第二學(xué)期語文教學(xué)計劃集錦五篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將迎來新的進步，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的第二學(xué)期語文教學(xué)計劃5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，第二學(xué)期語文教學(xué)工作計劃。語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在語文實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的成長奠基，應(yīng)是初一階段語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)
思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
知識目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標(biāo)：在上學(xué)期語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。
三、基本情況分析
1.教材分析：本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學(xué)生們也將依托它們認(rèn)識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高思維水平和表達能力。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，能給我們成長中的青少年以有益的啟迪。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地，工作計劃《第二學(xué)期語文教學(xué)工作計劃》。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識：了解實詞。
2.學(xué)生情況分析：經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，我班學(xué)生突出的特點是：學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。課堂上有些帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。存在的不足是：學(xué)生語文基礎(chǔ)素養(yǎng)較差，學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差，對學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)仍然存在，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強。學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。積累較少，閱讀面不廣，不能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題缺乏自己的見解。
四、教學(xué)措施
根據(jù)我校的實際和學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采用以下措施：
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。
8、對學(xué)生進行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
12、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報。
13、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
五、常規(guī)落實：
在平時的備課當(dāng)中，每堂課都根據(jù)學(xué)生實際精心備課，我認(rèn)真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng)造力，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造合作探究的氛圍。語文的學(xué)習(xí)，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的萬物，學(xué)會微笑；可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽社會中多元聲音，學(xué)會思考；可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點滴，學(xué)會感恩……課堂教學(xué)是每一位教師的生命，力求讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。對自己上課的每一句話都多加斟酌，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)過程中還要抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。注重教學(xué)反思，力爭通過這樣的思考，對自己的教學(xué)有更大的助益。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點，多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個學(xué)生都有鍛煉的空間與時間。對個別有特殊情況的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生實際，有的放矢的進行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。學(xué)困生注重基礎(chǔ)知識的提高。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
