數學教學計劃

時間:2021-10-02 12:10:54 教學計劃 我要投稿

數學教學計劃范文匯編10篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發展,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫?下面是小編整理的數學教學計劃10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數學教學計劃范文匯編10篇

數學教學計劃 篇1

  一、指導思想

  準確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求,立足于基礎知識和基本技能的教學,注意參透教學思想和方法,針對學生實際,不斷研究數學教學,改進教法,指導學法。

  數學目標要求

  1、理解集合及充要條件的有關知識,掌握不等式的性質,一元二次不等式、絕對值不等的解法,掌握函數的概念及指數函數,對函數和幕函數的性質和圖象。

  2、理解角的概念的推廣和三角函數的定義,掌握基本的三角函數公式和三角函數巔峰性質、圖像,理解三角函數的周期性

  3、理解數列的概念,掌握等差數列和等比數列的性質,并會求等差數列、等比數列前n項的和。

  4、掌握平面向量時有關概念和運算,掌握直線和圓的方程的求法。

  5、掌握空間幾何直線、平面之間的位置關系及其判定方法。

  6、掌握概率與統計初步里的計數原理,理解三種抽樣方法,會求簡單問題的概率。

  二、教學建議

  1、深入鉆研教材。以教材為核心,深入研究教材中章節知識的內外結構,熟練掌握知識和邏輯體系,細致領悟教材改革的精髓,逐步明確教材教學形式,內容和教學目標的影響。

  2、準確吧握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次,把握新大綱對知識點的基本要求,防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時,在整體上要重視數學應用;重視教學思想方法的參透。

  3、樹立以學生為主體的教育觀念。學生的發展是課程實施的出發點和歸宿,教師必須面向全體學生因材施材,以學生為賬戶提,構建新的認識體系,營造有利于學生的氛圍。

  4、發揮教材的多種教學功能。用好章頭圖,激發學生學習興趣;發揮閱讀材料的功能,培養學生用數學的意識;組織好研究性課題的教學,讓學生感受社會生活之所需;小結和復習是培養學生自學的好材料。

  5、加強課堂研究,科學設計教學方法。根據教材的內容和特征,實行啟發式和討論式教學。發揚教學民主,師生雙方親切合作,交流互動,讓學生感受、理解知識的產生和發展的過程。根據材料個章節的重難點制定教學專題,積累教學經驗。

  6、落實課外活動內容,組織和加強數學興趣小組的活動內容,加強對高層次學生的競賽輔導,培養拔尖人才。

  三、教學進度

  高一上學期

  高一下學期

  周次內容

  周次內容

  1—4復習初中知識和集合1—3數列

  5充要條件

  4—6平面向量

  6—7不等式

  7—9直線的方程

  8—10函數

  10期中考試

  11期中考試

  11—12圓的方程

  12—14指數函數與對數函數

  13—15立體幾何

  15—18三角函數

  16—18概率與統計初步

  19—20期末、總復習、考試

  19—20總復習與期末考試

數學教學計劃 篇2

  單元教學內容:第一單元(位置)

  單元教材分析:“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認識和描述生活空間,并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識,在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學在第幾組第幾個的情況,使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學,在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后,引導學生把空間方位的知識應用于生活,激發學生探索數學的興趣,發展學生的創新意識,培養學生初步的空間方位觀念。

  單元教學要求:

  1、通過直觀演示和動手操作,使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

  2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

  3、使學生能夠在具體情景中,根據行、定物體的位置。

  單元教學重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

  單元課時安排:約4課時

  上下、前后、左右、位置各一課時

  NO:1

  教學內容:上 下(位置)

  教學目標:

  1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養學生的空間觀念

  2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達

  3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

  4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

  教學重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述

  教學難點:讓學生體驗上下位置的相對性。

  教學準備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件

  教學過程:

  一、從生活經驗出發,初步體會上下的含義,培養想象能力

  1、看看我們的教室,你發現了什么?

  2、再看,你的上面有什么?

  3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

  4、再看,你的下面是什么?繼續往下想,你的下面還會有什么呢?

  5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“

  二、創設情境,理解上下,初步培養空間觀念。

  1、創設情境(1),初步體會上下位置關系

  A:深秋,大地豐收了,小兔子忙著收蘿卜,準備回家過冬呢!(CAI)顯示:可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

  B:看它們的位置,你發現了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  2、創設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性

  A:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

  B:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

  C:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

  “小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

  小結:看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

  3、創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。

  A:大家都說對了,小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示,松鼠和小鳥交換了位置

  B:現在,你又發現了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

  小結:看來,位置變,上下關系也會發生一定的變化。

  三、創設活動,加深理解,促進情感體驗

  1、擺一擺。建立初步的空間觀念

  (1)聽口令擺一擺

  先擺數學書,再把數學本放在數學書的下面,最后把筆盒放的數學書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?

  (2)同桌合作擺一擺,說一說

  2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

  (1)全體起立,從教室中,你能發現誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  (2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

  四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識

  1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學生觀察后說一說

  2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

  3、確定位置,培養簡單的推理能力

  小紅住在小英樓上,

  小英住在小蘭的樓上。

  誰在最上面?誰在最下面?

