小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

時(shí)間:2024-09-15 11:59:35 曉璇 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿
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2024小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃(通用14篇)

  時(shí)光在流逝,從不停歇,我們又將在努力中收獲成長(zhǎng),該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了,怎樣寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃才更能吸引眼球呢?以下是小編精心整理的2024小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃(通用14篇),希望對(duì)大家有所幫助。

2024小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃(通用14篇)

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 1

  一、指導(dǎo)思想

  根據(jù)小學(xué)生的身體、心理和發(fā)展需求,我將小學(xué)英語(yǔ)課程的目的定義為:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步自信;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),使其形成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)術(shù)條件分析

  這學(xué)期主要擔(dān)任一年級(jí)英語(yǔ)老師。一年級(jí)的孩子活潑、天真、活躍、充滿好奇心,想象力和觀察能力豐富。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

  三、教材分析

  這學(xué)期主要使用初三第一冊(cè)的英語(yǔ)教材,共10個(gè)模塊,每個(gè)模塊有兩個(gè)單元,每個(gè)模塊有一首歌曲和歌謠,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生快速記住所學(xué)的單詞和句子。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),這學(xué)期只上初三上冊(cè)的前五個(gè)模塊。重點(diǎn)是讓學(xué)生閱讀和識(shí)別前五個(gè)模塊的單詞和句子,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子與同學(xué)和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和對(duì)話。同時(shí)還要掌握教材前五個(gè)模塊的歌曲和歌謠。老師也可以加入一些課外的歌曲和歌謠,同時(shí)可以搭配一些合適的動(dòng)作,動(dòng)作要自然大方規(guī)范,表情要微笑。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該具有以下特點(diǎn):

 。1)教學(xué)內(nèi)容貼近生活。

 。2)符合小學(xué)生興趣需求。

  突出興趣,培養(yǎng),保護(hù),發(fā)展求知欲,娛樂(lè)。小學(xué)英語(yǔ)教材突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)。所有教材都使用色彩和繪畫(huà),情景對(duì)話貫穿整套教材。緊密結(jié)合兒童的新穎性、活動(dòng)性、模仿性、說(shuō)話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點(diǎn),安排設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容和形式。在教學(xué)上,要多安排歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、詩(shī)詞和一些孩子喜歡聽(tīng)和聽(tīng)的通俗易懂的寓言。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  高一英語(yǔ)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生喜歡英語(yǔ),閱讀和識(shí)別老師教的東西,發(fā)音清晰,標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)適中,這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和感官色彩的訓(xùn)練。

  五、教學(xué)方法

  采用各種生動(dòng)活潑的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  1、聚各家之長(zhǎng),與老英語(yǔ)老師交流,采用綜合教學(xué)法。情境法、視聽(tīng)法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全物理反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等。只要有助于教學(xué)目標(biāo),就可以采用。

  2、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,相互交流,激發(fā)好感,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。充分利用課本上的課文,創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等。從而為學(xué)生提供用英語(yǔ)交流的'機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子進(jìn)入角色,成功做了一件事,就忍不住開(kāi)心起來(lái)。他們的興趣倍增,信心增強(qiáng),動(dòng)力和好感大大激發(fā)。

  3、練習(xí)形式多樣,有手、腦、口、耳、眼、肢、體,動(dòng)靜結(jié)合,基本功練習(xí)和自由練習(xí),單項(xiàng)和綜合練習(xí)。通過(guò)大量的實(shí)踐,學(xué)生們有了

  4、設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),開(kāi)放空間,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這種活動(dòng)可以通過(guò)從頭到尾完成特定的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得并積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō),課堂上設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該給出一些上下文(圖形或文本描述)和單詞提示,但要給學(xué)生留下思考和想象的空間,啟發(fā)學(xué)生用腦思考,更有利于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。

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  本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)仍將堅(jiān)持以《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,立足我校實(shí)際,以校本研修為主平臺(tái),以“如何讓學(xué)生用活目標(biāo)語(yǔ)言”和“優(yōu)化設(shè)計(jì),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力”為主題,立足課堂教學(xué),努力提高學(xué)生的素質(zhì)水平,促進(jìn)我個(gè)人與學(xué)生的共同發(fā)展。

  一、個(gè)人研修目標(biāo)與要求

  1、以新的教育理念為指導(dǎo),以課程改革重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)校本課程,使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù),了解學(xué)生個(gè)性,能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習(xí)、善思考的'新型教師;

  3、積極參加學(xué)校組織的課題研究,提高教育教學(xué)科研意識(shí)和能力,努力爭(zhēng)做反思型、研究型和學(xué)者型教師,為學(xué)生做好榜樣;

  4、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),爭(zhēng)做具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,崇高的使命感,樂(lè)于奉獻(xiàn),勇于吃苦,勤潔廉正的教師;

  5、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力;

  6、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,把個(gè)人校本研修工作做好,從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。

  二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、聽(tīng)評(píng)課,在學(xué)校有計(jì)劃的安排下認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課。對(duì)象以本校教師為主,本學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)課;

  2、英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容,積極與同事交流研討,力爭(zhēng)在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績(jī);

  3、廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍及報(bào)刊,例如:每期訂閱有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的報(bào)紙報(bào)刊,細(xì)讀“英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)”,并作好教學(xué)隨筆;

  4、認(rèn)真研究教材教法,認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)。

  三、活動(dòng)與實(shí)施

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高意識(shí)。認(rèn)真參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治理論學(xué)習(xí),全面貫徹《英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,提高自身常規(guī)意識(shí);

  2、抓住隨堂聽(tīng)課的有利時(shí)機(jī),廣泛聽(tīng)取反饋意見(jiàn)并積極改進(jìn),爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色,提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量;

  3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題,做到及時(shí)研究解決,不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn);

  4、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思路水平,并要求自己每個(gè)學(xué)期制作不少于2節(jié)的課件;深化反思教研活動(dòng),范圍包括:課堂教學(xué)反思、課前和課后的反思,不少于16節(jié);

  5、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀,學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,努力做到因材施教;

  6、認(rèn)真做好每天的教學(xué)后反思,得出成功經(jīng)驗(yàn)和存在問(wèn)題。

  教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證,更是學(xué)校教育不斷提升的動(dòng)力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,探究和改進(jìn)教學(xué)方法,解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。所以,我們要遵守學(xué)校的安排,積極參加教研組活動(dòng),積極參與校本研修,和同行貌同學(xué)習(xí),共同提高。

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  在本學(xué)期我擔(dān)任三、五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。教小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ),面向全體學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,注意分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),我從以下幾個(gè)方面做起:

  一、關(guān)注課堂活動(dòng)設(shè)置

  本學(xué)期我將主要關(guān)注學(xué)生的課堂活動(dòng),我將在每一節(jié)課中插入一個(gè)與當(dāng)次課時(shí)相符的游戲,保證一周至少有三個(gè)游戲,同時(shí)記錄學(xué)生反饋過(guò)程,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí),也能讓自己更多的掌握,如何全方位的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  二、落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

