邊講記字方法,邊組詞。
2.集體書空。
3.描紅.仿寫。
作業設計
一必做題
1.完成《習字冊》上5個生字。
2.完成《《一課一練》剩余題目。
二選做題
回家后,把這個故事講給你的爸爸媽媽聽,并說說你懂得了一個什么道理。
背誦古詩《游子吟》。
搜集名人孝敬老人的故事,先讀一讀,再在班上講一講
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