六、教研工作：
定期學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，不僅要繼續(xù)研討素質(zhì)教育的有關(guān)理論，還要學(xué)習(xí)其他先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)策略的實施和研討，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)調(diào)整。集體備課，共同研討，及時做好教學(xué)的反思工作，努力做好精品教案的撰寫，不斷提高自己教科研能力。
七、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：
對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。課堂上有意識給他們制造機會讓學(xué)困生充分得到鍛煉。利用點滴時間，對學(xué)困生加以輔導(dǎo)。還可發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，讓他們幫主學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 篇2
經(jīng)過五年級第一個學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)，我們班大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)的五年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但也有部分學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作文基礎(chǔ)差，部分學(xué)生不會寫作文，要想提高學(xué)習(xí)成績，明知不易。面對這樣的一群學(xué)生，感覺自己肩上的擔(dān)子很沉重，因此我做好如下教學(xué)計劃：
一、 教學(xué)目標(biāo)要求：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，做如下計劃：
1、鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)漢字是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。
3、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的通順，并能正確使用常用標(biāo)點符號。
6、習(xí)作有一定的速度，并修改自己的習(xí)作，主動與他人交換修改。
二、教學(xué)方法措施：
1、抓課堂40分鐘。打破傳統(tǒng)的上課方式，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學(xué)，徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。
2、加強學(xué)生寫字訓(xùn)練。利用每周寫字課和中午練字的二十分鐘時間，加強學(xué)生書寫訓(xùn)練。每次批改作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學(xué)，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的書寫情況。對于有進步的同學(xué)及時加以鼓勵，對于書寫認(rèn)真、漂亮的同學(xué)及時表揚，在班內(nèi)建立“小小書法家”，把學(xué)生好得好的作品和作業(yè)及時展示，鼓勵其他學(xué)生寫好每一個字。
3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學(xué)生的發(fā)音，絕不放過每一處錯誤。
4、讀寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，堅持每個月讀一本書的習(xí)慣，讀書做筆記，把好詞好句抄寫下來，并寫讀后感，交流讀書感受。
5、運用管建剛老師的作文教學(xué)管理方式，每周堅持寫一篇習(xí)作，貴在堅持，每周一次作文講評，相信學(xué)生習(xí)作進步會很快的。
6、開展“師徒結(jié)對”一對一活動。因為學(xué)生和學(xué)生之間容易交流，所以，后進生的培養(yǎng)應(yīng)該發(fā)動學(xué)生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風(fēng)，提高后進生的學(xué)習(xí)成績。
20xx年2月13日
第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的辦學(xué)宗旨，貫徹深入教材解析和有效教學(xué)的策略，積極踐行“少教多學(xué)”的理念，著力打造高效課堂，提升教師專業(yè)化成長水平，從更大程度上轉(zhuǎn)變教師觀念，改革教學(xué)模式，提升教師素質(zhì)，提高課堂效率，切實為師生發(fā)展服務(wù)。
二、工作要點
1、落實常規(guī)互動，激發(fā)教研活力。本學(xué)期，將教研工作的“學(xué)習(xí)、研討、活動”模式真正建立起來，圍繞書目、雜志、研究主題開展學(xué)習(xí)，每一次學(xué)習(xí)做到有內(nèi)容、有主題、有中心發(fā)言人，讓教研活動真正成為教學(xué)研究的陣地。
