物理教學工作計劃

時間：2022-05-30 13:38:26 教學計劃我要投稿

物理教學工作計劃模板合集七篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編為大家收集的物理教學工作計劃7篇，希望能夠幫助到大家。

物理教學工作計劃模板合集七篇

物理教學工作計劃篇1

　　物理是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是物理教學的重要組成部分,通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解,發展學生的動手動腦能力,培養學生實事求是的科學精神。為更好地實施實驗教學,現做計劃如下:

　　一、實驗目的

　　1.培養學生樹立實事求是的科學精神。

　　2.掌握科學的實驗方法。

　　3.培養學生初步的觀察和實驗能力。

　　4.培養學生的創新精神和團結協作精神。

　　二、實驗重點:本學期實驗教學的重點是部分演示實驗分組實驗。

　　三、實驗難點:

　　1.將探究方法和創新精神用于教學中。

　　2.將演示實驗變為分組實驗。

　　四、實驗措施:

　　1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

　　2.嚴格要求,按程序進行操作。

　　3.認真組織,精心輔導。

　　4.開展形式多樣的實驗競賽活動。

　　5.積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

物理教學工作計劃篇2

　　一、指導思想:

　　物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。因此，學校高度重視物理實驗室建設，配置必要的儀器和設備，確保每個學生都能進行實驗探究活動，為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。

　　中學物理實驗教學的目的與任務即是，通過實驗，使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識，培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養，使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。

　　初中物理是九年義務教育必修的一門基礎課程。根據《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》和新課程標準，其中要求學生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗能力:能有目的地觀察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。

　　實驗教學作為物理教學中的一個重要內容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規范的管理體制，實行規范的管理。

　　二、具體工作計劃:

　　1、制訂規章制度，科學規范管理

　　2、按照學校各類規章制度，并認真執行。

　　3、制訂學期實驗計劃表、周歷表。

　　4、開足開齊各類實驗，并積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

　　5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。

　　6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。

　　7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

　　8、有必要時，可以自制一些教具。

　　9、做好儀器、器材的補充計劃。

　　10、做好各類臺帳的記錄工作。結合采用電子檔案。

　　11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。

　　三、具體實驗安排:

　　周次實驗內容課時

　　02周長度、時間的測量1課時

　　03周科學探究:速度的變化1課時

　　04周科學探究:聲音的產生、傳播1課時

　　05周光的直線傳播演示1課時

　　06周光的反射1課時

　　07周平面鏡成像1課時

　　08周探究凸透鏡成像規律1課時

　　09周色光的混合與顏料的混合1課時

　　10周力的測量1課時

　　11周重力與質量的關系1課時

　　12周科學探究:摩擦力1課時

　　13周科學探究:牛頓第一定律1課時

　　14周二力平衡的條件1課時

物理教學工作計劃篇3

　　一、基本情況分析：

　　通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠從容的面對課堂的各種突發的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的友誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我討論，形成了比較好的學習氛圍，在這學期一定要繼續的保持這種融洽的師生關系，是教學工作能有更大的提高。

　　上一學期四班學生的成績一直很不理想，大部分學生的成績都下降了，學習好的學生的成績有很多也是毫無起色，學生的學習動力不足，學習方法與態度也不好，沒有清楚的認識自己和他人，不知自己該干什么，這與整個班級的學習氣氛不好有很大的關系，尖子生少，兩級分化較突出的狀況依然存在。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，在下一步的教學上要進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。