  NO:2

  教學內容:前 后 (第2頁)

  教學目標:

  1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

  2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養學生關于前后的空間觀念。

  4、培養學生的愛國主義精神。

  教學重點:前與后的位置與順序

  教學難點:學生前后空間觀念的培養。

  教學方法:嘗試教學、情境教學、游戲

  教學準備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程:

  教學過程:

  一、創設情境,激發興趣

  1、老師請5名學生上講臺排成隊列

  (5名學生排成隊列,其余學生描述其中一位學生的位置)

  2、在老師的口令下,學生按要求調換位置(把原來排在第二位的同學,依次往后進行調換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

  引導學生“( )同學在( )同學前面,在( )同學后面,”“( )在最前面”等較規范的語言來描述。

  二、觀察討論、學習新知

  1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應由學生自己通過觀察、討論來掌握。)

  2、老師出示電腦:小動物賽跑

  電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發生了改變。

  (學生看電腦觀察小動物的位置變化)

  (暫停演示)問:你看到了什么?現在跑在最前面,它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問:如果比賽繼續進行,可能會有什么情況發生?(目的:啟發學生的法語異思維,充分發揮學生學習的自主能動性,培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)

  3、看書:第2頁上面的圖:讓學生看圖答

  三、練習鞏固、啟發思維

  1、說一說

  (1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

  (2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從后面數,得到不同的答案)

  2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲:

  (1)請一名學生扮演司機,老師扮演售票員,5名學生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。

  師出示其中一個站牌,請學生說說站起來牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

  每到一站,老師都報出站不同,學生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)

  (2)請同學們看,現在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現在呢?(后面)師生同時向左轉后再問:現在呢?(后面)

  師:對,請同學們記住:面朝的方向就是———

  生:前

  師:背對的方向則是————

  生:后

  師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

  四、家庭游戲、知識鞏固

  (1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序

  (2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

  NO:3

  教學內容:左 右(第3頁)

  教學要求:

  1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

  2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

  3、認識“左右”的位置關系,體會其相對性。

  教學重點:認識“左右”的位置關系,正確確定“左右”。

  教學難點:“左右”的相對性。

  教學準備:計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

  教學過程:

  一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右

  師:小朋友們,今天誰有信心上好這節課?請舉起你的小手。

  1、感知左手和右手

  師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?

  再看看你的另一只手,是你的————左手?

  師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

  (學生自由發言)

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

  2、體驗自身的“左與右”

  師:左、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?

  (學生自由回答)

  3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿

  左手摸左耳,右手摸右耳

  左手抓右耳,右手抓左耳

  4、揭示課題

  師:小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

  (板書課題:左 右)

  師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

  字下邊是個“口”字。

  二、玩學具,理解左邊和右邊

  1、擺一擺

  師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

  (計算機演示:按順序擺好:鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具)

  師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

  2、數一數

  師:按左右的順序來數一數。(點著學具來數,數好后請學生回答,從而完成電腦中的填空題)

  從右數橡皮是第--------個

  從左數橡皮是第--------個

  師:同樣的東西,按不同的方向去數,順序也不同。

  3、說一說

  尺子的左邊是什么?右邊呢?

  (1)啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

  (2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具?

  (計算機演示印證)

  5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說

  三、體驗“相對”,加強理解

  1、找一找 (計算機演示圖意)

  2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學示結果)

  2、想一想

  師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

  師:(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學生討論

  老師舉著右手轉身與學生同向,證實結論。

  師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

  練習:老師和學生一同舉左手體驗。

  四、解決問題,增強應用意識

  1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

  問:相鄰是什么意思?

  面對黑板說說你相鄰的同學有誰?

  背對黑板說說你相鄰的同學有誰?

  側轉身再說說你相鄰的同學有誰?

  師:每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化,但相鄰的同學總是這幾個。

  2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

  問:他們都是靠右邊走的嗎?(學生討論,也可以讓學生試著走一走,體會一下)

  小結:方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

  3、擺一擺

  老師說,學生擺

  把本子放在書的下面

  把尺子放在書的左面

  把鉛筆放在書的右面

  4、出示北師大教材的第61頁的第5題

  師:停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,(計算機出示圖)汽車們告訴大家:從右數大客車是第5輛,猜一猜一共有幾輛車?

  討論:說說你是怎樣想的?

  還有不同的相法嗎?

  點擊電腦:出現7輛車

  五、總結

  我們學習了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

  在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

  NO:4

  教學內容:位置 (第5頁)

  教學要求:

  1、能夠在具體情境中,根據行定物體的位置。

  2、培養觀察、分析、比較的思維能力。

  3、培養團結、合作、互助的精神。

  教學重點:根據定某一物體的位置。

  教學難點:能用語言去描述某一物體的位置。

  教學準備:掛圖 投影 課件 座次卡

  教學過程:

  一、自我介紹,初步感知位置

  1、談話引入

  師:小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物,它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你

  2、小朋友自我介紹,并拿到動物卡。

  二、創設游戲活動,進一步感知位置

  1、找座位游戲

  師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)

  師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學生互相說一說)

  師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。

  學生按卡找座位

  2、介紹方法

  師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?

  (指名回答)

  師:同學們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學很樂于助人,看來同學們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

  板書課題:位置

  3、介紹新位置

  師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學習伙伴,現在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)

  4、點名游戲

  師:現在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?

  第6組第3個站起來!

  第2組第1個拍拍手!

  ××在哪里?

  第3組第4個是誰?

  師:誰愿意像老師這樣發令做裁判?

  5、進一步探究位置相互間的關系

  師:我們可以看到,每個同學的位置都是不一樣的,左右兩個同學的座位與你有什么關系?前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢?

  指名小組匯報

  生:左右同學和我是同一排,前后的同學和我是同一組。

  三、練習反饋

  1、教師談話:在日常生活中,對號入座的機會的很多,同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看

  (1)課件出示第8頁的第4題

  師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?

