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2024五年級上冊書法教學計劃范文（精選6篇）
時間稍縱即逝，我們又有了新的學習內容，該好好計劃一下接下來的教學工作了！那么如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？以下是小編幫大家整理的2024五年級上冊書法教學計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊書法教學計劃 1
一、指導思想
1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。
2、堅持以國家教育部《教育部關于在中學加強寫字教學的若干意見》為指導，加強學生的寫字教學任務和工作。
3、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的'把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學重難點
1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
四、學情分析
大部分學生能通過集體演示與個別指導相結合，達到理想效果。但個別的筆畫筆順不到位，對整體的把握能力較弱。
五、教學措施：
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課后硬筆相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、自第一周開始，開展書法教學。每周利用兩個課時的時間進行集中輔導。
3、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
4、繼續研究學生書法校本教材。
5、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品（主要從書法實驗班中選取）。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。
6、開設書法園地，充分利用黑板報進行書法教學宣傳。
7、多方面提高自身教學能力，業務水平。
五年級上冊書法教學計劃 2
一、正確認識普及與提高的思想，做到二者兼顧
1、針對最廣大學生，做好書法的普及工作，努力利用課堂教學，精心設置課程內容，激發學生的學習興趣，只有讓學生充分認識到書法世界的豐富廣闊，才能更好的吸引他們去學習與探索，因此在課堂教學內容上計劃適當引入與書法相關的歷史、文字學等知識，開闊學生視野，避免死練字的枯燥。
2、重點以鎮考核內容為目標，加強基本功的訓練。
在學生掌握基本用筆方法后，重點對例字進行講解，達到期末考核的要求。
3、興趣小組的提高工作，重視對作品形式感的發掘。由于年齡的限制，青少年書法在深度上不可能達到多么高的水平，因此，作品的形式感便顯得尤為重要，因此，要通過對不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，讓學生熟練掌握使用這些形制，提高作品的形式美感。達到內容與形式的統一。
4、利用學校櫥窗對教學成果進行同步常態展示。并為學校“文化藝術節”做準備。
5、做好家長的溝通工作，使家長明白書法學習的重要意義，支持書法興趣小組活動的開展。
二、重視網絡的交流與示范作用
1、利用網絡，鞏固上學期金沙小學書法博客的成果，及時更新，繼續加大網絡的宣傳及示范展示作用。
2、經常開展內部交流活動，指導互相學習，共同進行作品評點，提高學生審美眼光，使學生能夠針對自己的.不足做出相應的訓練安排。
三、營造氛圍，以點帶面
在延續上學期興趣小組工作的同時，加強對興趣小組人員的重新遴選，增加四至五年級的新組員，主要是逐步在課堂教學中發現并吸納新的書法苗子。對甄選出的學生，定期進行作業或作品的展示，通過小組成員的練習與示范帶動所在班級對書法的興趣，促進全校整體書法水平的提高。
四、具體教學內容設置如下：
第一周：書法工具的認識與使用
第二周：書法筆法簡介與訓練
第三周：書法筆法的強化訓練
第四周：字體的演變
第五周——第十四周：例字的臨習。
第十五周：章法，集字創作（一）
第十六周：章法，集字創作（二）
五年級上冊書法教學計劃 3
一、指導思想
寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關系。為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。
二、班級情況分析
本班學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較潦草，書法基礎較差，有待加強。
三、教學目標
1、學生人手一本字帖，進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