  通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),建立更好的競(jìng)賽以及互助措施,使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生:分為兩人組和四人組,在上課的`時(shí)候發(fā)言表現(xiàn)好,每節(jié)課選出兩到三組給小星星,紀(jì)律每堂課給出兩組紀(jì)律標(biāo)兵,課后作業(yè)書(shū)寫(xiě)的好,一個(gè)A+印章相當(dāng)于一顆星星,十個(gè)可以換取獎(jiǎng)狀,期末將根據(jù)獎(jiǎng)狀數(shù)量評(píng)優(yōu)。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生:分為兩人組和四人組,在上課的時(shí)候發(fā)言表現(xiàn)好,每節(jié)課選出兩到三組給小星星,紀(jì)律標(biāo)兵在五年二班建立,五年一班的紀(jì)律可以暫時(shí)控制。另外,作業(yè)A+獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一樣。同時(shí)在課堂上給更多的時(shí)間寫(xiě)作業(yè),無(wú)論三年級(jí)還是五年級(jí),建立收作業(yè)的紀(jì)律,每組派發(fā)小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)收作業(yè)給課代表,最后交給老師,期末評(píng)出最優(yōu)組長(zhǎng)和課代表。

  三、帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)境

  在本學(xué)期的工作中,我將讓對(duì)話和課程設(shè)置更多的融入語(yǔ)境,這一直是對(duì)于學(xué)生非常困難的問(wèn)題。因?yàn)樗麄兗o(jì)律不太好控制,如果英語(yǔ)授課孩子很容易分散注意力,所以我將從小的、短的口語(yǔ)化指令語(yǔ)開(kāi)始訓(xùn)練。同時(shí),每班指定孩子負(fù)責(zé)幫我控制多媒體,負(fù)責(zé)課前檢查和準(zhǔn)備落實(shí)。

  四、著手學(xué)生落筆方式

  本學(xué)期的落筆主要集中在三年級(jí)上,我要花時(shí)間在糾正三年級(jí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況。我決定建立小組長(zhǎng)制度,以及互助制度,讓學(xué)生互相監(jiān)督,寫(xiě)好英語(yǔ)字母。

  五、關(guān)注自身學(xué)習(xí)

  在上學(xué)期以及這學(xué)期的工作中,對(duì)我來(lái)說(shuō)最有難度的是五年二班的紀(jì)律問(wèn)題。為此,我下決心,從理論知識(shí)做起,結(jié)合實(shí)踐,本學(xué)期我將要完成《正面管教》和《教室里的正面管教》的腦圖總結(jié)。在期末的時(shí)候要寫(xiě)出我的實(shí)踐對(duì)比感受。

  六、建立健全圖書(shū)館管理辦法

  遠(yuǎn)達(dá)書(shū)館在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,如今已經(jīng)逐漸走向了正軌。在這個(gè)過(guò)程中,我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的幫助和指導(dǎo),也很感謝很多班主任老師對(duì)我的支持,為我提供了很多學(xué)生幫忙,也感謝科任老師們,對(duì)我進(jìn)行了工作方法的建議和身體力行的幫忙。本學(xué)期我的主要任務(wù)是建立好圖書(shū)館的圖書(shū)分類(lèi)擺放,同時(shí)建立圖書(shū)管理員志愿者篩選管理辦法。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 4

  新年伊始,我們又迎來(lái)了一個(gè)新的學(xué)期,根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的安排,現(xiàn)將本學(xué)期工作安排如下:

  一、指導(dǎo)思想

  以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念,積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使每位學(xué)生自信且成功地成長(zhǎng)。

  二、個(gè)人業(yè)務(wù)

  作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操,還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期結(jié)合學(xué)校工作及個(gè)人練功計(jì)劃安排,我將注重教材教法的理論研修及英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練,每天安排一定的時(shí)間不斷為自己充電,持之以恒,努力提高自身專業(yè)素質(zhì),使業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

  三、教學(xué)工作

  (一)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù):

  1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;

  2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;

  3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;

  4、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  三年級(jí):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦單詞的能力、獨(dú)立進(jìn)行完整的問(wèn)答對(duì)話練習(xí)的能力。

  五年級(jí):注重音標(biāo)的掌握和語(yǔ)法的滲透,更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  (三)方法措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,深入研究教材教法,以學(xué)生為中心,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

  2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué),如:情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和TPR全身反應(yīng)法,并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ),英語(yǔ)中有生活”。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹(shù)立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  5、注重教材的`靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

  6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

  總而言之,本學(xué)期在教學(xué)上要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,深入鉆研教材,提高課堂效率,盡量用最少的時(shí)間完成教育教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在新的學(xué)期思想、學(xué)習(xí)更上一層樓。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 5

  一、指導(dǎo)思想:

  以教育理論為指導(dǎo),以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為目標(biāo),遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律,教、學(xué)、研、用四方面兼顧并重;堅(jiān)持前瞻性理論和效用性實(shí)踐相結(jié)合的原則;強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)實(shí)踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)理論對(duì)受訓(xùn)學(xué)員自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)識(shí)的作用。

  明確教師的素質(zhì)取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關(guān)鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上,通過(guò)反思進(jìn)行自我評(píng)估,增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí)和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標(biāo),走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進(jìn)而推動(dòng)無(wú)錫市英語(yǔ)教學(xué)改革,適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人材的需求。

  二、培訓(xùn)目標(biāo):

  通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語(yǔ)教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的骨干教師。

  具體要求如下:

  1、熱愛(ài)教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識(shí),重視素質(zhì)教育。

  2、了解國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)的最新理論,熟悉英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展趨勢(shì)。籍此對(duì)自身積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和再認(rèn)識(shí),提高語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本技能。

  3、研討課堂教學(xué)方法。學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論,并根據(jù)實(shí)際情況加以應(yīng)用、調(diào)整、改革、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,并逐步形成自己的.教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)專長(zhǎng),在本地區(qū)有一定示范作用。

  4、重視教育教學(xué)科研活動(dòng),具有較強(qiáng)教育科研意識(shí)和一定的研究能力,能獨(dú)立完成小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的研究課題和教改實(shí)驗(yàn)。

  5、能使用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具,初步掌握多媒體課件的制作技術(shù)。

  三、培訓(xùn)內(nèi)容:

  小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)分為三大板塊:理論與技能;實(shí)踐與考察;課題與實(shí)驗(yàn)。其主要培訓(xùn)內(nèi)容包括:

  1、英語(yǔ)教育教學(xué)理論:目的在于拓寬學(xué)員的視野,介紹英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)理論和現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展趨勢(shì),重在更新教學(xué)觀念,調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2、英語(yǔ)教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段:目的在于提高學(xué)員的教學(xué)水平,學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎(chǔ)理論和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法論,開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)方法研討。學(xué)習(xí)多媒體課件制作的基本技能和網(wǎng)絡(luò)資料檢索的基本方法,討論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。

  3、教育教學(xué)考察:目的是了解省內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢(shì),學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的最新成果,特別是課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)方法,拓展視野,更新觀念。

  4、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐:要求學(xué)員借鑒、運(yùn)用現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論及先進(jìn)的教學(xué)理念,先進(jìn)的教學(xué)方法,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)改革,特別是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革試驗(yàn),提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  5、英語(yǔ)教育教學(xué)課題研究:在學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合考察、了解英語(yǔ)教改動(dòng)向和英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)員反思自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),重新思考在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,開(kāi)展專題討論,確定研究課題或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目,獨(dú)立開(kāi)展課題研究或教改實(shí)驗(yàn),并在培訓(xùn)結(jié)束前結(jié)題。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 6

