數學教學計劃

時間：2020-11-07 11:32:20 教學計劃我要投稿

【精選】數學教學計劃范文匯總4篇

　　時間是箭，去來迅疾，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是小編精心整理的數學教學計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】數學教學計劃范文匯總4篇

數學教學計劃篇1

　　一、指導思想：

　　深化教學改革,以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點,課堂中以學生的發展為本,活動為主線,創新為主旨,培養學生的創新意識和實踐能力為重點,充分體現新課程、新標準、新教法堅持走教研之路，努力探索減負增效的教育教學模式，從培養學生學數學、用數學的能力入手，持之以恒地開展教研活動。充分發展學生數學思維，全面提高教育教學質量。

　　二、學生情況分析

　　七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練，要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關，初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應初一教學的新要求，要重視對學生進行記法指導。

　　三、教材及課標分析

　　1.通過實際例子，感受引入負數的必要性.會用正負數表示實際問題中的數量.

　　2.理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數.借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母)，會比較有理數的大小.通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法.

　　3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算.能運用有理數的運算解決簡單的問題.

　　4.理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示.了解近似數與有效數字的概念.

數學教學計劃篇2

　　一、指導思想

　　以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎的指導思想，以現代教學理論和心理學為依據，正確處理需要與可能，適應數學學科特點與兒童特點，教與學，因材施教。

　　二、學生情況分析

　　本班一共有22名學生，全是農村子女，家長對教育教學不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生，然后在城關一小和二小讀完一年級后轉來了3名差生，再加上到我們班入學時學生年齡改小到六歲，我班升二年級時一個差生都沒留級，本班大多數學生學習環境比較差，種種原因，這對教師的教學工作帶來了巨大的壓力，只有向困難挑戰，努力工作吧。

　　三、教學目標

　　理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內的數，正確計算萬以內的加法和減法，學會用除法解決問題，認識質量單位克與千克，了解統計的意義，會在圖形中找規律。

　　四、教材分析

　　認識計數單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數單位之間的十進關系;掌握萬以內的數位順序，會讀寫萬以內的數;知道萬以內的數的組成，會比較大小，理解并認識萬以內數的大小，近似數。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角;認識質量單位，讓學生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學知識解決問題，體會教學的實際應用。

　　本冊教材注意從學生的已有知識和經驗出發，利用各種學習內容為學生提供充分的、現實的數學探究活動以及交流的機會，讓學生在獲得豐富的數學活動經驗的同時，逐步形成探索數學問題的興趣和創新的意識，逐步發展數學思維能力，培養學生自主探索的能力，發展學生解決問題的能力。

　　第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的聯系，因此可以將這兩個單元整合起來，學過《表內除法》后，學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學，讓學生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養學生自主探索的學習的能力，又可以培養學生理解，遷移能力，還可以省時。

　　五、教學內容

　　1、數據收集整理 6、有余數的除法

　　2、表內除法(一) 7、萬以內數的認識

　　3、圖形的運動(一) 8、克和千克

　　4、表內除法(二) 9、數學廣角

　　5、混合運算 10、總復習

　　六、教學措施

　　學生易對具體、生動、鮮明的形象產生興趣，在教學中通過形象、生動的教學，培養學生的理解、記憶、應用能力。要充分利用新舊知識的聯系遷移，全面教學與分層教學相結合。

　　培養學生的辨別、分析及空間想象能力;培養學生提出問題、解決問題的能力;培養學生的觀察、判斷及動手操作能力;培養學生的探究樂趣、發展學生的思維能力;培養學生的遷移、類推能力;提高學生的計算能力;培養學生的數感和估算能力;培養學生的互相合作、獨立探索新知識的能力;培養學生的探索精神和創新能力。

　　七、教學進度表

　　周次日期教學內容課時備注

　　第一周 3.3---3.7 一、數據收集整理 (3) 3

　　第二周 3.10---3.14 二、表內除法(一)(14)

　　1、除法的初步認識 4

　　第三周 3.17---3.21 1、除法的初步認識

　　2、用2--6的乘法口訣求商 4

　　第四周 3.24---3.28 四、用2--6的乘法口訣求商

　　整理和復習 4

　　第五周 3.31--4.4 單元測試

　　三、圖形的運動(6)4

　　第六周 4.7--4.11 三、圖形的運動

　　3 清明休一天

　　第七周 4.14---4.18 三、圖形的運動

　　四、表內除法(二)(10) 4

　　第八周 4.21---4.25 四、表內除法(二) 4

　　第九周 4.28--4.30 四、表內除法(二)