  生:左邊是雙數,右邊是單數,越往兩邊號就越大。

  (2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。

  師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)

  看書:把剩下的小朋友找見座位連線

  (3)全班匯報,學生說,教師課件演示。

  小結:我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

  2、掛圖了示第8頁的第5題圖

  (1)情景導入

  師:有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃,但它最愛吃蘋果,我們幫它想一想,小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?

  (2)全班交流

  師:同學們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

  3、同學們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

  完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正

  4、師:同學們學習很認真,解決了許多生活實際中的問題,現在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”

  要求:(1)同座位的,一個說一個做。

  (2)一個同學說,全班做

  (3)一個同學做,全班同學說。

數學教學計劃 篇3

  一、基本情況分析

  七年級兩個班學生的總體情況如下:1班學生:33人,其中男生18人,女生15人。2班學生42人,其中女生20人,男生21人;通過小學的升學成績來看,學生的數學成績參差不齊,分數高的,有90分以上的分數低的,還不過30分,總體上看,學生的數學成績較差,在學生的數學知識上看,小學學過的四則混合運算,相應的較為簡單的應用題,對圖形、圖形的面積、體積,數據的收集與整理上有了初步的認識,無論是代數的知識,圖形的知識都有待于進一步系統化,理論化,這就是初中的內容,本學期將要學習有關代數的初步知識,對圖形的進一步認識;在數學的思維上,學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變期,這期間,結合教學,讓學生適當思考部分有利于思維的題,無疑是對學生終身有用的;在學習習慣上,部分小學的不良習慣要得到糾正,良好的習慣要得到鞏固,如獨立思考,認真進行總結,及時改正作業,超前學習等,都應得到強化;通過前面幾天的觀察,大部分學生對數學是很感興趣的,盡管成績較差,但仍有部分學生對數學嚴重喪失信心,談數學而色變,因此要給這部分學生樹信心,鼓干勁;對于小學升入初中,學生有一個適應的過程,剛開始起點宜低,講解宜慢,使學生迅速適應初中生活。

  二、教材分析

  走進數學世界:這部分內容是以通俗易懂的語言、豐富有趣的數學問題、著名數學家的生平史料等內容,讓學生在極其輕松的氛圍中,與數學交朋友,學會做一些簡單的數學問題,使學生初步認識到數學與現實世界的密切聯系,懂得數學的價值,形成用數學的意識,使學生對數學產生一定的興趣,獲得學好數學的自信心,產生繼續學習的欲望。這部分內容在小學數學和中學數學的聯系中起到承上啟下的作用,這為學生以后初中數學各部分的內容作了一個有益的鋪墊。

  有理數:這部分的主要內容是有理數的概念及其加減法、乘除法、和乘方運算,并配合有理數的運算學習有效數字和近似數的基本知識,以及使用計算器作簡單的有理數運算。

  這部分內容在設計上是從實際問題情境與已有的小學數學知識基礎著手,提出問題,引導學生自主地發現新的有理數的一些概念,探索有理數的數量關系及其規律。在方法上采用了由具體特殊的現象發現一般規律,使學生初步體驗從實際問題抽象出數學模型的思想方法,初步學會表示數量關系的一些數學工具以及解決一些簡單問題的方法。同時適當控制練習和習題的難度,引人計算器,避免不必要的煩瑣的計算。

  這部分的內容不僅是為下一部分內容“整式的加減”的學習作好一個鋪墊,而且是整個初中(7~9年級)數學“數與代數”內容中關于“數”的學習的重要基礎,通過這部分內容的學習,可以有助于學生更好地學習“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”等內容,可以說這部分內容是整個初中數學學習的重要基礎,因此這部分內容是本學期教學內容的一個重點。

  整式的加減:這部分的主要內容是在學習有理數的基礎上,引入字母表示有理數,實現由數到式的飛躍。繼而介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式及其相關概念,以及多項式的升降冪排列,并在這些概念的基礎上介紹同類項的概念、合并同類項的法則以及去括號與添括號的法則,最后將這些法則應用于整式的加減。采用了與第二部分內容相同的設計思想,即從實際問題著手,結合學生已有的生活經驗與已有的知識基礎,提出問題,引導學生用字母表示數,實現學生的思維由數到式的飛躍,并運用類比的思想探索數量關系及其規律,初步學會表示數量關系的代數工具并用于解決一些簡單問題的方法。

  這部分內容是整個初中數學“數與代數”內容中關于“代數”學習的重要基礎,也是整個中學階段“代數”內容的重要基礎。掌握好這部分內容對于學生今后學習分式、方程與不等式、函數等有著極重要的作用,因此這部分內容是本學期教學內容的又一個重點。

  圖形的初步認識:這部分的主要內容是圖形的初步認識,從學生生活周圍熟悉的立體圖形入手,使學生隊物體形狀的認識由模糊、感性的上升到抽象的數學圖形,學會畫簡單的立體圖形,通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關系,從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點和線的介紹,進而以此為基礎介紹角、相交線、平行線的有關概念與性質以及平行線的識別方法,并介紹這些知識的一些初步應用。

  這部分內容在設計上是以學生在小學所學的“空間與圖形”知識為基礎,通過大量豐富的立體、平面圖形,直觀感知、操作確認、實踐活動,進一步豐富學生對立體圖形和平面圖形的認識與感受,探索圖形中存在的簡單關系,初步體驗一些變換的思想,初步學會數學說理。在這部分的內容編排上,以體——面——線——點為序,從學生周圍的、熟悉的各種物體入手,直觀認識立體圖形,然后通過視圖與展開圖,進一步加以認識,再轉到對各種平面圖形的認識,對基本圖形——點和線的認識,最后認識角、相交線及平行線。讓學生在觀察中學會分析、在操作中體驗變換。這部分內容也是本學期教學內容的又一個重點。