  一、指導(dǎo)思想:

  教學(xué)工作,緊密?chē)@學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃,結(jié)合本學(xué)期的工作要點(diǎn),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),全面貫徹和認(rèn)真落實(shí)教師的“備課、授課、審批、輔助、考核”。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,突出工作創(chuàng)新,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)水平,促進(jìn)自我發(fā)展,提升學(xué)生綜合素質(zhì),特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

  二、主要任務(wù)

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課程理念”,了解新的教育教學(xué)資源,查閱相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)資料,觀看學(xué)校組織的課堂教學(xué)記錄和教學(xué)理論講座視頻,學(xué)習(xí)《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),并撰寫(xiě)一定質(zhì)量的自學(xué)筆記,一學(xué)期八次。期末交一份高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例或教學(xué)反思。

  2、端正態(tài)度,提高認(rèn)識(shí),了解新課程理念,以適應(yīng)新課程理念下教學(xué)工作的需要,虛心向他人學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互提高。這學(xué)期按照學(xué)校的要求參加了18場(chǎng)以上的講座。內(nèi)容真實(shí),有一定的質(zhì)量評(píng)價(jià)。本學(xué)期積極參加雙周刊計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程培訓(xùn),并做好記錄和自學(xué)筆記,按時(shí)完成。

  3、認(rèn)真理解和掌握“準(zhǔn)備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求。

  4、認(rèn)真制定學(xué)!叭濉逼陂g“基礎(chǔ)型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施細(xì)則,做好“基礎(chǔ)型”教師的初評(píng)工作。

  三、英語(yǔ)教學(xué)

  這學(xué)期我在教四年級(jí)的英語(yǔ)。小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位,注重分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),我從以下幾個(gè)方面入手:

  (一)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

  1、能夠按照第四次會(huì)議和第三次會(huì)議的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能夠根據(jù)第四次會(huì)議的要求掌握所學(xué)的句型。

  3、能夠運(yùn)用日常交際語(yǔ)言,善用四向句型,溝通簡(jiǎn)單,說(shuō)話大膽,發(fā)音正確。

  4、借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示,能夠理解清晰的文字和錄音。

  5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

  6、養(yǎng)成良好的'英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣。

  7、可以使用rele。

  3、能夠運(yùn)用日常交際語(yǔ)言,善用四向句型,溝通簡(jiǎn)單,說(shuō)話大膽,發(fā)音正確。

  4、借助圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示,能夠理解清晰的文字和錄音。

  (二)主要措施

  1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

  2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做,進(jìn)行了大量的語(yǔ)言訓(xùn)練和練習(xí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  4、設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范正確。

  5、根據(jù)“準(zhǔn)備、教學(xué)、審批、輔助、考試”的基本要求,每節(jié)課結(jié)束后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,以提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)要全面開(kāi)展,新課結(jié)束后要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高質(zhì)量

  利用專業(yè)學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷反思和借鑒名師,切實(shí)提高自身素質(zhì)。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 7

  一、學(xué)情分析

  六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多英語(yǔ)學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)積累了小學(xué)階段應(yīng)該掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生們對(duì)對(duì)話、詞匯運(yùn)用的積極性比較高,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直保持著濃厚的興趣,大部分學(xué)生已具備用英語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話的能力,日常生活中能靈活地運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交談。但也有少部分學(xué)習(xí)貧困生,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高,還需進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  二、教材簡(jiǎn)析

  本冊(cè)教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(PEP)》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心,與加拿大Lingo Media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)而成的。供小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生使用。

  本冊(cè)教材的特點(diǎn)是:

  1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。

  2.注重能力培養(yǎng)

  3.突出興趣激發(fā)

  4.重視雙向交流

  5.融合學(xué)科內(nèi)容

  6.重視靈活擴(kuò)展

  7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

  本冊(cè)的主要內(nèi)容能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。(包括比較事物、詢問(wèn)身體狀況、談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的'事和告別晚會(huì)等幾個(gè)話題)要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

  本人對(duì)教材的認(rèn)識(shí):在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上,增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn),要打好此部分的基礎(chǔ),為六年級(jí)的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)總目標(biāo)

  1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞或短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。(包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

  2.能完成1個(gè)手工制作。

  3.能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

  4.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

  5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  6.能理解6個(gè)幽默小故事。

  7.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

  四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

  教材重點(diǎn):

  1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

  2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

  3、能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開(kāi)口,發(fā)音正確。

  4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

  教材難點(diǎn):

  1.一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

  2.對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用:對(duì)話、寫(xiě)作、閱讀。

  3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 8

  一、在教學(xué)過(guò)程中融入游戲的元素

  小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于一個(gè)愛(ài)玩的年紀(jì),枯燥的教學(xué)課堂并不能吸引他們對(duì)課堂的興趣,如果能夠?qū)⒔虒W(xué)與學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的話,那么,課堂的教學(xué)效果會(huì)更好一些,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃烈一些。舉例而言:在進(jìn)行單詞教學(xué)的過(guò)程中,為了督促學(xué)生記憶,教師可以開(kāi)展一個(gè)“我愛(ài)記單詞”的比賽,教師把一些單詞(例如“apple,orange,pink,love”等等)寫(xiě)在一個(gè)個(gè)的小板子上,隨機(jī)拿出一個(gè)板子看看哪個(gè)學(xué)生能夠以最快的速度把這個(gè)單詞讀出來(lái)并說(shuō)出意思;也可以隨機(jī)出幾個(gè)中文詞語(yǔ),看看哪個(gè)學(xué)生能夠最快地把它的英語(yǔ)說(shuō)法說(shuō)出來(lái),并能夠準(zhǔn)確拼寫(xiě)。小學(xué)階段的學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)這種形式能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,保證他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣,因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,教師可以把游戲的元素與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合,保證教學(xué)的質(zhì)量。

  二、利用多媒體來(lái)創(chuàng)建教學(xué)的情境

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)的情境來(lái)把學(xué)生帶入教學(xué)中去,小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)亦是如此。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)的情境來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,多媒體得到了越來(lái)越多的運(yùn)用,因?yàn)榻柚梢圆シ艅?dòng)畫(huà)和視頻,而小學(xué)生恰恰對(duì)動(dòng)畫(huà)和視頻充滿了興趣。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)建教學(xué)的情境,這樣既能吸引學(xué)生的興趣,又能把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中去。舉例而言:在進(jìn)行英語(yǔ)I like dogs這一節(jié)課文的教學(xué)時(shí),教師可以從網(wǎng)上搜集一些搞笑的小動(dòng)物的英語(yǔ)視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看,學(xué)生肯定會(huì)被這個(gè)視頻所吸引,教師在播放完視頻之后可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:“大家喜歡這些小動(dòng)物么,那你們知道怎么用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)你喜歡這些小動(dòng)物嗎?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生的興趣也就被教師吸引上來(lái)了,教學(xué)的效果肯定會(huì)更好一些。因此,從這個(gè)方面來(lái)講,教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)建教學(xué)的情境,這樣既能吸引學(xué)生的興趣,又能提高教學(xué)的效率。