2、監(jiān)督備課活動，落實年級教研。本學(xué)期進一步落實備課磨課活動，加強監(jiān)督指導(dǎo)，多層次、多元化開展備課組交流，讓備課組的工作扎實開展，促進不同年級語文教學(xué)研究的針對性和有效性。
3、圍繞課題研究，追求專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，語文組全體教師將以西安市教科所規(guī)劃課題“‘微課’在小學(xué)語文學(xué)科中的實踐課例研究”為主題，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，落實“微課”制作能力培訓(xùn)，嘗試建立“微課”資源庫知識體系，豐富“微課”資源，積極踐行“微課”進課堂互動，嘗試實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，切實落實升本教育。
4、激活習(xí)作主題，夯實教研過程。本學(xué)期，語文組以“‘少教多學(xué)’理念指導(dǎo)下的習(xí)作課堂研究為校本研修”的主題，高年級落實習(xí)作教學(xué)，切實關(guān)注習(xí)作教學(xué)的年級訓(xùn)練點，構(gòu)建系統(tǒng)化的習(xí)作訓(xùn)練模式，積極打造不同主題的習(xí)作課堂，探究有效方法，將習(xí)作指導(dǎo)、點評落實到位，提升學(xué)生的語言表達能力。
5、培養(yǎng)年輕教師，應(yīng)對選優(yōu)競賽。本學(xué)期，我們以“青教賽”為只要平臺，積極開展對年輕教師的培養(yǎng)，從業(yè)務(wù)能力方面入手，結(jié)合習(xí)作教學(xué)及“微課”應(yīng)用課題研究，提升年輕教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力打造科研型教師隊伍。按照能手賽制培養(yǎng)體系進行考核，促進教師的專業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展和能力構(gòu)建。
6、組織觀摩展示，促進交流探討。本學(xué)期，我們將陸續(xù)開展習(xí)作、導(dǎo)讀課堂觀摩活動，將課題研究的成果進一步擴大影響，力爭在大學(xué)區(qū)范圍內(nèi)實現(xiàn)示范和引領(lǐng)作用，更大范圍內(nèi)促進教師的交流與發(fā)展。
7、進行兩次檢測，嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)量分析。認(rèn)真組織開展好期中、期末質(zhì)量檢測，反饋教學(xué)教學(xué)成果，認(rèn)真做好質(zhì)量分析，找出優(yōu)點和不足，探究改進措施，為進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績做好積極的準(zhǔn)備。
8、組織學(xué)生活動，全面提升素養(yǎng)。組織開展“春蕾杯”作文競賽和“書香校園”讀書活動，以活動促教學(xué)，豐富學(xué)生在校文化生活，搭建學(xué)生展示素養(yǎng)的平臺，積累學(xué)生的成長成果。
三、具體措施
1、制定計劃，明確進度。開學(xué)初結(jié)合我校教研主題和主要活動制定本學(xué)期教研計劃，分步驟、按時間安排好各項教研活動，通報給全組教師。
2、走進課堂，加強溝通。運用多種方式進行組內(nèi)課堂教學(xué)交流，了解不同年級的教學(xué)現(xiàn)狀，進行多角度溝通，提升教師能力，解決常規(guī)問題。
3、抓好比賽，展現(xiàn)風(fēng)采。充分借助青教賽這一平臺，對本組教師的說課、上課能力進行指導(dǎo)幫助，以期在比賽中展示自己的風(fēng)采，帶動整組教師共同進步。
4、分組活動，自主教研。給予備課組充分的自由，加強備課指導(dǎo)、課堂跟聽，把備課組作為年級自我提升的主陣地，鼓勵備課組有自己的課題、目標(biāo)、方法。
5、細(xì)化分析，改進教學(xué)。對于單元檢測、期中期末檢測做好命題分析、成績分析、措施分析等，正確細(xì)致地認(rèn)識自己的問題，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解應(yīng)考的重難點，制定改進措施，促進新的進步。
6、跟進科研，提升能力。嚴(yán)抓校本研修課題和市級規(guī)劃課題的階段性工作，按照課題研究的具體要求開展工作，夯實過程，注重實效，切實提升教師的專業(yè)化發(fā)展積極性和能力。
7、拓展學(xué)區(qū)，區(qū)域共進。落實大學(xué)區(qū)溝通交流體制，促進與成員校之間的教研交流，提升自我，帶動他人，實現(xiàn)共同進步。
四、活動安排：
3月份：制定教學(xué)計劃，進行組內(nèi)通報。
深入課堂聽課，了解習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，明確困惑及重難點。
參與備課組活動，了解備課組計劃和工作要點；
開展習(xí)作課及名著導(dǎo)讀課觀摩活動。
參加“微課”培訓(xùn)，組織召開市級規(guī)劃課題開題會。
進行青教賽指導(dǎo)活動，進行習(xí)作說課培訓(xùn)。
4月份：督導(dǎo)備課組活動。
嘗試分年級構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練點科學(xué)體系。
準(zhǔn)備期中考試。
學(xué)習(xí)制作微課，搜集初步作品。
組織“少教多學(xué)”教學(xué)經(jīng)驗講座。
5月份：進行期中質(zhì)量分析，進行大學(xué)區(qū)教研活動；
分年段集體備課，探究確立習(xí)作訓(xùn)練點體系。
組織“少教多學(xué)”理念指導(dǎo)下的習(xí)作課堂教學(xué)模式觀摩研討
開展“春蕾杯”作文大賽；