  數據的收集與表示:這部分的主要內容包括三個部分:數據的收集、數據的表示、可能還是確定。前兩部分是屬于統計范疇的內容,后一部分屬于概率范疇的內容,整個內容圍繞著真實的數據展開教學。這部分內容在設計上是以大量豐富的實際生活例子為載體,讓學生通過自主實踐操作與合作探索活動學會數據的收集與表示的簡單方法,并用來處理貼近學生生活的一些問題,養成用數據說話的習慣。這部分內容的引入是為適應社會發展的需要,讓學生初步認識可以幫助人們對大量的數據作出合理的推斷與預測的一種新的研究工具——統計與概率。

  三、明確本期教學目標

  本期教材知識內容為“走進數學世界”、“有理數”、“整式的加減”、“圖形的初步認識”、“數據的收集與表示”。

  1、知識與技能目標:學生通過經歷從具體情境中抽象出符號的過程,認識有理數和代數式,掌握必要的有理數和代數式的運算(包括估算)技能,能運用有理數,代數式探索具體問題中的數量關系和變化規律,并能運用有理數的代數式來進行描述;學生在經歷物體和圖形的初步認識過程中,掌握基本的識圖與作圖技能,認識最基本的圖形──點和線,進而認識角、相交線和平行線,掌握與此相關的基本推理技能;學生通過經歷收集、整理、描述、分析數據,做出判斷并進行交流活動的全過程,體會數據的作用,掌握基本的數據處理技能,形成對統計與概率的初步認識。

  2、過程與方法(數學思考與解決問題)目標:①學會能對具體情境中較大的數字信息做出合理的解釋和推斷,能用有理數、代數式刻劃事物間的相互關系。②學生通過在探索圖形(點、線、角、相交線、平行線)的性質、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉換(三視圖、展開圖)等到活動過程中,初步建立空間觀念,發展幾何直覺;能在說理的推證過程中,體會證明的必要性,發展初步的演繹推理能力。③學生能在數據的收集與表示中,學會收集、選擇、處理數學信息,做出合理的推斷或大膽的猜測,并能用實例進行檢驗,從而增加可信度或否定。④學會能結合生活實際的具體情境發現并提出數學問題。⑤學會從不同的角度解決問題的方法,有效地解決問題,嘗試對比評價不同方法之間的差異,并學會對解決問題過程的反思,從而獲得解決問題的經驗。⑥學會在解決問題的過程中與他人合作學習,養成獨立思考與合作交流的習慣。

  3、情感與態度目標:①學生通過初步認識數學與現實世界的密切聯系,樂于接觸生活環境中的數學信息,愿意參與數學話題的研討,從中懂得數學的價值,形成用數學的意識。②學會敢于面對數學活動中的困難,勇于運用所學數學知識克服困難并解決問題,獲得成功的體驗,從而樹立學好數學的自信心。③學生通過學習,體驗到數學中的有理數、代數式和幾何圖形是有效地描述現實世界的重要手段,認識到這些數學知識是解決實際問題和進行交流的重要工具從而了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用。④初步認識到數學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想的探索過程,體驗到數學活動充滿著創造性,感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性和結論的確定性。⑤學會在獨立思考的基礎上,積極參與學習討論,敢于發表自己的觀點,并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解,從而學會在交流中提高自己,形成良好的思維品質。⑥通過閱讀學習,了解我國數學家在數學上的杰出貢獻,從而增強民族的自豪感,增強愛國主義。

  上述三維目標是一個密切聯系的有機整體,它們是相互聯系的和相互作用的。過程與方法目標的.實現,情感與態度目標的實現,離不開知識與技能的學習,否則它們的實現將是無源之水、無本之木;同時,知識與技能的學習必須以有利于過程與方法目標、情感與態度目標的實現為前提。

  四、具體措施

  1、做好教學六認真工作。把教學六認真做為提高成績的主要方法,認真研讀新課程標準,鉆研新教材,根據新課程標準,擴充教材內容,認真上課,批改作業,認真輔導,認真制作測試試卷,也讓學生學會認真。

  2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發學生的興趣,給學生介紹數學家,數學史,介紹相應的數學趣題,給出相應的數學思考題,激發學生的興趣。

  3、開展豐富多彩的課外活動,課外調查,數學建模,野外測量,七巧板游戲,課件演示。使學生樂在其中,樂此不疲。

  4、挖掘數學特長生,發展這部分學生的特長,使其冒尖。

  5、開展分層教學實驗,使不同的學生學到不同的知識,使人人能學到有用的知識,使不同的人得到不同的發展,獲得成功感,使優生更優,差生逐漸趕上。

  6、用哲理的高度,站在系統的高度,思如泉涌的精神狀態,八方聯系,渾然一體的學習方式,使學生學得松。成績好,發展學生的素質。

  五、時間安排

  第一章:走近數學世界第一周

  第二章:有理數第二───六周

  第三章:整式的加減第七───九周

  第九周四、五半期考試。

  第四章:圖形的初步認識第十──十四周

  第五章:數據的收集與表示第十五—十七周

  第十八周進行期末復習,迎接期末考試。

數學教學計劃 篇4

  最近,不少家長來詢問五升六銜接班的教學情況,現就家長關心的問題做一個說明。

  一、六年級數學學習內容和特點

  在六年級主要學習分數和圓相關的圖形,其中從小數到分數是數學的一個大的跨躍,分數的認知難度要遠大于對整數,小數的認知難度,而圓是直線到曲線形的一個大的跨躍,其難度也遠大于直線形的認知。總的來說,六年級數學學習難度陡然加大。