  三、分層教學(xué),保證讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往采取的都是統(tǒng)一教學(xué)的模式,給學(xué)生設(shè)置統(tǒng)一的`教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段,這樣的'教學(xué)形式使得一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的進(jìn)度,從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,也使得一部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生感覺(jué)教學(xué)太過(guò)簡(jiǎn)單而驕傲。因此,針對(duì)這種現(xiàn)狀教師可以采取分層教學(xué)的模式。所謂分層教學(xué)指的就是教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式、設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),從而使所有的學(xué)生都能有所收獲。舉例而言:在學(xué)習(xí)A new student這篇課文時(shí),教師可以要求基礎(chǔ)比較好的學(xué)生不僅能夠把這篇課文中所涉及的單詞(例如artroom,classroom等等)全部記住,并要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些單詞;對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,教師則可以要求學(xué)生把課文中所涉及的生詞全部記住;對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,教師則可以慢慢對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),要求他們?cè)谟龅竭@個(gè)單詞的時(shí)候能夠明白是什么意思。教師針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),能夠保證學(xué)生在課堂上都能完成教學(xué)任務(wù),既不會(huì)打擊學(xué)生的自信心,也在一定程度上提升了教學(xué)的效率。同時(shí),針對(duì)不同層次的學(xué)生也要采取不同形式的教學(xué)方法。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師要多引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生,教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們進(jìn)行討論學(xué)習(xí),互幫互助;對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生,教師就要重點(diǎn)進(jìn)行觀察和引導(dǎo),把學(xué)習(xí)的方法一點(diǎn)點(diǎn)滲透到教學(xué)中,讓他們知道應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師應(yīng)該奉行的一點(diǎn)是“沒(méi)有笨學(xué)生,只有還沒(méi)有掌握方法的學(xué)生”。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取分層教學(xué)的形式來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

  四、合作學(xué)習(xí),合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)

  無(wú)論是傳統(tǒng)形式還是新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué),合作教學(xué)的模式都在教學(xué)中起到了很大的幫助作用。在傳統(tǒng)的課堂上,教師只是在遇到自己不想講課或者是感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該都會(huì)的時(shí)候才采取合作教學(xué)的模式,雖然對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)起到了一定的幫助作用,但是效果并不是特別明顯,在新形勢(shì)下,教師應(yīng)該重視起合作教學(xué)的模式來(lái),借助它來(lái)改善課堂的氛圍,提高教學(xué)的效率。舉例而言:在學(xué)習(xí)Our animal friends這一篇課文時(shí),課文分為幾個(gè)小的段落,如果讓學(xué)生單獨(dú)讀完一篇課文的話肯定會(huì)存在一定的難度,因此,這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組(最好是4~6個(gè)學(xué)生為一組),每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一段的講解與閱讀,這樣每個(gè)學(xué)生講解完成之后這一篇課文的內(nèi)容也就出來(lái)了,然后每個(gè)學(xué)生再針對(duì)自己記錄的其他學(xué)生的講解提出不同的建議或者疑問(wèn),大家一起來(lái)解決。這種形式的教學(xué)不僅能夠使課堂的氛圍變得活躍起來(lái),而且學(xué)生自己探究得來(lái)的知識(shí)記起來(lái)也會(huì)更快一些。所以,在新形勢(shì)下的教學(xué)中,教師可以利用合作教學(xué)的模式來(lái)提升教學(xué)的效率。

  五、有效開(kāi)展復(fù)習(xí)工作

  復(fù)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它能夠幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一遍。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)工作中,教師往往是把學(xué)過(guò)的知識(shí)都再簡(jiǎn)單過(guò)一遍,效果并不明顯,在新形勢(shì)下的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí),自己去把學(xué)過(guò)的知識(shí)列一個(gè)框架,看看自己對(duì)于哪一部分的理解還不是很熟悉,再去尋求同學(xué)或者教師的幫助,這樣一來(lái),學(xué)生就能清楚地認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的短板,然后再進(jìn)行補(bǔ)救。這種復(fù)習(xí)的形式不僅提升了教學(xué)的質(zhì)量,也培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力。

  在教學(xué)形式越來(lái)越多元化的今天,我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐,采取合適的教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)的效率。希望以上的幾點(diǎn)能夠?qū)ξ覀兊男W(xué)英語(yǔ)教師有一定的幫助,相信英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越受學(xué)生歡迎,教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 9

  一、建立融洽的師生關(guān)系“教貴情深!

  教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情,有了感情,就會(huì)增進(jìn)教育的魅力。積極的情感交流,能促使課堂氣氛和諧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們愛(ài)學(xué)生越深,學(xué)生愛(ài)老師也越深。喜歡好學(xué)生容易,但是要面向全體同學(xué),一個(gè)也不嫌棄,哪怕是最差的學(xué)生也要相信他能進(jìn)步,能對(duì)他愛(ài)的起來(lái),這就需要我們有正確的教育觀念,有較好的師德修養(yǎng)。

  外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)就是通過(guò)人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過(guò)程。調(diào)查表明:學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,一定程度上取決于他們對(duì)教師的關(guān)系。因此我們重視師生共同進(jìn)入“外語(yǔ)教學(xué)社會(huì)”,通過(guò)良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

  二、采用新穎多樣的方法

  孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”這里的“樂(lè)”就是興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中獲得樂(lè)趣。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣有各種途徑,教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

  1、課前五分鐘交談。

  課前五分鐘交談具有即興性質(zhì),也可稱作自由交談,這種交談完全體現(xiàn)了外語(yǔ)的交際功能,是一種培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)的.好方法。這種交談?dòng)捎跓o(wú)范圍限制,更能培養(yǎng)學(xué)生在交際中的應(yīng)變能力。這種交談既適應(yīng)于小組又可在全班進(jìn)行。要使這種交談?dòng)兴斋@,關(guān)鍵在于堅(jiān)持,而堅(jiān)持的辦法是讓學(xué)生輪流對(duì)話。另外,內(nèi)容上也應(yīng)不斷更新。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出疑點(diǎn),求答案。這不僅有利于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)材料,也有助于教師檢查教學(xué)效果,以便查漏補(bǔ)缺。

  2、創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境。

  在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境,圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然這得從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。它雖然不是完全的自然的交際性活動(dòng),但是與機(jī)械的語(yǔ)言操作相比,更貼近生活,更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義,掌握語(yǔ)言技能,幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。

  3、給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思考方法。

  方法比知識(shí)更為重要。所以在教學(xué)中,教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。諸如“怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時(shí),我讓學(xué)生除了從常規(guī)的讀音規(guī)則、構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外,還教給學(xué)生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向?qū)W生傳授這些方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法,才能多快好省地學(xué)習(xí),事半功倍地提高學(xué)習(xí)效率”。

  教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,還要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。要讓學(xué)生養(yǎng)成盡力地用英語(yǔ)而不是用漢語(yǔ)思考問(wèn)題,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成口、筆頭作業(yè)的習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)與思考的自覺(jué)性,從而取得成功。