組織本組教師參加“三筆字”大賽。
嘗試“微課”進課堂活動。
6月份：參與、督促備課組活動；
進行本學(xué)期讀書活動成果驗收；
討論復(fù)習(xí)主題、制定復(fù)習(xí)計劃；
組織開展期末檢測，做好質(zhì)量分析；
整理備課組過程性資料，匯總“微課”資源及教學(xué)設(shè)計
進行期末各項優(yōu)秀評比。
第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 篇4
一、 指導(dǎo)思想：
以《教研室小學(xué)語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學(xué)工作計劃》為指導(dǎo)，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為主線，以指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀作為“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力為重點，使我校語文教學(xué)邁上一個新臺階。
二、重點工作及具體要求
（一）加大課堂研究，提高學(xué)生的語文有效朗讀能力
1、集體備課：要求結(jié)合日常課堂教學(xué)實際，有層次、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導(dǎo)技巧的探索，備課程序應(yīng)包括：上周工作總結(jié)、分析出現(xiàn)的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一周工作計劃。研討的形式采用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結(jié)與行動計劃。
2、個性化備課：初讀感悟內(nèi)容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學(xué)中教師對學(xué)生有效朗讀能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的朗讀方法，在引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生根據(jù)不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓(xùn)練點，從語速、語調(diào)、停頓等方面，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的意境，理解作者的情感。
3、早讀：每周語文早讀時間定為學(xué)生的有效朗讀訓(xùn)練時間，教師要培養(yǎng)各班的優(yōu)秀朗讀小老師，采用領(lǐng)讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平。在引導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生根據(jù)不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓(xùn)練點，從語速、語調(diào)、停頓等方面，引導(dǎo)學(xué)生讀出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圓”。
4、課堂教學(xué)：要重點突出對學(xué)生有效朗讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，抓住時機，采用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎(chǔ)上著重加強對“有感情朗讀”的指導(dǎo)，使學(xué)生在有效朗讀中有所感悟。
5、觀課議課：將語文有效朗讀指導(dǎo)作為教師講課、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動為契機，結(jié)合每周集體備課，研討、總結(jié)提高教師語文有效朗讀指導(dǎo)能力。
（二）加強課外閱讀指導(dǎo)，開展以讀促寫、讀寫結(jié)合活動
1、閱讀內(nèi)容
（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學(xué)類書籍各一本進行精讀，其余泛讀。如《綠山墻的安妮》《科學(xué)家故事100個》。
（2）圖書角藏書、學(xué)生藏書及訂閱書籍。如自讀課本、《實用文摘》等。
2、閱讀時間
（1）早讀：每班每周固定一個早讀為經(jīng)典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優(yōu)秀古詩文為誦讀內(nèi)容，由學(xué)校確定每學(xué)期背誦篇目，統(tǒng)一格式打印，發(fā)給學(xué)生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可采用教師或?qū)W生領(lǐng)讀、朗誦的形式進行。
（2）午練（或閱讀課）：每周一個午練時間（約40分鐘），讀學(xué)校推薦圖書，在對學(xué)生進行閱讀方法技巧的適時指導(dǎo)的同時，及時了解學(xué)生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題，教給學(xué)生正確的讀書方法。
（3）課外：將每天讀書半小時作為每天的必備家庭作業(yè)，同時減少書面作業(yè)量，學(xué)生要將每日閱讀進度在家庭作業(yè)本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學(xué)生的課外閱讀情況。
3、成果形式
（1）每天一句、“生字開花”