2、掌握漢字的'間架結構，體會中國漢字各種結構的常見寫法，并能總結一般性的規律。漢字的間架結構，有如下六種獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。漢字的結體方法一般有穿插、避讓、收、放等。
3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖，模仿字帖練習書寫。
4、對小學生的寫字提出要求，那就是六個字規范、端正、整。
5、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。
6、培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
7、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。
8、激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。
四、具體措施
1、教給學生正確的寫字姿勢，使學生形成良好的寫字習慣。
2、認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3、重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于10分鐘。
4、要做到課堂指導和課后練習相結合；處理好寫字與識字的關系；關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生提筆即是寫字時的意識。
5、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念
6、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
7、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。
8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。
五年級上冊書法教學計劃 4
一、教學目標
知識與技能：使學生掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，進一步鞏固基本筆畫、偏旁部首的書寫技巧，能夠書寫結構勻稱、筆畫規范的漢字。同時，引導學生了解不同書體的基本特點，如楷書、行書等，培養學生的審美能力和鑒賞能力。
過程與方法：通過示范講解、學生練習、互評互改等教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。注重實踐操作，讓學生在書寫過程中體會書法的韻律美和結構美。
情感態度與價值觀：培養學生的耐心、毅力和審美情趣，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛和傳承意識。通過書法學習，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心和責任感。
二、教學內容安排
第一單元：書寫基礎鞏固
復習正確的書寫姿勢和執筆方法。
強化基本筆畫（橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤）的練習，注重筆畫的力度、速度和方向感。
學習并練習常用偏旁部首的書寫，理解其在漢字結構中的作用。
第二單元：漢字結構分析
講解漢字的基本結構類型（獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構等），并通過實例分析，讓學生掌握不同結構漢字的書寫規律。
強化對漢字間架結構的把握，使字形更加勻稱美觀。
第三單元：書法作品欣賞與創作
引導學生欣賞優秀的書法作品，了解不同書體的風格和特點。
指導學生進行簡單的書法作品創作，如書寫名言警句、古詩詞等，培養學生的創作能力和實踐能力。
第四單元：書法文化與歷史
介紹書法的發展歷史，讓學生了解書法在中國文化中的地位和作用。
講述著名書法家的故事，激發學生對書法藝術的熱愛和敬仰之情。
三、教學方法與措施
示范講解：教師現場示范書寫過程，詳細講解每個筆畫、偏旁部首的書寫要領，確保學生理解正確。
分組練習：將學生分成小組，進行有針對性的練習。小組內可以相互觀摩、指正，共同進步。
定期展示：定期組織書法作品展示活動，讓學生展示自己的學習成果，增強自信心和成就感。
家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長參與孩子的書法練習，營造良好的學習氛圍。
激勵機制：設立書法之星、進步之星等獎項，對表現優秀的'學生進行表彰和獎勵，激發學生的學習積極性。
四、教學評估與反饋
平時表現：根據學生的日常學習態度、練習情況和作業質量進行綜合評價。
作品展示：通過定期的作品展示活動，評估學生的書寫水平和創作能力。
期末考核：組織期末書法考核，檢驗學生的學習成果，對學生的學習情況進行全面評估。