  4、分層次教學(xué)。

  分層次教學(xué)也就是因材施教,它適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是一個(gè)群體,絕對(duì)不可能大家站在同一個(gè)點(diǎn)上,各人的起步不同,學(xué)生成績(jī)、基礎(chǔ)可能參差不齊。因此,首先要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)基礎(chǔ),然后進(jìn)行分組,把一個(gè)班學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次;并根據(jù)不同層次學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué),使各類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所獲。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的.重要一環(huán),要針對(duì)不同層次的學(xué)生向?qū)W生提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的那些同學(xué),要多帶讀、多操練,熟記所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型;對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué),要提出更高的要求,要他們上臺(tái)表演、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識(shí),能舉一反三,觸類(lèi)旁通,并把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。布置作業(yè)要按等級(jí)來(lái)分,作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生,只布置課本上的練習(xí)題;對(duì)成績(jī)較好的同學(xué),不但要求完成課內(nèi)作業(yè),還要布置一些課外習(xí)題,以幫助他們更快地提高英語(yǔ)成績(jī),迅速成才。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 10

  情境教學(xué)側(cè)重強(qiáng)調(diào)在情境中激發(fā)學(xué)生的情感。situation主要指情境,情境則為scene。利用情境指設(shè)置、虛擬一種能夠激發(fā)情感的場(chǎng)景。作為教學(xué)方法、技巧,它的作用在于以形象引起學(xué)生的體驗(yàn)和潛意識(shí)的認(rèn)知與感染;而產(chǎn)生作用的機(jī)制則在于激發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略的研究一方面有利于小學(xué)英語(yǔ)教師在整體上認(rèn)識(shí)和探討小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)過(guò)程中各種要素之間的相互作用,把握小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)規(guī)律,豐富外語(yǔ)的教學(xué)理論。另一方面小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有指導(dǎo)性,便于小學(xué)英語(yǔ)教師掌握和運(yùn)用,改進(jìn)教學(xué),更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

  一、制定小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略的原則

  根據(jù)前面的綜合研究,我們嘗試從教學(xué)的幾個(gè)方面,提出小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略制定的基本原則。

  1.教學(xué)目標(biāo)是策略制定的決定性因素

  教學(xué)目標(biāo)是制定小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略的決定性因素。教學(xué)目標(biāo)不同,所需采取的教學(xué)策略也會(huì)不同,根據(jù)新課標(biāo)的精神,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之初,教學(xué)的起始目標(biāo)是提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心,然后才是促進(jìn)學(xué)生掌握具體的語(yǔ)言知識(shí)與技能,應(yīng)側(cè)重把聽(tīng)、說(shuō)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和英語(yǔ)理解與表達(dá)的.形式。

  2.小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是策略制定的重要條件

  小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展起始狀態(tài)和個(gè)性差異決定著教學(xué)的起點(diǎn),是制約小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略制定的重要條件。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的重視,是現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)觀的基本特征之一。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是制定教學(xué)策略的生理和心理依據(jù)。學(xué)生的初始狀態(tài),主要指學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)技能水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、智力發(fā)展水平等,制定教學(xué)策略時(shí)不能忽視。

  3.教師自身特點(diǎn)是策略制定的必要條件

  教師自身的特點(diǎn)也是制約情境教學(xué)策略制定或選擇的重要條件。小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略制定的主觀因素主要取決于小學(xué)英語(yǔ)教師的自身特征,包括他們的教學(xué)思想、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、心理素質(zhì)等。在教學(xué)過(guò)程中,教師是制定、監(jiān)督和實(shí)施教學(xué)策略的主體,他們一般都傾向于選擇與其教學(xué)思想、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、心理特征相一致的教學(xué)策略。

  二、小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)策略

  根據(jù)前面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)現(xiàn)狀的研究,針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中所存在問(wèn)題提出相應(yīng)的策略。本節(jié)分別從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)組織實(shí)施,教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出策略。

  1.教學(xué)內(nèi)容層面的策略

  小學(xué)英語(yǔ)隨著年級(jí)的升高,教材信息量越來(lái)越大,情境設(shè)置比較困難。針對(duì)教師普遍反映的這一問(wèn)題,我從以下幾個(gè)方面來(lái)嘗試分析解決所提到的問(wèn)題。

  在口語(yǔ)語(yǔ)音方面:為了提高教學(xué)效率,可以采取借助手勢(shì)情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。

  口語(yǔ)方面:最重要的是“拳不離手,曲不離口”。因此最好在有限的課上時(shí)間里每節(jié)課都抽出5~10分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行日常生活情境對(duì)話的練習(xí)。

  詞匯方面:作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最基本也最重要的部分,往往成為小學(xué)生最頭疼的事情,也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的單詞,而且不容易忘掉呢?我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生,我認(rèn)為英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)完全可以采用集中教學(xué)法。

  語(yǔ)法句法方面:我們先讓學(xué)生學(xué)習(xí)有規(guī)律的、重要的、常見(jiàn)的,粗講一遍,使學(xué)生明確概念,掌握主要形態(tài)和結(jié)構(gòu),了解主要作用。在此基礎(chǔ)上,第二次對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行深講,全面、系統(tǒng)、完全的講,就連一些特殊的語(yǔ)法也講。

  2.教學(xué)目標(biāo)層面的策略

  對(duì)于現(xiàn)狀研究中教育目標(biāo)較為單一,沒(méi)有能很好體現(xiàn)“情境”設(shè)置的`功能的問(wèn)題,我們嘗試把有意義學(xué)習(xí)分類(lèi)理論應(yīng)用到本研究中,根據(jù)新課標(biāo)的精神,以為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為宗旨,拓展和豐富“情境”的教學(xué)功能,提升對(duì)“情境”的理解。嘗試為小學(xué)生的英語(yǔ)情境教學(xué)提供一個(gè)更加細(xì)致的六維度教學(xué)目標(biāo),它不同于我們常用的布盧姆的知識(shí)、能力、情感三維度教學(xué)目標(biāo)框架。

  3.教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

  為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程,應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。無(wú)論何種方式,都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。教師也應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)的形式可多樣化,如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、交談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

  三、結(jié)語(yǔ)

  通過(guò)以上探究希望更多的教師能夠拓展對(duì)小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí),提升了“情境”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的功能,讓我們可以從更為廣闊的視野中來(lái)改善我們的小學(xué)英語(yǔ)情境課堂教學(xué)。使我們一線的教師能夠更直觀、有效地利用“情境”,提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 11

  一、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

 。、課前備課,做到“有備而來(lái)”。既備教材、教法,又備學(xué)生。

  2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

 。、課后備課,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元,我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫(xiě)出教后感。同時(shí)上完一堂課后我總反思以下幾個(gè)問(wèn)題:學(xué)生的參與程度高嗎?如不高,為什么?學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)了嗎?哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或還沒(méi)掌握?為什么?教學(xué)過(guò)程中哪些活動(dòng)效果好和不好?為什么?對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題和失誤該采取什么措施?我的教學(xué)還有哪些需要改進(jìn)的地方?然后肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化課堂教學(xué)

  我通過(guò)多年的實(shí)踐,深切體會(huì)到:創(chuàng)設(shè)豐富活潑、的英語(yǔ)情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我把課堂教學(xué)節(jié)奏劃定了以下四個(gè)區(qū)域。