①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每周一個造句練習(xí)；
②二年級要求每課三個造句練習(xí)；
③三到五年級每天堅持一個造句練習(xí)，每周一次仿寫小練筆。
④教師可統(tǒng)一規(guī)定仿寫及讀寫結(jié)合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關(guān)段落或進行聯(lián)想、想象、續(xù)寫、片段的仿寫；
⑤教師要及時批改學(xué)生的課外讀書筆記本，要注重質(zhì)量，及時引導(dǎo)學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，對于不規(guī)范的造句或仿寫，不但要進行指導(dǎo)，還要要求學(xué)生及時重新改正。
（2）每周一次“閱讀·表達”口語交際
①時間：每周四午練時間；每次交流的時間為三十分鐘，十分鐘的分組交流，后二十分鐘由每組推薦一名同學(xué)，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每周輪換，最終要使每名同學(xué)都能得到上臺鍛煉和發(fā)言的`機會。
②要求：教師要引導(dǎo)學(xué)生確定好每次交流的主題，培養(yǎng)并選出優(yōu)秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，并做好記錄；
③內(nèi)容：交流的內(nèi)容可以是單元口語交際，也可是學(xué)習(xí)和生活中的身邊事，也可以是讀書的收獲和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
（3）每月舉辦一期讀書盤點，讀書小報；
由學(xué)校設(shè)計統(tǒng)一的格式，具體包括書的題目、作者、主人公、主要內(nèi)容、學(xué)生對書中主人公的評價以及讀后感等。
（4）每學(xué)期舉辦一次《燎原》校報。并開展優(yōu)秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書征文或讀書演講比賽等活動。
《燎原》校報：由各班語文教師每月推薦1篇學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作，可以是單元習(xí)作、小練筆、日記、周記、讀后感等，由指定教師評選出優(yōu)秀的習(xí)作刊登在《燎原》校報上。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字，語病，語句通順與否），并將其整理成電子稿，發(fā)給教研組長；除學(xué)生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞?wù)掌瑑?nèi)容為班級日常開展的語文活動，并附上簡單的文字說明，發(fā)給教研組長，編輯在《燎原》簡報。
4、相關(guān)活動——班級讀書交流會、好書推薦會、好書對對換等
閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀結(jié)束后要開展讀書交流會，總結(jié)展示學(xué)生的讀書情況。要求一學(xué)期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，并都要有備課。
5、活動評價
根據(jù)《xx二小學(xué)生課外閱讀能力星級評價標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計不同層次的考核問題，從學(xué)生的復(fù)述主要內(nèi)容的能力——讀后推斷、感悟能力——評鑒和語言表達能力三個層面，對學(xué)生的課外閱讀能力做出科學(xué)、有效、全面的評價，并以此作為評選讀書小明星、書香班級的依據(jù)。
三、常規(guī)工作及具體要求
（一）計劃
1、計劃的制定包括：學(xué)校語文工作計劃、級部語文教學(xué)計劃、個人教學(xué)計劃。
2、學(xué)校語文教學(xué)工作計劃：指導(dǎo)思想、重點工作、常規(guī)工作、具體要求、工作配當(dāng)?shù)取Ｋ敲總�語文教師工作的質(zhì)量目標(biāo)追求。
3、級部語文教學(xué)工作計劃：將學(xué)校的語文工作（教學(xué)、教研）要求落實到單元上，就是以日常教學(xué)為載體，將學(xué)校教學(xué)及教研活動要求進行量化，主要內(nèi)容包括：校常規(guī)工作的課時（含新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、講評）安排、作業(yè)安排，以及重點工作的主題教研(集體備課、教學(xué)研討、問題研討)安排等。
4、個人語文教學(xué)工作計劃：將語文教學(xué)內(nèi)容落實在學(xué)生上，重點關(guān)注兩端學(xué)生的分析、教學(xué)目標(biāo)和保障措施的制定。
（二）集體備課
1、時間：每周五上午大課間、第三節(jié)課，由學(xué)校統(tǒng)一印制模版，提前一天做好準(zhǔn)備交教研組長。
2、內(nèi)容：
（1）語文有效朗讀指導(dǎo)：①分級部匯報上周各班有效朗讀指導(dǎo)開展情況，總結(jié)存在的問題： ②定好本周需要重點指導(dǎo)的課文（句或段落），有針對性地研討好指導(dǎo)朗讀的方法，用以指導(dǎo)下一周的語文有效朗讀教學(xué)。
（2）以讀促寫、讀寫結(jié)合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度，及過程性材料，總結(jié)出現(xiàn)的問題；②分析研究提高學(xué)生讀寫能力的有效指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。
（三）個性化備課
1、堅持語文“三讀式”閱讀教學(xué)、“五步法”作文教學(xué)；