反饋與調整：根據學生的學習情況和反饋意見，及時調整教學計劃和方法，確保教學效果的持續優化。
五年級上冊書法教學計劃 5
一、教學目標
知識與技能：
使學生掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，培養良好的書寫習慣。
學習并鞏固基本筆畫（如橫、豎、撇、捺、點、折等）的書寫技巧，理解其變化與組合規律。
學習并實踐簡單的漢字結構規律，如左右結構、上下結構、包圍結構等，提高漢字書寫的整體美感。
初步接觸并嘗試書寫簡單的行書或草書字體，感受不同書體的魅力。
過程與方法：
通過示范講解、視頻教學、小組討論等多種方式，激發學生的學習興趣和主動性。
采用“臨摹-分析-創作”的教學模式，讓學生在實踐中逐步掌握書法技巧。
鼓勵學生相互評價作品，培養審美能力和批判性思維。
情感態度與價值觀：
培養學生的耐心、細心和專注力，增強自我約束力。
激發學生對中華傳統文化的熱愛，提升文化自信。
培養學生的創新意識和藝術修養，促進全面發展。
二、教學內容安排
第一單元：書法基礎
第一課：書法歷史與文化背景介紹
第二課：書寫姿勢與執筆方法
第三課：基本筆畫練習（橫、豎、撇、捺）
第二單元：漢字結構
第四課：左右結構漢字書寫技巧
第五課：上下結構漢字書寫技巧
第六課：包圍結構漢字書寫技巧
第三單元：書法進階
第七課：復雜筆畫與組合練習
第八課：章法布局與作品創作
第九課：初步接觸行書或草書字體
第四單元：綜合實踐
第十課：書法欣賞與評價
第十一課：個人書法作品創作與展示
第十二課：書法學習心得分享與總結
三、教學方法與策略
示范講解：教師現場示范，詳細講解每一個筆畫的起筆、行筆、收筆過程，以及漢字結構的布局原則。
視頻輔助教學：利用多媒體教學資源，播放書法大師的教學視頻，讓學生直觀感受書法藝術的魅力。
分組練習：將學生分成小組，進行互助學習和練習，促進學生之間的交流與合作。
作品展示與評價：定期舉辦書法作品展，鼓勵學生展示自己的學習成果，并通過自評、互評和教師點評的方式，提高學生的審美能力和創作水平。
四、評估與反饋
過程性評價：關注學生的書寫姿勢、執筆方法、筆畫質量等，及時給予指導和糾正。
作品評價：通過學生的書法作品，評估其漢字結構的'掌握程度、章法布局的能力以及藝術表現力。
自我反思：鼓勵學生撰寫學習心得，反思自己在書法學習中的優點與不足，制定改進計劃。
家長反饋：建立家校聯系機制，定期向家長反饋學生的學習情況，聽取家長的意見和建議，共同促進學生的書法學習。
五年級上冊書法教學計劃 6
一、教學目標
知識與技能：使學生掌握正確的書寫姿勢和執筆方法，能夠熟練運用毛筆或硬筆書寫基本筆畫、偏旁部首及簡單的漢字結構，提高書寫規范性和美觀度。
過程與方法：通過講解、示范、練習、評價等教學環節，引導學生觀察、分析、模仿、創新，培養學生的觀察力、分析力和審美能力。
情感態度與價值觀：激發學生對書法的興趣與愛好，培養耐心、細致、專注的'學習態度，增強文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。
二、教學內容安排
第一單元：書法基礎（1-2周）
第1課：書法概述與書寫工具介紹（毛筆、宣紙、墨汁、硯臺等）
第2課：正確的書寫姿勢與執筆方法（站姿、坐姿、五指執筆法）
第3課：基本筆畫練習（橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等）
第二單元：筆畫組合與偏旁部首（3-6周）
第4-6課：筆畫組合練習，如橫豎組合、撇捺組合等
第7-9課：常見偏旁部首的書寫技巧與練習（如“木”、“火”、“水”等偏旁）
第10課：偏旁部首的組合練習，形成簡單漢字
第三單元：漢字結構與章法（7-10周）
第11課：漢字結構分析（獨體字、左右結構、上下結構、包圍結構等）
第12-14課：不同結構漢字的書寫練習，注重間架結構的平衡與美觀
第15課：章法布局初步，學習如何在作品中合理安排字距與行距
第四單元：書法欣賞與創作（11-12周）
第16課：書法名家作品欣賞，了解不同書體的特點與風格
第17課：創作實踐，鼓勵學生根據個人興趣與所學，創作一幅書法作品
第18課：作品展示與評價，通過自評、互評、師評等方式，提升學生的鑒賞能力和創作自信心
三、教學方法與措施
示范教學：教師現場示范，講解每個筆畫的起筆、行筆、收筆過程，讓學生直觀感受書寫技巧。
分組練習：將學生分成小組，相互觀摩、指正，促進共同進步。
多媒體輔助教學：利用視頻、圖片等多媒體資源，豐富教學內容，提高學生學習興趣。
定期展評：定期舉辦書法展覽或比賽，激發學生的創作熱情，同時提供展示和交流的平臺。
家校合作：鼓勵家長參與孩子的書法學習過程，共同營造良好的學習氛圍。
四、評估與反饋
采用形成性評價與總結性評價相結合的方式，關注學生的書寫過程與成果。
通過課堂觀察、作業批改、作品展示等方式，及時了解學生的學習情況，并給予針對性的指導和反饋。
鼓勵學生自我反思，明確改進方向，促進持續進步。
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