  1.共同利用三分鐘,創(chuàng)出積極向上學(xué)習(xí)氛圍。

  結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)演的特點(diǎn),在正式上課前利用三分鐘的時(shí)間開(kāi)展一些簡(jiǎn)單易操作的小活動(dòng)?梢允侨嘈缘恼w活動(dòng),營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)一致積極向上的氛圍,比如“唱英語(yǔ)歌”;也可以是每位學(xué)生單獨(dú)表現(xiàn),如“繞口令”活動(dòng);小學(xué)課本里每個(gè)單元的partc都有一些繞口令的句子。不僅有趣,而且還可以鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力,一舉多得。

  2.正式進(jìn)入正課階段,積極動(dòng)腦學(xué)習(xí)新知識(shí),20分鐘。

  我常有這樣的體會(huì),即使在教學(xué)秩序比較差的班級(jí),只要有巧妙的方法引入課題,通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)疑問(wèn),提出我精心設(shè)計(jì)的新舊知識(shí)有聯(lián)系的問(wèn)題。學(xué)生為了迅速處理信息,尋找問(wèn)題的答案,促使他們集中注意力,認(rèn)真聽(tīng)講。此時(shí)利用兒童天真、直率、隨意和大膽的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)法。調(diào)節(jié)課堂氣氛,防止學(xué)生聽(tīng)課疲勞在教學(xué)中常用各種方法:

 。1)當(dāng)“小老師”、“模仿秀”比如在教學(xué)《pep小學(xué)英語(yǔ)》四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5,“l(fā)et’stalk”這一模塊中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿,帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry.”(可以作饑餓狀)然后引出句型“what would you like for dinner? i’d like some…,please. everything’sready.”還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”,領(lǐng)讀句子。讓他們模仿我平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作,鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“stand up” “very good” “sit down, please.”小學(xué)生都樂(lè)于自我表現(xiàn),于是爭(zhēng)著參與活動(dòng);

  (2)表演法,例如我常用的表演法是:學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話,每位小組成員都必須說(shuō),能說(shuō)什么就說(shuō)什么,說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力,從而讓每一位學(xué)生都參與表演活動(dòng)。這樣既培養(yǎng)了能力,又得到了藝術(shù)享受;

 。3)“唱歌曲”,即音樂(lè)欣賞。喜歡唱歌是學(xué)生的天性,教學(xué)中我盡力利用自身的說(shuō)、唱、畫(huà)、跳等能力活躍教學(xué)氣氛,形成輕松的氛圍,消除學(xué)生的“恐課”心理。在歌曲中學(xué)習(xí)生詞、句型和課文,既可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),又能夠調(diào)節(jié)思維活動(dòng);

 。4)“講故事”,利用學(xué)生的好勝、好奇心理,鼓勵(lì)學(xué)生在課外選材。故事內(nèi)容要求生動(dòng),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能夠引人入勝,通過(guò)這種方式,有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。比如在學(xué)習(xí)go shopping時(shí),讓學(xué)生來(lái)扮演售貨員、顧客,允許用即興英語(yǔ)進(jìn)行交流,進(jìn)行實(shí)地買(mǎi)賣(mài)。通過(guò)這樣一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境,學(xué)生都能?chē)L試著用英語(yǔ)表達(dá)自己的意愿,從而較好的掌握can I help you? What do you want? How much is it?等最基本的買(mǎi)賣(mài)用語(yǔ)。

  (5)合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)比較容易地突破教學(xué)中存在的重,難點(diǎn),例如Picnic一詞用體勢(shì)語(yǔ)也難以釋解。這時(shí)我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)制作了這樣一段動(dòng)畫(huà):在一個(gè)天空晴朗、陽(yáng)光明媚的日子里,kate對(duì)媽媽說(shuō):“Let’s have a picnic.”媽媽回答說(shuō):”O(jiān)K”而后全家乘車(chē)來(lái)到郊外,在草地上野餐。這樣,學(xué)生很快就明白了“picnic”的意思,教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了,學(xué)生的印象也非常深刻。因此,我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),更是全面提高小學(xué)生英語(yǔ)能力的有效手段。

  3.鞏固知識(shí),強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),10分鐘。

  學(xué)生在新課的參與過(guò)程之后,會(huì)感覺(jué)疲勞。如果在這一知識(shí)鞏固階段,沒(méi)有把好關(guān),想辦法緊抓學(xué)生的注意力,學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)渙散消極情緒。甚至?xí)褎偛判聦W(xué)習(xí)的知識(shí)快速遺忘掉。所以需要在這一階段創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,抓住學(xué)生的課堂注意力,以確保課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我利用一定的小游戲,讓每個(gè)學(xué)生都能夠參加。比如在pepbook1第四單元,學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞。我設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng):把班級(jí)分成三組,學(xué)生輪流搶拿教師拋出的動(dòng)物玩具。搶到的同學(xué)只要能正確說(shuō)出單詞,則加一分,最后看誰(shuí)組分?jǐn)?shù)多,代表著該組知識(shí)掌握的情況比較好。那么我就可以多一些關(guān)注比較弱勢(shì)的小組,開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)。一般這樣的活動(dòng)輪一次就可以,時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。不能給孩子過(guò)癮,這樣可以促使他們?cè)谡n外復(fù)習(xí)單詞,并有心在下節(jié)課與別組一比高下。

  4.靜心高效完成作業(yè),7分鐘。

  利用好下課前最后的7分鐘,布置相應(yīng)的課堂作業(yè)要求安靜的完成。上一環(huán)節(jié)中激烈的競(jìng)爭(zhēng),他們都消耗了不少體力與精力。在做作業(yè)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)教室和剛才相比是多么的安靜,學(xué)生做作業(yè)的狀態(tài)很好,相應(yīng)的.作業(yè)的質(zhì)量也就能上去了。讓作業(yè)抓住學(xué)生的`注意力,抓住學(xué)生下課前的最后一股力。

  三、面向全體,把好起始關(guān),打下扎實(shí)的基礎(chǔ),減少兩極分化

  學(xué)校家庭連手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們每一個(gè)英語(yǔ)老師都深切地體會(huì)到:對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。“良好的開(kāi)端是成功的一半”,為學(xué)習(xí)困難生要亮綠燈。教師若想在短時(shí)間內(nèi)消除學(xué)困生與其他學(xué)生的差距是不切實(shí)際的,若我們總想著讓他們一步登天,只會(huì)使自己態(tài)度粗暴,方法簡(jiǎn)單,從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)興趣和自信心。 “教師的一句話可以讓一個(gè)孩子插上翅膀,也可以讓一個(gè)孩子墜入地獄”。后進(jìn)生缺少的不是嚴(yán)厲的批評(píng)和苦口婆心的教育,教師的表?yè)P(yáng)與肯定是他們前進(jìn)的動(dòng)力,所以教師要更多地給予學(xué)習(xí)后進(jìn)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并及時(shí)給予肯定,激勵(lì)他們不斷努力。當(dāng)然,教師更應(yīng)該不遺余力為幫助后進(jìn)生趕上其他學(xué)生而亮起一盞盞綠燈,課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭聯(lián)系優(yōu)先,幫助他們有計(jì)劃地追趕其他學(xué)生的腳步,要求他們把每天的基礎(chǔ)知識(shí)理解透、掌握好,隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能及時(shí)給予幫助。