　　五、混合運算(5) 4

　　第十一周 5.5---5.9

　　五、混合運算

　　4 勞動節放假三天

　　第十二周 5.12--5.16 六、有余數的除法(6)4

　　第十三周 5.19---5.23 六、有余數的除法

　　七、萬以內的認識(10)4

　　第十四周 5.26---5.30 七、萬以內的認識 4

　　第十五周 6.2---6.6 七、萬以內的認識 3 端午節休一天

　　第十六周 6.9---6.13 七、萬以內的認識

　　八、克和千克(2) 4

　　第十七周 6.16---6.20 九、數學廣角——推理(3) 4

　　第十八周 6.23---6.27 十、總復習 (4) 4

　　第十九周 6.30---7.4 期末考試

數學教學計劃篇3

　　一、班級情況分析

　　這個班是這個學期新接手的，原有學生52名。和班主任初步溝通后，得知本班數學老師更換較多，前幾任都是剛參加工作的新老師�？傮w說來，學生學習習慣不是很穩定，學習基礎比較薄弱，個別同學的基礎較差。學習數學的興趣和積極性有待考察，學習主動性和合作學習的意識有待培養。

　　二、五年級上冊教材修訂情況介紹

　　修訂前后教材結構對比

　　第一單元小數乘法

　　(一)與實驗教材的主要區別

　　1、引導學生概括總結小數乘法的計算法則，例3后增加概括總結法則的活動。

　　2、不再安排有關小數乘法的兩步運算。

　　3、增加運用小數乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。

　　(二)具體編排

　　例1：結合具體量，教學小數乘整數，為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。

　　例2：脫離具體量，教學小數乘整數，用因數與積的變化規律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由，積中小數末尾的“0”可去掉。

　　例3：小數乘小數，突出轉化的方法，在做一做后引導學生歸納因數與積的小數位數之間的關系，在此基礎上概括總結小數乘法的計算法則。

　　例4：小數乘法中的難點問題。

　　例5：小數倍，領會 “用小數倍表示兩個數量間的關系”比較直觀。同時提出驗算要求，培養驗算習慣。

　　例6：根據需要求積的近似數。

　　例7：整數乘法運算定律擴展到小數，結合具體算式說明整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用，例7應用乘法運算定律進行簡便運算。

　　例8：運用估算解決實際問題，根據實際問題和數據選擇適當的估算策略。例9：解決分段計費的實際問題，注重理解題意，滲透函數思想。

　　(三)教學建議

　　1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。。

　　2、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數乘法的計算方法。

　　3、注重培養學生解決問題的能力。

　　第二單元位置

　　(一)與實驗教材的主要區別

　　由原實驗教材六年級上冊移來，學習在具體的情境中根據行與列這兩個因素用數對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上根據數對確定物體的位置。