2、在備課中要突出對集體備課中重點句段的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
3、每單元要有一篇重點課文詳案，一篇作文詳案。統(tǒng)一備課格式，備課要包含教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)課時、具體教學(xué)流程（包含有效朗讀、讀寫結(jié)合指導(dǎo)）、板書設(shè)計、教學(xué)反思九個大項，要求在每個項目前標(biāo)上序號。
4、 新教師必須手寫備課，老教師可修改使用舊教案。
5、教后反思：40歲以下年輕教師要詳細(xì)寫3個教學(xué)反思，反思要有針對性，不說空話。40歲以上教師可重點對朗讀指導(dǎo)過程中的困惑進行反思（3個），不要求字?jǐn)?shù)，有針對性即可。
（四）作文
1、包括底稿與正稿。
（1）底稿：需包括學(xué)生自我批改、互相交換批改，重點加強對錯別字、標(biāo)點運用及病句的修改，需突出三種修改筆跡。
（2）正稿：字跡正規(guī)大方，語句通順流暢，錯別字最多不能超過4個，不準(zhǔn)隨意涂改。
2、批改要求: 文：優(yōu)、良、及、不及；字：甲、乙、丙、丁；3個眉批與不少于3行的尾批（50歲以上老教師可1行半），教師對于文中出現(xiàn)的好詞好句與病句及錯別字要分別做出不同的標(biāo)記，并提前跟學(xué)生加以說明，重點加強對錯別字的批改，
3、字?jǐn)?shù)要求：一般情況下三年級200-300字，四年級300字以上，五年級400字以上。
（五）寫字
1、時間：課前或者午練前十分鐘。每周集體研討時間交學(xué)校。
2、數(shù)量：硬筆書法每周一頁，毛筆字每學(xué)期4次。
3、要求：硬筆字學(xué)校統(tǒng)一用60字田字格作業(yè)紙，書寫規(guī)范得體，要能看出教師對學(xué)生的指導(dǎo)，教師要對學(xué)生寫字情況（比如規(guī)范、不規(guī)范、錯別字）等等做出不同的批改與標(biāo)記，并提前與學(xué)生說明。
（六）質(zhì)量分析
1、時間：每學(xué)完一個單元，以級部為單位組織調(diào)研，教師批改并進行質(zhì)量分析；
2、內(nèi)容：質(zhì)量分析由學(xué)校統(tǒng)一格式，包括班級、學(xué)生數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、典型錯誤及分析、教學(xué)改進及措施。
（七）家庭作業(yè)
1、內(nèi)容：課外閱讀半小時（要求家長簽名落實），書面作業(yè)（含必寫作業(yè)和選做作業(yè)）
2、要求：以班級為單位，統(tǒng)一作業(yè)本使用格式與要求，作業(yè)要求正規(guī)；不允許隨意亂寫亂涂亂畫，同時保持作業(yè)本的干凈、整潔。教師要及時批改，學(xué)生要及時改錯。作業(yè)量必控制在40分鐘以內(nèi)。
（八）學(xué)生基本能力
1、語文過程性評價項目包括：閱讀、朗讀、寫字、背誦、口語交際。
2、具體要求：
（1）課文背誦：各年級全部學(xué)生只背誦筆試內(nèi)容；
經(jīng)典背誦：按照教研室推薦的經(jīng)典背誦內(nèi)容進行合理選取，不在多而在精。
既要注重“背”，背熟，會默寫，又要注重“誦”，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握整體的感情基調(diào)，注重對于停頓、語速、語氣、感情起伏、抑揚頓挫。
（2）朗讀在能使用普通話的基礎(chǔ)上著重加強對“感情運用”的指導(dǎo)，各班級要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，以帶動班級整體的朗讀水平；
（3）口語交際要根據(jù)每一次主題的具體要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展交際活動，在語言表達上教師要加強指導(dǎo)，做會說、會聽、會接、會問。
（4）閱讀見《xx二小學(xué)生課外閱讀星級評價標(biāo)準(zhǔn)》
語文教學(xué)活動配當(dāng)
時間
活動安排及具體措施
三月
1、級部及任課教師制定語文教學(xué)教研計劃，以及各教研組磨課計劃。
2、開學(xué)初期備課、作業(yè)等常規(guī)級部督導(dǎo)活動。
3、上報班級讀書計劃培養(yǎng)計劃，三四五年級學(xué)生制定個人讀書計劃
4、充實班級圖書柜，完成借閱登記，培養(yǎng)圖書管理員
5、教研組工作指導(dǎo)與檢查，開展有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的集體備課研討。
6、語文教師進行教學(xué)研討。出示指導(dǎo)學(xué)生有效朗讀公開課，教師以有效朗讀為觀察點進行評課、議課。
四月
1、學(xué)科基本能力及常規(guī)檢查。
2、全校開展“班級讀書交流會”課堂教學(xué)研討、展示比賽活動。
3、開展讀書盤點、舉辦讀書小報。
4、進行經(jīng)典誦讀比賽，組織市經(jīng)典誦讀成果驗收。
五月
1、組織期中教學(xué)質(zhì)量檢測活動，做好教學(xué)質(zhì)量分析。
2、開展“我與好書共成長”讀書演講比賽。
3、進行各班早讀有效朗讀能力期中檢查。
六月
1、組織學(xué)年末教學(xué)工作管理情況質(zhì)量評估活動。
2、進行語文基本能力檢查。
3、讀書筆記、每月盤點、讀書小報、《燎原》三期，《星火》九期。
4、開展班級讀書成果展評；讀書小明星、書香班級評選活動。
5、進行全校學(xué)生課外閱讀能力檢測，總結(jié)學(xué)生課外閱讀成果。
七月
1、組織期末教學(xué)質(zhì)量檢測活動，做好教學(xué)質(zhì)量分析。
2、學(xué)生假日讀書推薦。
第二學(xué)期語文教學(xué)計劃 篇5
一、教材簡析：