  四、重視日常積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感

  我們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言中,有時(shí)會(huì)感到看起來(lái)順眼,聽(tīng)起來(lái)順耳,說(shuō)起來(lái)順口,但又說(shuō)不清其原因,這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐的積累會(huì)逐步產(chǎn)生,但教師必須采取積極有效的措施,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,以加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成。除了大量記憶和背誦之外,在教學(xué)中教師還應(yīng)努力做到:堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性。其次,讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄、背誦一些有用的詞語(yǔ)、句子、對(duì)話和短文,并多加模仿運(yùn)用。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 12

  一、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生成為樂(lè)學(xué)者

  在教學(xué)實(shí)踐中我們知道對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明,興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%,占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%,可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。所以,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系,在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣,激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),使之成為樂(lè)之者。這是我們英語(yǔ)老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中滲透的教學(xué)精神。

  二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法,實(shí)施新課標(biāo)理念教學(xué)

  傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已很難再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念與要求,當(dāng)然既往的應(yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋,其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”,也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者,由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”,我們?nèi)藶榈卮輾Я怂麄兿虢⒌摹俺晒Φ淖晕乙庀蟆,讓其次次地體驗(yàn)“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學(xué)生找回自信,找回能力,我們可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

 、賻椭鷮W(xué)生成功。

  幫助自卑者找回自信,讓自信者更自信,特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo),幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì),完善學(xué)生的“自我意識(shí)”,促使他們體驗(yàn)到成功。

 、趲椭鷮W(xué)生創(chuàng)新思維。

  思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策,并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí),積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

 、蹘椭鷮W(xué)生結(jié)對(duì)子,鼓勵(lì)互幫互學(xué),改變舊的學(xué)習(xí)方法。

  養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣?傊谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要圍繞新課標(biāo)理念實(shí)施開(kāi)展教學(xué),注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。

  三、合理優(yōu)化英語(yǔ)課堂,靈活實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)

  英語(yǔ)教學(xué)要注重教學(xué)方法,要做到主次分明,合理優(yōu)化提高教學(xué)效率。英語(yǔ)學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系:

 、凫`活運(yùn)用“五步教學(xué)法”;

 、谶^(guò)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣,激發(fā)求知欲;直觀教學(xué),增強(qiáng)感官印象;總結(jié)規(guī)律,記憶單詞;

 、圻^(guò)好導(dǎo)課關(guān)。“溫故而知新”,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,巧設(shè)情景,引出新語(yǔ)言項(xiàng)目,再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)并悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。

  培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性,現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇,也充滿了競(jìng)爭(zhēng),充滿了走上臺(tái)來(lái)推銷(xiāo)自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái),成為習(xí)慣性意識(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇,去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中,要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理,向?qū)W生灌輸正確的人生觀念,高尚的思想意識(shí),并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生,促成他們充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用,以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。

  四、注重提高學(xué)生口語(yǔ)能力,注重英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

  對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)非是為以后學(xué)生的英語(yǔ)交際,口語(yǔ)表達(dá)服務(wù),在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂上,英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境,注意英語(yǔ)情景對(duì)話的訓(xùn)練,不孤立地教學(xué)單詞,讓學(xué)生練好各種句型,努力培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的.良好習(xí)慣。課堂教學(xué)中進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型訓(xùn)練時(shí),每學(xué)一個(gè)句型,都必須通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度,為培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣,應(yīng)先從很容易的句子著手,進(jìn)行扮演角色的對(duì)話。教師用清晰的`語(yǔ)言介紹給學(xué)生們,并說(shuō)明這種新結(jié)構(gòu)的意義及語(yǔ)法的形式;做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型,如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度,教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng),讓兩位學(xué)生利用日常交際用語(yǔ)去演或?qū)嵙?xí)買(mǎi)賣(mài)東西這一活動(dòng)。通過(guò)這種交流活動(dòng),使學(xué)生真正掌握日常交際英語(yǔ)的用法。這樣在學(xué)習(xí)中使用,在使用中學(xué)習(xí),會(huì)使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言運(yùn)用相聯(lián)系,是培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的好方法。這是一種訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)用方法。

  當(dāng)然對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō),羞于張嘴羞于表達(dá),我們英語(yǔ)教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法,幫助學(xué)生消除心理障礙。在培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)習(xí)慣的訓(xùn)練中,總會(huì)有一部分學(xué)生害羞,產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙,在面對(duì)全體同學(xué)時(shí)要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中,教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上,除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外,應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì),使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)。同時(shí),教師一方面給他們做示范,一方面對(duì)他們要有耐心,態(tài)度和藹,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此,在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對(duì)話內(nèi)容。要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過(guò)程中,特別是口語(yǔ)活動(dòng)中,錯(cuò)誤是不可避免的。因此,教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,或讓學(xué)生互相糾正。

  總而言之,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該循序漸進(jìn),逐漸積累。幾年來(lái),我致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革,立足于英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)理念,在英語(yǔ)教學(xué)中講究實(shí)效技能,總結(jié)這套教學(xué)方式,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣倍增,增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”,為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 13

  在英語(yǔ)新課程改革這樣一個(gè)大背景下,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量成了校園中一個(gè)很流行的話題。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及有效的學(xué)習(xí)策略。”提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,是學(xué)校和教師想要共同達(dá)到的目標(biāo),在新課程改革的背景下變得極為重要。通過(guò)分析阻礙和影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問(wèn)題以及其產(chǎn)生的原因,可以總結(jié)出在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

  如今,這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,是一個(gè)高科技和高滲透信息的時(shí)代。因此,英語(yǔ)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程扮演著非常重要的作用。在這個(gè)背景下,提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的、值得認(rèn)真探索和研究的課題。此外,新課程改革也需要學(xué)校和老師提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生建立信心,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取有效措施,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)。

  一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

  (一)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

  現(xiàn)在,多數(shù)英語(yǔ)教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式下的學(xué)生只是機(jī)械地背誦,他們忽略了英語(yǔ)的實(shí)際使用。這種模式的主要特征是“在課堂上做筆記;考試之前背誦筆記;考試后忘記”。整個(gè)過(guò)程充滿了無(wú)聊和沉悶。這使得學(xué)生失去了思考力和創(chuàng)造力,也失去了研究的興趣。

  (二)教師的“教”占主導(dǎo)地位,學(xué)生沒(méi)有參與的意識(shí)

  在英語(yǔ)教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是非常重要的,F(xiàn)在,大多數(shù)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差,學(xué)歷不高。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,一節(jié)課自己占所有40分鐘。他們從開(kāi)始說(shuō)到結(jié)束,語(yǔ)言繁雜枯燥。這導(dǎo)致學(xué)生的狀態(tài)被動(dòng),不知道如何學(xué)習(xí)。

  (三)違背語(yǔ)言教學(xué)規(guī)則,教學(xué)效果事倍功半

  現(xiàn)在,英語(yǔ)教學(xué)是應(yīng)試教育,學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都是為了測(cè)試和檢查。學(xué)生單方面追求高分,記憶單詞和語(yǔ)法規(guī)則卻忽視聽(tīng)力訓(xùn)練。教師注重知識(shí)但忽視能力,所以有太多的學(xué)生分?jǐn)?shù)很高但是能力較低。