　　(二)具體編排

　　例1：用數對表示具體情境中物體的位置。

　　例2：在方格紙上用數對確定物體的位置。

　　(三)教學建議

　　1、充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，經歷用數對表示位置的學習過程。

　　2、適時滲透數形結合的思想和方法，感悟數對與位置的一一對應思想。

　　第三單元小數除法

　　(一)與實驗教材的主要區別

　　1、小數除以整數中不再單獨安排例題教學方法的交流和驗算，分散到前面的例2和例3中。

　　2、除數是整數的小數除法例題調整為：例1整數部分夠商1，能除盡;例2除到被除數的末尾還有余數，添0繼續除;例3被除數的整數部分不夠除。

　　3、引導學生概括總結小數除法的計算法則，例5后增加概括總結法則的活動。

　　4、增加循環節的認識。

　　5、解決問題中不出雙歸一的類型，數量關系在前面已學，直接在練習中應用。

　　(二)具體編排

　　例1：整數部分夠商1，能除盡。說明商的小數點要和被除數的小數點對齊。例2：除到被除數的小數末尾還有余數，添0繼續除。

　　例3：被除數的整數部分不夠除1，要商0。提出驗算要求。

　　例4：一個數除以小數，突出轉化思想。

　　例5：特殊情況，被除數的位數不夠，用0補足。在此基礎上概括總結小數除法的計算法則。

　　例6：商的近似數，體會必要性，掌握方法。

　　例7：認識循環小數提供感性材料。

　　例8：認識循環小數、循環節、寫法。認識有限小數、無線小數。

　　例9：用計算器探索規律。

　　例10：根據實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的`近似值的實際問題。

　　(三)教學建議

　　1、在理解算理的基礎上，引導學生通過討論總結小數除法的計算方法。

　　2、注意突出重點，攻破難點。

　　第四單元可能性

　　(一)與實驗教材的主要區別

　　內容根據課標要求調整，由原三上移來。

　　(二)具體編排

　　例1：體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　例2：能列出簡單實驗所有可能發生的結果，感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。只作定性描述。

　　例3：根據數據推測事件發生的可能性的大小，進一步感受隨機現象結果發生的可能性是有大小的。不要求用分數表示可能性的大小。

　　(三)教學建議

　　1. 在不確定的基礎上，通過統計結果體會規律性。

　　2. 把握好教學要求。

　　綜合與實踐：擲一擲

　　由原三上移來。

　　第五單元用字母表示數

　　(一)與實驗教材的主要區別

　　1. 增加用字母表示常見數量關系的例題，為解決實際問題列方程作準備。

　　2. 根據課標要求，明確利用等式的性質解方程。

　　3. 解方程和列方程解決問題分開編排。

　　(二)具體編排

　　1. 用字母表示數

　　例1：用字母表示數量關系(a+30)，加減關系和代入求值。

　　例2：用字母表示數量關系6x，乘除關系。

　　例3：用字母表示運算定律和計算公式。

　　例4：用字母表示數量關系(1200-3x)。

　　例5：用字母表示數量關系(3x+4x)。

　　解簡易方程

　　方程的意義。

　　等式的性質：給出結論。

　　解方程：

　　例1：利用等式的性質解方程x+3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。例2～例5：利用等式的性質解不同類型的方程。

　　實際問題與方程：

　　例1：x?b?c的應用。

　　例2：ax-b?c的應用�？偨Y列方程解決實際問題的一般步驟。

　　例3：ax?ab?c的應用。

　　例4：x?bx?c的應用。

　　例5：解決問題，ax?bx?c的應用。

　　(三)教學建議

　　1. 關注由具體到一般的抽象概括過程。

　　2. 有意識地滲透數學的思想方法。

　　3. 重視解決實際問題能力的培養，注重等量關系的分析，體會列方程解決實際問題的優越性。

　　第六單元多邊形的面積

　　(一)與實驗教材的主要區別

　　1. 加強探索過程的引導，在平行四邊形的面積公式探究中，引導學生觀察發現轉化前后圖形的等量關系，推導得出面積公式。

　　2. 增加方格紙上不規則圖形的面積估算。

　　(二)具體編排

　　例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應用，突出轉化的思想。例2：三角形面積計算公式的探究和應用。

　　例3：梯形面積計算公式的探究和應用。

　　例4：組合圖形的認識和計算。

　　例5：借助方格紙估計不規則圖形的面積。

　　(三)教學建議

　　1. 經歷探究過程，體會轉化思想。

　　2. 靈活運用公式，培養估算意識。

　　第七單元數學廣角——植樹問題

　　(一)與實驗教材的主要區別

　　由原實驗教材四年級下冊移來，例3調整為封閉曲線上的植樹問題。

　　(二)具體編排

　　例1：在一條線段上植樹(兩端都栽)，借助線段圖，建立植樹問題的數學模型。例2：在一條線段上植樹(兩端都不栽)。

　　例3：在封閉曲線上植樹，溝通和對比不同類型的植樹問題。

　　(三)教學建議

　　1. 經歷建模的過程，感悟思想方法。

　　2. 突出畫圖(線段圖)的策略。

　　1、學習習慣：

　　(1)進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。(2)繼續加強紀律教育。

　　(3)培養學生分析、比較和綜合的能力。(4)培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。(5)認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。(6)養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。

