素描美術教學計劃范文
時間稍縱即逝，我們迎來了新的學習生活，是時候寫一份詳細的教學計劃了。你知道領導想要看到的是什么樣的教學總結嗎？下面是小編幫大家整理的素描美術教學計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素描美術教學計劃1
素描基礎入門——工具的認識以及線條的練習
第一學時：鉛筆的削法，握筆的正確姿勢，認識鉛筆的軟硬及深淺
第二學時：線條的基本畫法
第三學時：線條的簡單練習
本課目標：掌握素描的基本技巧和技法，并逐漸運用于創作實踐中
素描基礎入門——正方體的透視及結構畫法
第一學時：畫出正方體的透視并講解
第二學時：結構畫法與明暗畫法的比較
第三學時：學生自己進行練習并完成作業
本課目標：掌握正方體的畫法及透視關系，達到正確的比例關系
第三課：素描基礎入門——構圖及明暗關系(3學時)
第一學時：講解構圖的基本要求并示范
第二學時：講解明暗關系，三大面、五大調子
第三學時：學生自己進行明暗練習
本課目標：掌握正確的構圖方法以及明暗畫法的基本關系
第四課：石膏幾何體——圓錐體(3學時)
第一學時：講解圓錐體的透視及作畫要求并進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握圓錐體的畫法及對稱圖形的表現手法
第五課：石膏幾何體——圓柱體(3學時)
第一學時：講解圓柱體的透視及作畫要求并進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握圓柱體的畫法及正確的表現方法
第六課：石膏幾何體——六棱柱(3學時)
第一學時：講解六棱柱的透視及作畫要求并進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握六棱柱的透視及正確的表現方法
第七課：石膏幾何體——四面錐體(3學時)
第一學時：講解四面錐體的畫法及注意事項，進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握四面錐體的畫法及石膏體的表現手法
第八課：石膏幾何體——六面錐體(3學時)
第一學時：講解六面錐體的畫法及注意事項，進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握六面錐體的透視及石膏體的表現手法
第九課：石膏幾何體——方柱穿體(3學時)
第一學時：講解方柱穿體的畫法及注意事項，進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握方柱穿體的畫法及石膏體的表現手法
第十課：石膏幾何體——圓柱穿體(3學時)
第一學時：講解圓柱穿體的畫法及注意事項，進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握圓柱穿體的畫法及石膏體的表現手法
第十一課：石膏幾何體——正十二面體(3學時)
第一學時：講解正十二面體的畫法并進行示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握正十二面體的畫法及石膏體的表現手法
第十二課：石膏幾何體——球體(3學時)
第一學時：講解圓的透視，以及球體的空間表現并示范
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握圓的透視法則
第十三課：組合幾何體的構圖以及比例關系的確立(3學時)
第一學時：講解組合形體畫法的注意事項，比例關系的確定
第二學時：學生自己進行練習
第三學時：對作業進行指導修改并最后總結
本課目標：掌握主次關系，正確的處理空間關系
第十四課：組合幾何體(9學時)
本階段目標：講解了正確的作畫步驟后，讓學生獨立完成組合形體的作業，培養學生較準確地表現物象的形體、結構、比例、明暗、虛實、透視解剖造型能力，以及對物象的大體積、大空間、質感、量感的描繪能力。
素描美術教學計劃2
在西方造型藝術體系中“無點不成線，無線不成面，無面不成體”曾經典地概括了點、線、面、體相輔相成，缺一不可的關系。點是線的基礎，線是面的基礎，面是體的基礎，在素描教與學的實踐過程中，辨證地運用三者的相關理論，來啟發、引導學生，對我們素描教學上檔次的提高，有著不可低估的作用。
從繪畫學這個角度來講，任何物體都是由點、線、面、體組成。那么怎樣運用“點、線、面、體”的本體語言來啟發、引導學生呢？筆者根據長期的教學經驗，談談個人的體會，并借此拋磚引玉。
首先，要讓學生學會“觀察”
“觀”是指大體的看，粗略的看；“察”是指仔細的分析，反復的比較。通常情況下，正確的觀察方式有利于教與學過程的順利進行，有利于學生專業素質的逐步提高。
素描的教學體系實際上是很復雜的，而且不同的專業老師對觀察方法的理解也不完全相同；因此，在教學實踐過程中“教”的方法也是相當的多。但是，在這里我們仍然要提倡科學的'觀察方法——先觀而后察。其理由有兩個方面：一、大體、粗略地看有利于我們觀察物體的視線總在整體之中。二、一開始就進入仔細分析、反復比較是不利于整體印象的形成；相反，在其思維里面還會出現雜七雜八的形象。由此可見，我們不難發現先觀后察的觀察方法是合邏輯的、科學的，在教學中應該得到廣泛的推廣。
“先觀后察”先觀，觀什么呢；后察，又察什么呢。
這里要分為以下三方面來闡述
一、先觀大的體積，大的動態。
要求視線放得很寬，有些同學在這里很容易犯錯誤，因為他們的視線很容易集中到某些小的形體上去，同時在表現的過程中也始終盯著那個小地方畫；其結果是到最后畫面的整體效果不但出不來，而且到處都是七零八亂的碎形象。
二、觀調子時先看主要的大的明暗交界線。
兩條主要交界線：后腦到下頜的與顳骨到下頜的，他們的起伏變化，將直接體現頭部結構的轉折變化，也將直接決定頭像是否有體積，有空間。
三、察小形中的大形，察小體中的大體。
這要求我們始終要以一種整體的眼光來審視形體，堅持局部服從整體，整體統籌局部的觀念。
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