  二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

  (一)教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)沉悶,不能創(chuàng)建有效的教學(xué)氛圍。因此,不能激發(fā)學(xué)生的熱情。

  (二)教師已經(jīng)形成了使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是簡(jiǎn)單和容易的,教師不需要使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。有的老師只使用一本書(shū)和幾只粉筆教,這將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣。

  (三)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”負(fù)擔(dān)太重。一些學(xué)校仍然缺少合格的英語(yǔ)教師,因此教師在學(xué)校有更多的工作要做。學(xué)生每天接受枯燥的知識(shí),他們不能消化太多老師教的知識(shí)。因此,他們不愿意學(xué)習(xí)。

  三、解決這些問(wèn)題的.方法

  (一)提高英語(yǔ)興趣

  興趣是最好的老師。對(duì)英語(yǔ)感興趣的人也必須積極和充滿活力。所以我提議情感教學(xué)。情感是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上,教師給予,組織和控制,這總是讓學(xué)生感到害怕,他們不敢接近老師。相反,如果一個(gè)學(xué)生佩服和欣賞某些老師,這將帶給他巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,情感教學(xué)在課堂上不能被忽視。

  (二)利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

  在課堂英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)是直接的、多變的和有趣的。利用多媒體為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)情況和各種各樣的教學(xué)資源。此外,多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一種氛圍,是豐富多彩的,有意義的和充滿和諧的。

  (三)創(chuàng)建生動(dòng)的語(yǔ)言和生活情景

  英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、枯燥的過(guò)程。創(chuàng)建生活語(yǔ)境的過(guò)程能使教師快樂(lè)的教學(xué)、學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。大量的例子證明,如生動(dòng)的語(yǔ)言和生活情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  (四)擅長(zhǎng)肢體語(yǔ)言

  使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些老師,他們總是站在講臺(tái)上機(jī)械的教,這樣的課堂乏味無(wú)聊。我們應(yīng)該通過(guò)使用肢體語(yǔ)言改變現(xiàn)狀。例如,豐富的表情、多變的身體結(jié)構(gòu)。通過(guò)使用肢體語(yǔ)言教可以深深地吸引學(xué)生,收到無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的效果。

  四、總結(jié)

  簡(jiǎn)而言之,我們不僅要研究和全面把握教材,同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣和實(shí)踐能力,只有這樣,我們才能指導(dǎo)教學(xué),才能真正促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)努力克服在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,同時(shí)采取必要的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。

  小學(xué)英語(yǔ)老師提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃 14

  興趣,是人們集中于某個(gè)對(duì)象,并具特定感情色彩的心理狀態(tài),興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲,凡學(xué)生感興趣的事,必然力求去認(rèn)識(shí)它,研究它,占有它,從而獲得知識(shí)和技能。在情景教學(xué)中,把認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以趣促學(xué),達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  一、語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式激趣

  語(yǔ)言是一種活動(dòng),在語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí),人的五官四肢,也就是表情和所謂的身體語(yǔ)言都參加活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí),不但要?jiǎng)幼煺f(shuō),而且要“動(dòng)手動(dòng)腳”、“指手劃腳”才能收到良好的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候?qū)W習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。”

  我在上課時(shí),開(kāi)頭幾分鐘總是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng),這樣既為英語(yǔ)課作好準(zhǔn)備,又輕松地復(fù)習(xí)了listen and act的句型,音樂(lè)要選擇節(jié)奏感強(qiáng)或輕松優(yōu)美的。小朋友可邊聽(tīng)邊做:“raise your arms. wave your hands. bend your knees. wiggle your hip……”讓學(xué)生體會(huì)到參加英語(yǔ)口語(yǔ)課其樂(lè)融融,而不是望而生畏。在設(shè)計(jì)課時(shí)著眼與一個(gè)“活”字,貫穿一個(gè)“趣”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字。

  二、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,更換教學(xué)手段激趣

  小學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣,倘若教學(xué)方法老是一個(gè)面孔,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就明顯不高,會(huì)感到索然無(wú)味,課堂也就失去了活力。教師可以在口語(yǔ)課上傳遞一些新知識(shí),新信息,它是拓寬學(xué)生視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的好機(jī)會(huì),比如我們可以在課中通過(guò)生動(dòng)活潑的形式介紹異國(guó)風(fēng)情,風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí),滿足小學(xué)生的好奇心,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,誘發(fā)他們的求知欲。

  在教學(xué)中我根據(jù)不同的教材來(lái)設(shè)計(jì)符合兒童心理的教案,有機(jī)地利用教學(xué)掛圖,講故事,童謠,歌曲等,或精心包裝練習(xí)題型,如單詞的朗讀可冠以可愛(ài)的名稱引起學(xué)生的興趣,如“劃小船朗讀,照鏡子,開(kāi)心碰碰車(chē),沖浪,愛(ài)拼才會(huì)贏……”語(yǔ)言的`魅力,同時(shí)增添了無(wú)窮的活力和趣味,從而更好地在情景中學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)的能力。

  三、重視無(wú)意識(shí)注意力,自然激趣

  一年級(jí)學(xué)生大多六、七歲,他們的學(xué)習(xí)方式是“學(xué)習(xí)”與“習(xí)得”相結(jié)合,即有意識(shí)地教與無(wú)意識(shí)地學(xué)相結(jié)合。教學(xué)貫穿于與孩子的玩耍、游戲、歌曲等一切活動(dòng)中,充分利用了孩子無(wú)意識(shí)注意力和無(wú)意識(shí)記憶力。

  如我在教學(xué)“train”一詞時(shí),首先讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地聽(tīng)火車(chē)進(jìn)站的`聲音,自問(wèn)自答:“what’scoming ? oh,the trainiscoming.”然后手搭在一位小朋友肩上,說(shuō):“嗚……, train, train, coming.”這樣,三四個(gè)學(xué)生一做,火車(chē)形成了,單詞“train”也掌握了。一些內(nèi)向型,膽子小,害羞的學(xué)生平時(shí)不善表達(dá),這樣的集體訓(xùn)練彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷,采取各種措施,使每個(gè)學(xué)生的潛力都能得到發(fā)掘。在愉快情緒的作用下,情感具有動(dòng)力和催化作用,人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷,更有成效。

  四、把課堂還原為生活實(shí)際激趣

  英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它應(yīng)以“實(shí)踐”為主,學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能,促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。何況,語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展認(rèn)識(shí)能力是相輔相成的,而生活實(shí)踐又是認(rèn)識(shí)的源泉。

  如在復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí),讓他們扮演“大灰狼、狐貍、大象和聰明的猴子”等進(jìn)行對(duì)話,如同置身于童話王國(guó)中,童話的魅力,更增添了無(wú)窮的活力和趣味;也可扮演麥當(dāng)勞叔叔、司機(jī)伯伯、警察、爸爸、媽媽等表演打電話,逛公園,上快餐店,去野餐等,學(xué)生演自己熟知的角色,會(huì)感到親切無(wú)比,也會(huì)樂(lè)不可支。

  當(dāng)然,有樂(lè)是為了有得,光樂(lè)不得,樂(lè)也不會(huì)長(zhǎng)久。每節(jié)課學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得,學(xué)習(xí)興趣才會(huì)持久。

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