  另一方面,六年級內容也是中學升學(擇校)考試的主要內容。在小升初的升學(擇校)考試中,直接考查六年級以前內容的題很少。

  因此,家長、孩子對六年級學習應該充分重視。實際上,進入六年級后,家長們普遍加大了孩子數學培優的力度,這也導致六年級競爭十分激烈,甚至是殘酷的。家長和孩子也要認清這個形勢,轉變一些不現實的想法。

  二、教學計劃

  實際上,我是把暑假銜接班的教學和后面教學作為一個整體來規劃的,具體安排是:

  第一階段(暑假期間):32次課。內容包括分數的運算(6次課)、分數應用題(6次課)、比和比的應用(6次課)、百分數和百分數應用題(6次課)比例(4次課)工程問題(4次課)。以上課時都包含復習和測試。

  第二階段(9月——元月):32次課。包括圓和圓柱(6次課)、行程問題(6次課)、統計知識(6次課)、專題知識復習(14次課)。

  第三階段(寒假):方法專題(10次課)。

  第四階段(3—6月):綜合復習。

  三、教學特點

  1、啟發式教學:

  教學的最終目的和啟迪學生思考,增長智慧,而不是填鴨式的灌輸。我的課堂不同于其它課堂的一個地方是,我善長運用一種類似于蘇格拉底的“精神助產術”的啟發式提問,通過對學生的啟發式的提問(或者叫盤問),讓學生和自己的思維、內心對話,幫學生理清思路,啟發學生發現真相,達到增加智慧的目的。

  2、小班式教學:

  小班式教學能讓每個學生都得到關注,也是啟發式教學的一個前提,為了保證教學效果,我嚴格控制班級人數。

  3、掌握式教學:

  畢業班的學習直接目的是為了應——試,這就要求學生對學習內容加以掌握,為此老師要控制好難度和進度,注重復習和落實。為了保證學生掌握和落實,我會嚴格檢查作業,批改作業,注重復習和測試。并根據學生學習反饋情況安排進度和難度,循序漸進,穩步推進。

  4、注重習慣養成:

  小學階段是養成學習習慣的重要階段,我十分強調學生的行為習慣、思維習慣的養成。經過一段時間的學習,學生的聽講習慣、書寫習慣、作業習慣、思維習慣等方面都會有明顯提高。

  四、教學效果

  事實上以上幾個方面保障了教學效果,在我這里培訓過的學生都在原有基礎上得到很大提升,有的是本質上的飛躍,沒有學生和家長不滿意的。他們不僅能通過擇校考試進入重點學校火箭班或快班,更重要的是他們為后續學習奠定了一個扎實的基礎,贏在了初中起跑線上。

  案例:

  夏同學,來我們培訓點以前在多家知名培訓機構培訓過,但效果不好,害怕數學,培優作業沒法完成,在班級數學考試排名靠后,家長害怕開家長會,來到我們這兒后,很喜歡這兒的課,盡管也有困難,但在老師的鼓勵和幫助下堅持了下來,到現在已經完全變了一個人似的,不僅在班上名列前茅,而且完全超過了以前比她培優成績好許多的同學。

  劉同學,和夏同學情況差不多,來這兒后,由原來在校培優班排40名,到現在排前十名。他媽媽高興的說,原來看著他就煩,現在越看越喜歡,楊老師您真是神啊。

  周同學,明星B班沒考上來我這兒,現在希望杯離一等獎差一分,華杯賽和新苗杯拿二等獎。

  王同學,以前培優一直沒起色,來這兒后由班上中等生進步到現在穩居班級前十名,年級前60名。

  以上例子在我們這兒還有許多,幾乎每個學生都是一個進步的案例。他們成功都有一個共同之處,那就是家長的支持和堅持。也有少數中途沒堅持下來的,或者是失之交臂的,但現在看來他們應該是后悔的。而我也只能為孩子們感到惋惜。

  希望以上的見解,對您的孩子有所幫助。

數學教學計劃 篇5

  【指導思想】

  小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分,是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能,提高知識的掌握水平,進一步發展能力。所以,在具體實施前根據我班實際情況,制定此計劃,以增強復習的針對性,提高復習效率,使每一個學生能圓滿完成小學階段的數學學習任務,為學生以后進入中學學習打下基礎。

  【復習目標】

  1、鞏固加深對所學知識的理解,溝通各部分知識的內在聯系,將所學的知識系統化。

  2、應用所學的知識解決簡單的問題,總結解決問題的策略,并嘗試提出新問題。

  3、回顧學習過程及解決問題的過程,逐步養成整理回顧和反思的習慣。

  4、體會知識與生活之間的聯系,增強應用數學的意識,體會數學的魅力。

  5、與同伴交流學習過程中的收獲與自己的不足,形成實事求是和敢于質疑的態度,發展自信心和克服困難的意志。

  【復習重點、難點】

  重點:重視基礎知識的復習,注意知識間的聯系,使概念、法則和性質系統化、網絡化。

  難點:在基礎知識復習中,注意培養學生的能力,尤其是綜合運用知識解決問題的能力,注重數學與生活的聯系。

  【班級情況分析】

  本班有學生51人,一直以來數學基礎差,基礎知識掌握得不扎實。而且,從一年級到六年級的數學學習,不可否認還缺乏整體性、綜合性和發展性的認識。尤其是對于部分“學習困難學生”,總復習更具有重要意義。主要是要及時跟蹤好學生掌握的情況,在課堂上有針對性地解決,提高課堂有效性,采用多種形式調動學習的積極性和發揮各種知識水平的學生才能,互助互賽,提高全班的整體水平。