教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、整體推進”的總特點，教材共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小＿@些單元有兩個比較突出的特點：
第一，文化含量比較大。
第二，教學(xué)要求比較高。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性。
教材中“拓展性閱讀課文”通過小“金鑰匙”提出了教學(xué)要點。旨在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽，還需教師做適當(dāng)?shù)脑忈專寣W(xué)生做一些練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)興趣、水平以及時間，讓學(xué)生選擇部分篇目作為主體課學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)知識安排上，新增了“書法欣賞”，“常用偏旁連筆”和“對對子”等。閱讀方面的問題更加重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案，重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。古詩文的內(nèi)容是全文，不再是節(jié)選，古文在先，譯文在后，教材中不再選編自讀的古詩或名言警句，學(xué)生應(yīng)通過課外閱讀主動朗讀背誦。習(xí)作上的體裁形式多樣，但要求命題要求不是十分明確，有個別內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實際，教學(xué)時可作刪改。
二、學(xué)情分析：
全班有學(xué)生56人，其中優(yōu)秀生27人，這17人普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但有少數(shù)同學(xué)不按時完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差，需要加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣;而梁偉強、潘志恒這兩位同學(xué)因為智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進步。
三、教學(xué)目的和要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話
2、字、詞、句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，要密切聯(lián)系閱讀和寫作的實際。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問;.學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法;學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀;培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。
5、注重“積累”。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦(見四年級教材)。升入五年級后，要繼續(xù)練習(xí)和運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。
6、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法;要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平;教會學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生的自主性，強調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)措施：
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的原則，刪繁就簡，深入淺出，
學(xué)以致用，進行大量的閱讀和寫作實踐。
3、根據(jù)教學(xué)實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生的輔導(dǎo)和及時檢查。
4、重視學(xué)生的認(rèn)識過程，“實踐——認(rèn)識——再實踐——再認(rèn)識”多次反復(fù)，讓 學(xué)生把話說通，把話說好。習(xí)作教學(xué)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機誘導(dǎo)，循循善誘。
5、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
7、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
8、通過綜合實踐活動，強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。引導(dǎo)學(xué)生做好活動總結(jié)和自我評價。
9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象要求按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施：
l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
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