　　2、知識與技能：

　　(1)經歷將小數乘除法轉化為整數乘除法的計算過程掌握小數乘除法和三步混合運算的技能。(2)經歷探索圖形面積公式及圖形變化的過程，能計算簡單圖形的面積，能對簡單圖形進行變換，發展測量、作圖等技能。(3)體驗事件發生的等可能性、游戲規則的公平性，能設計一些事件發生的可能性。

　　3、數學思考方面：

　　(1)能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。(2)在探索圖形面積公式、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發展空間觀念。(3)在對事件發生的可能性進行判斷的過程中，發展初步的合情推理能力。(4)在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能選擇合理的解決方法，能對結論的合理性作出有說服力的說明。

　　4、解決問題方面：

　　(1)能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。(2)能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。(3)能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。(4)就有回顧與分析解決問題過程的意識。

　　5、情感與態度方面：

　　(1)對周圍環境中與數學有關的某些事務具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。(2)能積極克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決困難的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。(3)體驗數學與生活密切聯系，認識到許多實際問題可以借助數學的方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流。(4)通過操作、歸納、類比、推斷等數學活動體驗數學問題的探索性和挑戰性。(5)對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發現錯誤能及時改正。

　　四、教學措施

　　1、摸底考試，了解學生基礎。

　　2、主抓常規教學，鞏固學生學習習慣。分好小組，今后的學習和教學及評比以小組為單位，加強學生的合作學習意識和自主自助學習能力。

　　3、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。

　　4、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

　　5、重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。

　　6、重視學生后續學習動力的儲存，加強數學閱讀和數學興趣的培養。

　　五、課時安排：

　　1、小數乘法 (9 課時)

　　2、位置(3課時)

　　3、小數除法(12課時)

　　4、可能性 (4課時) 擲一擲(1課時)

　　4、簡易方程(17課時)

　　5、多邊形的面積(10課時)

　　6、數學廣角(3課時)

　　8、總復習(5課時)

數學教學計劃篇4

　　一、課程目標

　　（一）、本學段課程目標知識技能

　　1．體驗從具體情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問題中的數量關系和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進行表述的方法。

　　2．探索并掌握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓的基本性質與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索并理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱；認識投影與視圖；

　　3．體驗數據收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過程；進一步認識隨機現象，能計算一些簡單事件的概率。數學思考

　　1．通過用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關系的過程，體會模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質和運動、確定物體位置等過程中，進一步發展空間觀念；經歷借助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。

　　2．了解利用數據可以進行統計推斷，發展建立數據分析觀念；感受隨機現象的特點。

　　3．體會通過合情推理探索數學結論，運用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數學活動中，發展合情推理與演繹推理的能力。

　　4．能獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。

　　問題解決

　　1．初步學會在具體的情境中從數學的角度發現問題和提出問題，并綜合運用數學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

　　2．經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。

　　3．在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。

　　4．能針對他人所提的問題進行反思，初步形成評價與反思的意識。情感態度

　　1．積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲。

　　2．感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數學問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學好數學的信心。

　　3．在運用數學表述和解決問題的過程中，認識數學具有抽象、嚴謹和應用廣泛

　　的特點，體會數學的價值。

　　4．敢于發表自己的想法、勇于質疑，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成實事求是的科學態度。

　　（二）、本學期課程目標

　　教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

　　二、學情分析

　　本學期本人繼續擔任200班數學教學，200班總人數84人，其中三分之一的同學數學基礎較好，分數達到優等級的同學有二十來人，良等級的同學也有二十來人，針對以上情況本人將采取相應的教學方法進行教學，側重培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度、頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

　　三、教材分析

　　本冊教材共分四章，二次函數、圓、投影與視圖、概率。這些內容都是初中代數、幾何及概率統計中的重要內容，起作承上啟下的作用，它既是對已學過的知識的鞏固和加深，又是為今后學習奠定基礎。

　　四、具體措施

　　1、認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷。

　　2、激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

　　3、引導學生積極參與知識的構建，營造自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的課堂。

　　4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

　　5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

　　6、教學中注重數學理論與社會實踐的聯系，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業。指導成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

　　7、開展分層教學，布置作業設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好各個層次的學生，使他們都得到發展。

　　8、把輔優補潛工作落到實處，進行個別輔導。

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