  【具體措施】

  1、制訂具體的復習計劃。

  對本班學生理解和掌握數學基礎知識的情況以及能力發展的情況進行全面的分析研究,找出學生學習中的缺陷、薄弱環節以及存在的其它問題,結合本單元各個復習板塊的教材編排情況,擬定具體的復習順序、重點、課時分配及適當的配套練習。要精心備好復習課,課前充分準備,努力提高課堂教學效益。

  2、重視基礎知識的復習,注意知識間的聯系。

  在分知識點復習時,引導學生在理解上下功夫,做到“應知應會”。有關的知識點需要記憶的要求學生在理解的基礎上熟記。重視學生對概念、法則、性質的理解和掌握,溝通知識間的聯系,使學生對已有知識系統,弄清它們之間的聯系,避免混淆,做到梳理——訓練——拓展有序發展,真正提高復習的效果。

  3、注意繼續培養學生的能力。

  在計算方面,要注意提高每一個學生的計算能力;在幾何知識方面,要進一步發展學生的空間觀念;在復習應用題時,要注意提高學生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。

  4、注意啟發、引導學生主動地進行整理和復習。

  講究復習技巧,有效調動學生復習的積極性和主動性,課堂上要讓學生多說、多練習,互相促進,切實提高復習的效果。復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發揮學生的主觀能動性,最大限度的節省復習時間,提高復習效益。采用以下的步驟來復習:(1)自行復習、自我質疑;(2)小組討論、合作攻關;(3)檢測反饋、了解學情;(4)查漏補缺、縱深拓展;(5)師生互動、相互質疑。

  5、注意因材施教,加強培優補差。

  制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異,特別是差生的輔導,除了教師關心輔導以外,還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系,讓學生輔導學生。在復習當中,對學生的掌握情況要及時做到心中有數,了解學生掌握情況的真實的信息,認真地與學生進行反饋交流。以期達到復習目標。

  6、調動學生的復習積極性。

  復習課不同與新授課,復習課沒有初步獲得知識的新鮮感,所以要想辦法調動學生的復習興趣,如讓學生樹立一段時間的目標,不斷給學生以成功的喜悅。

  【注意的問題】

  1、重視基礎知識的復習和知識之間的聯系。

  2、注意啟發、引導學生進行合理的整理和復習。

  3、加強反饋,注意因材施教。

  4、以綱為本,扣緊大綱。

  5、力求做到上不封頂,下要保底。

  6、有的放矢,不是機械的重復,做到精要,有目的、有重點。

數學教學計劃 篇6

  一、教材分析

  1、教學內容:本冊教材包括下面一些內容:負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材重點教學內容。

  2、教學目標

  ①了解負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題。

  ②理解比例的意義和基本性質,會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖,并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

  ③會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

  ④認識圓柱、圓錐的特征,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

  ⑤能從統計圖表準確提取統計信息,正確解釋統計結果,并能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。

  ⑥經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

  ⑦經歷對“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題,發展分析、推理的能力。

  ⑧通過系統的整理和復習,加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

  ⑨體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  ⑩養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  3、教學重點

  ①在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確的讀、寫正數和負數,知道0既不是正數也不是負數。

  ②認識圓柱和圓錐,掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

  ③探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關的簡單實際問題。

  ④理解比例的意義和基本性質,會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。

  ⑤認識正比例關系的圖像,能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像,會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

  ⑥了解比例尺,會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

  ⑦會綜合應用學過的統計知識,能從統計圖中準確提取統計信息,能夠正確解釋統計結果。

  ⑧經歷“抽屜原理”的探究過程,初步了解“抽屜原理”,會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

  ⑨對小學階段所學知識進行系統的復習。

  4、教學難點

  ①掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法,以及圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積,解決有關的簡單實際問題。

  ②理解比例的意義和基本性質,會解比例。理解正比例和反比例的意義,能找出生活中成正比例和成反比例量的實例,能運用比例知識解決簡單的實際問題。

  ③認識正比例關系的圖像,能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像,會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

  ④會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

  ⑤會綜合應用學過的統計知識,能從統計圖中準確提取統計信息,能夠正確解釋統計結果。

  ⑥經歷“抽屜原理”的探究過程,用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

  ⑦通過對小學階段所學數學知識進行系統的復習,熟練掌握和運用小學階段所學的數學知識。

  5、教具和學具:三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

  二、教學措施

  1、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源,提高課堂教學的直觀性、形象性,為提高教學質量打下基礎。

  2、積極學習新課程改革的理論和經驗,進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力,使他們學的輕松快樂,使學生由學會向會學轉變,由要我學向我要學的轉變,提高學生學習自主性和學習的效率。

  3、教師要從自身做起,嚴格要求自己,認真備好課、上好課,批改好作業,以積極認真的態度來影響學生,提高學生對數學這門學科的興趣,使學生愿學、樂學。

  4、抓好單元檢測,把好單元教學關。

  5、加大培優輔差的力度,以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭,使不同的學生得到不同的發展,對后進生給予更多的關心,

  做到課堂上多提問,課下多關心,作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心,從而促進全班教學質量的提高。

  三、課時安排

  一、負數(3課時)第一至二周

  二、圓柱與圓錐(9課時)第二至五周

  1.圓柱…………………………………………6課時左右

  2.圓錐…………………………………………2課時左右

  整理和復習………………………………………1課時

  三、比例(14課時)第六至九周

  1.比例的意義和基本性質………………4課時左右

  2.正比例和反比例的意義…………………4課時左右

  3.比例的應用…………………………………5課時左右

  整理和復習……………………………………1課時

  自行車里的數學……………………………1課時

  四、統計(2課時)第十周

  節約用水………………………………………1課時

  五、數學廣角(3課時)第十一周

  六、整理和復習(27課時)第十二至二十一周

  1.數與代數……………………………………10課時左右

  2.空間與圖形…………………………………9課時左右

  3.統計與概率…………………………………4課時左右

  4.綜合應用……………………………………4課時

數學教學計劃 篇7

  設計思路:

