高一政治上冊第四單元三大產業教學計劃范文
教學目標
一、知識與技能目標：
通過教學要讓學生了解三大產業的劃分，國民生產總值和國內生產總值的基本含義;初步理解工業是國民經濟的主導、積極發展第三產業的重要意義;能結合實際分析說明農業的基礎地位在任何時候都不能動搖。
二、過程與方法目標
通過到圖書館查閱有關資料、進行社會調查、探究社會時政問題等活動，通過討論、辯論、模擬教學和探究性學習等方法，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協作，從而培養學生全面分析問題的能力和自主學習的能力。
通過經濟學數字培養學生學習經濟學能從數字中發現問題、解決問題的能力;
三、情感、態度與價值觀目標：
通過學習，引導學生關注國家的經濟生活，對國家的經濟現象愿意發表自己的想法，提出自己的見解，從而逐步樹立起關心國家大事，關心國家的前途和命運，熱愛祖國的情感。
使學生深刻認識到我國三大產業雖然在建國后取得了偉大的成就，但是，仍與發達國家相比還存在著很大的差距，尤其是第三產業嚴重滯后，從而增強學生的民族使命感，使他們懂得只有現在努力學習，將來才能更好的奉獻社會，才能充分實現自身的人生價值。
關于“工業是國民經濟的主導”的教學建議
一、關于“工業是國民經濟的主導”的教材分析
雖然，本框題在內容上只講第二產業的工業部分，但是，在構成上，本框題與上一框題及下一框題共同構成了完整的國民經濟體系，在第一節中起到了承上啟下的作用。本框題中，工業的地位和作用既是框題中的重點，也是第四課書的重點。國民經濟的支柱產業在本框題中也是比較重要的一個知識點，它與時政的連接點是國家在“九五”期間對支柱產業實施了投資傾斜政策，以及積極的財政政策，加大了對支柱產業的投資力度。
本框題首先介紹了工業的產生。講清我們本框題所說的工業不是最初的工場手工業，而是后來的`現代化機器大工業，因為，只有現代化機器大工業，才能用現代的科學技術和先進生產手段來裝備工業，從而為后面講解本框題的重點知識即工業的地位和作用做好了鋪墊。
工業是國民經濟的主導是本框題及本課書的重點，這部分內容講兩個問題，一個是工業在國民經濟中的主導作用主要表現為：工業是國民經濟各部門進行技術改造的物質基礎。另一個是工業在我國社會主義現代化建設中發揮著重要的作用。這樣就能使學生真正理解工業為什么在國民經濟中起主導作用。
我國工業的現狀：首先，建國后我國工業取得的巨大成就，有助于對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感和自信心。其次，說明我國工業當前存在的主要問題，有助于加強他們的緊迫感和憂患意識。
國民經濟的支柱產業這一內容是本框題比較重要的知識，通過對支柱產業特點的分析，讓學生分析出那些行業應成為中國的支柱產業。還可以和時政熱點掛鉤，要聯系積極的財政政策和“九五”期間對支柱產業的投資傾斜政策，說明國家側重發展支柱產業的重要原因。
二、關于“工業是國民經濟的主導”的教法建議
在講解本框題的具體知識之前，留給學生一個討論題：材料--近代以來，中國開始沉寂了，人類社會繁榮的重心轉移到了西半球，西方空前繁榮，開始以武力或經濟的手段大舉入侵中國。在重重桎梏下，中國這個半殖民地、半封建社會的國家畸形發展，政治腐敗，經濟落后，人民生活貧困。請同學們分析近代中國落后的經濟原因。教師要引導學生分析出近代中國落后的經濟原因之一在于工業的落后，或者說當時的中國根本沒有真正意義上的工業是它落后的一個原因。工業革命從英國開始，然后席卷西方，機器時代的到來，帶來了富有成效的生產率，使西方創造物質的能力實現了質的飛躍。西方經濟強大了，就開始大舉入侵中國。通過這個討論題使學生認識到工業對于中國的重要意義，從而順利過渡到本框題的講解。
關于工業的產生和發展，這部分內容在前面講解三大產業的劃分時，已經講解過了，它是從農業中分離出來的，因此可以通過播放工業的產生和發展。這樣做既可以避免老師重復講課又可以吸引學生的注意力。但是為了向學生強調本框題所說的工業不是最初形式的工場手工業，而是現代化的機器大工業，所以，視頻應以機器生產為背景。視頻播放完后，學生會非常清楚，我們本框題所講的工業是機器化大工業。
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