  測量是數學在真實世界中的一個重要的應用。《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和樂趣”。本次活動源于幼兒真實的生活,從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對甘蔗長度的討論引發,內容抓住孩子的興趣,貼近其最近發展區水平。活動中,從創設“很多——一個——沒有”測量物的問題情境入手,步步推進,引導幼兒通過猜測討論、觀察比較、實驗操作、交流分享等方法,幫助幼兒在與熟悉的自然測量物:樹葉、胡蘿卜等環境材料的相互作用中發現和建構對測量的直接經驗,積累學習感受,建構數學知識,同時也積累各種解決問題的經驗并激發其探索精神與愿望,促進其社會性的發展。

  活動目標:

  1、嘗試用不同的測量物測量長度,感知多種測量方法。

  2、引發幼兒對使用生活中常見自然物進行測量的興趣。

  重點:在探索中學習感受多種測量方法。

  難點:測量工具只有一件時,怎樣學會正確做標記的方法完成測量。

  活動準備:

  PPT課件;樹葉、胡蘿卜若干;黑板等。

  活動過程:

  一、講述故事,引出問題: (價值分析:用日常生活中的問題,引發幼兒探究的興趣)

  種植地里的甘蔗寶寶,很想知道自己到底長得有多高?蚯蚓們是他的好朋友,大家自告奮勇來幫忙,為它量量到底已經長得多高了。

  蚯蚓們開始到處找材料為甘蔗寶寶量身體,你們說可以找哪些材料呢?

  二、根據故事情節,嘗試使用不同的自然物進行測量(價值分析:多種測量方法、問題的設疑,讓孩子們在一次次的完成任務的快樂中,迎接新的挑戰,積累對測量的直接經驗。)

  (一)許多相同的樹葉,怎么量

  幼兒操作,交流分享

  分析測量要點:

  從頭至尾

  樹葉要像好朋友似的緊緊挨著

  排成一直線

  (二)一根胡蘿卜,怎么量

  幼兒操作,交流分享

  關鍵問題:胡蘿卜從哪里開始放?為什么要做記號?

  分析測量要點: ?從頭至尾

  首尾相連(做好標記)

  一邊量一邊數

  (三)沒有材料,怎么量

  幼兒操作,交流分享

  分析測量要點:當沒有材料時用自己身體的某個部位也能測量,是最簡單、方便的測量工具。

  三、經驗拓展(價值分析:進一步引發幼兒對生活中測量的關注,不斷積累新經驗)

  生活中還有哪些簡單、方便的測量好方法。如:尺等。

  活動評析:

  這個大班數活動來源于幼兒真實的生活。它所選用的測量工具和測量物都來自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動中,我覺得幼兒對材料操作很熟練,避免了材料本身由于陌生引起的無關探索的干擾。活動的整體設計是層層推進的,從創設“很多——一個——沒有”測量物的問題情境入手,引發幼兒一步一步探索新的測量方法,在這其中幼兒能積極開動腦筋,相互討論、大膽猜測,將日常的生活經驗運用其中,事實上最終孩子們找到了全部適宜的測量方法,在活動中獲得了探索成功地滿足。在建構數學知識的同時也積累各種解決問題的經驗,并激發其探索精神與愿望,促進其社會性的發展。

  活動中不足的地方是,我對于提問的設計還不能很好地做到引導幼兒推進猜測、進一步思考,在本活動的難點部分:測量工具只有一件時,怎樣學會正確做標記的方法完成測量。花了較長時間在這個環節上,致使整個活動時間上略有超出。

數學教學計劃 篇8

  一、指導思想:

  深化教學改革,以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點,課堂中以“學生的發展為本,活動為主線,創新為主旨”,培養學生的創新意識和實踐能力為重點,充分體現“新課程、新標準、新教法”堅持走“教研”之路,努力探索“減負增效”的教育教學模式,從培養學生學數學、用數學的能力入手,持之以恒地開展教研活動。充分發展學生數學思維,全面提高教育教學質量。

  二、學生情況分析

  七年級學生往往延用小學的學習方法,死記硬背,這樣既沒讀懂弄透,又使其自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練,要重視對學生的讀法指導。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應,顧此失彼,精力分散,使聽課效率下降,要重視聽法的指導。學習離不開思維,善思則學得活,效率高,不善思則學得死,效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢,思路狹窄、呆滯,不利于后繼學習,要重視對學生進行思法指導。學生在解題時,在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業成績的好壞相關,初一學生由于正處在初級的邏輯思維階段,識記知識時機械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應初一教學的新要求,要重視對學生進行記法指導。

  三、教材及課標分析

  第一章有理數

  1.通過實際例子,感受引入負數的必要性.會用正負數表示實際問題中的數量.

  2.理解有理數的意義,能用數軸上的點表示有理數.借助數軸理解相反數和絕對值的意義,會求有理數的相反數與絕對值(絕對值符號內不含字母),會比較有理數的大小.通過上述內容的學習,體會從數與形兩方面考慮問題的方法.

  3.掌握有理數的加、減、乘、除運算,理解有理數的運算律,并能運用運算律簡化運算.能運用有理數的運算解決簡單的問題.

  4.理解乘方的意義,會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數,并能用科學記數法表示.了解近似數與有效數字的概念.

  第二章整式的加減

  掌握單項式,多項式以及相關的概念。充分理解并掌握同類項的概念,在此基礎上掌握整式的加減法,并能熟練運用,為下一章一元一次方程打下堅實的基礎。第三章一元一次方程

  1.經歷“把實際問題抽象為數學方程”的過程,體會方程是刻畫現實世界的一種有效的數學模型,了解一元一次方程及其相關概念,認識從算式到方程是數學的進步.

  2.通過觀察、歸納得出等式的性質,能利用它們探究一元一次方程的解法.

  3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式),熟悉解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法,體會解法中蘊涵的化歸思想.

  4.能夠“找出實際問題中的已知數和未知數,分析它們之間的關系,設未知數,列出方程表示問題中的等量關系”,體會建立數學模型的思想.

  5.通過探究實際問題與一元一次方程的關系,進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程,感受數學的應用價值,提高分析問題、解決問題的能力.

  第四章圖形認識初步

  1.通過大量的實例,體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形,認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征,能識別這些幾何體,初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,以及特殊與一般的辯證關系.

  2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖,能根據展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例,進一步認識點、線、面、體,理解它們之間的關系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中,初步建立空間觀念,發展幾何直覺.

  3.進一步認識直線、射線、線段的概念,掌握它們的表示方法;結合實例,了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質,理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小,理解線段的和差及線段的中點的概念,會畫一條線段等于已知線段.

  4.通過豐富的實例,進一步認識角,理解角的兩種描述方法,掌握角的表示方法;會比較角的大小,能估計一個角的大小,會計算角度的和與差,認識度、分、秒,并會進行簡單的換算;了解角的平分線的概念,了解余角和補角的概念,知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質,會畫一個角等于已知角(尺規作圖).

  5.逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法,能根據語句畫出相應的圖形,會用語句描述簡單的圖形.

  6.初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段,并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題,體會研究幾何圖形的意義.

  7.激發學生對學習空間與圖形的興趣,通過與其他同學交流、活動,初步形成積極參與數學活動,主動與他人合作交流的意識.

  四、具體措施

  1、認真學習教育教學理論,落實課標理念,讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納,主動地進行學習。

  2、把握好與前兩個階段的銜接,把握好教學要求,不要隨。

數學教學計劃 篇9

  一、指導思想

  教育學生掌握基礎知識與基本技能培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學生逐步學會正確、合理地進行運算,逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括,

  初中數學教學計劃。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。

  二、學情分析

  八年級是初中學習過程中的關鍵時期,學生基礎的好壞,直接影響到九年級的畢業和升學。八(2)班人數為50人,七年級下期學生期末考試高分人數9人,及格人數27人,低分6人。八(2)班后進面較大,很多同學基礎差,有少數學生不上進,思維閑散,和兄弟班級差距大。要在本期獲得理想成績,老師和學生都要付出艱巨努力,要加強落實,培優輔差,充分發揮學生是學習的主體,教師是教的主體作用,注重方法,培養能力。

  三、主要措施

  1、認真做好教學工作。認真研讀新課程標準,鉆研新教材,根據新課程標準,挖掘整合教材,認真上課,批改作業,認真輔導,認真制作測試試卷,也讓學生學會認真學習,

  工作計劃

  2、激發學生的興趣,興趣是最好的老師。給學生介紹數學家,數學史,介紹相應的數學趣題,給出數學課外思考題,激發學生的興趣。開展豐富多彩的課外活動,開展對奧數題的研究,課外調查,操作實踐,帶動班級學生學習數學,同時發展這一部分學生的特長。

  3、引導學生積極參與知識的構建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂,讓學生體會學習的快樂,享受學習。引導學生寫小論文,寫復習提綱,使知識來源于學生的構造。

  4、引導學生積極歸納解題規律,引導學生一題多解,培養學生透過現象看本質,提高學生舉一反三的能力,這是提高學生素質的根本途徑之一,培養學生的發散思維。

  5、運用新課程標準的理念指導教學,積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

  6、培養學生良好的學習習慣,陶行知說:教育就是培養習慣,有助于學生穩步提高學習成績,發展學生的非智力因素,彌補智力上的不足。

  7、開展分層教學,布置作業設置A、B、C三類,分層布置,分別適合于差、中、好三類學生,課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生,使他們都等到發展。進行個別輔導,優生提升能力,扎實打牢基礎知識,對差生,一些關鍵知識,輔導差生過關.

數學教學計劃 篇10

  一、教學目標

  (一)知識與技能

  1.會作 已知角的平分線;

  2.了解角的平分線的性質,能利用三角形全等證明角的平分線的性質;

  3.會利用角的平分線的性質進行證明與計算.

  (二)過程與方法

  在探究作角的平分線的方法及角的平分線的性質的過程中,進一步發展學生的推理證明意識和能力.

  (三)情感、態度與價值觀

  在探究作角的平分線的方法及角的平分線的性質的過程中,培養學生探究問題的興趣、合作交流的意識、動手操作的能力與探索精神,增強解決問 題的信心,獲得解決問題的成功體驗 .

  二、教學重點、難點

  重點:角的平分線的性質的證明及應用;

  難點:角的平分線的性質的探究.

  三、教法學法

  三步導學的教學模式;自主探索,合作交流的學習方式.

  四、教與學互動設計

  (一)激情導課

  如圖是小明制作的風箏,他根據AB=AD,BC=DC.不用度量,就知道AC是∠DAB的角平分線,你知道其中的道理嗎?

  (二)民主導學

  1、探究一:角的平分線的作法

  Ⅰ、議一議

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