　　教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。

　　二、工作目標：

　　1、知識與技能

　　a、通過常見的實力或實驗，了解重力、和摩擦力。認識力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態變化的原因。通過實驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第一定律。

　　b、通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。知道增大和減小壓強的方法。了解測量大氣壓強的方法。通過實驗探究，認識浮力。知道物體浮沉的條件。經歷探究浮力大小的過程。通過實驗探究，初步了解壓強和流速的關系。

　　c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過實驗探究，學會使用簡單機械改變力的大小和方向。

　　2、過程和方法：

　　a、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。

　　b、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。

　　c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　　d、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的.信息處理能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　a、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

　　b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　　c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。

　　d、養成實事求是，尊重自然規律的科不態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。

　　4、成績目標：

　　平均分43分，優秀率15%，合格率75%。

　　5、個人進修目標

　　作為新教師我一定虛心學習，盡快提高自己的教育教學能力。嚴格備課并遵照學校要求嚴格執行二次備課制度，逐步提高自己的業務水平。

　　三、主要工作與措施

　　要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。

　　四、工作進度安排

　　周次

　　日期

　　教學內容和課時安排

　　2。25—2。29

　　力及其測量、彈力彈簧測力計、重力

　　3。3—3。7

　　摩擦力、牛頓第一定律慣性、二力平衡

　　3。10—3。14

　　第六章復習、測試、講評

　　壓強、液體的壓強、大氣壓強

　　3。24—3。28

　　流體壓強與流速的關系、浮力、浮力的利用

　　3。31—4。4

　　第七章復習、測試、講評

　　4。7—4。11

　　期中復習

　　4。14—4。18

　　期中復習

　　期中考試

　　4。28—5。2

　　功、功率、動能和勢能

　　5。5—5。9

　　機械能及其轉化、第八章復習、測試

　　5。12—5。16

　　講評、杠桿及其平衡條件、滑輪

　　功的原理、機械效率

　　5。26—5。30

　　第九章復習、測試、講評

　　6。2—6。6

　　期末復習

　　6。9—6。13

　　期末復習

　　6。23—6。27

　　期末復習

　　6。30—7。4

　　期末考試

物理教學工作計劃篇4

　　【設計理念】

　　本節課運用新的課程理念，把能量的有關知識讓學生通過各種途徑進行了解，培養了學生的各種能力。通過讓學生搜集事例和事實，鼓勵學生關心國家和世界大事，關注人類使用能源的前景，增加了學生學習物理的興趣，提高了學生辨別是非的能力。

　　教材通過舉例引出能源的概念。收集資料式探究是《課程標準》所要求的主要探究形式。在本節中的“想想議議”里，就滲透著“探究能源的分類”這一課題。這種探究一般按照《課程標準》中探究程序的另一種表述步驟進行：提出問題──制訂方案──收集實例──歸納、分類、分析──得出結論。

　　1.本節課的內容要求較淺，但需要通過學生搜集大量的事例、資料，對這些內容進行了解。同時，也鍛煉了學生的自學和探究能力。

　　2.通過本節課的教學，讓學生了解能源的有關知識，并且了解人類利用能源帶來的不利影響，鼓勵學生大膽創新，將來為開發新能源做出自己的貢獻。

　　【教材分析】

　　教學目標

　　知識與技能

　　了解能源的分類

　　過程與方法

　　通過讓學生搜集與能源有關的資料，鍛煉學生解決問題的能力，學會解決問題的方法

　　情感態度與價值觀

　　通過學生搜集資料的過程，體驗成功的喜悅，了解人類文明的發展過程，獲得民族自豪感

　　教學重點

　　能源的分類

　　教學難點

　　不要再生能源與可再生能源的特點

　　教學方法

　　探究式教學法

　　教具和媒體

　　蠟燭、電燈、火柴、太陽能電動車、手電筒、風扇、手搖電動機、多媒體課件、投影儀等

　　【教學過程】

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　教學反思

　　創設情景

　　引入新課

　　通過前面的學習，認識了各種各樣的能量，運轉的發電機產生電能;電燈發光，產生了光能和內能;燃料燃燒產生了內能;物體做機械運動具有了機械能等等。能量在日常生活中對我們來說是必不可少的。

　　那么我們需要的這些能量是誰提供的?如何對這些能量進行分類?它們的各自特點是什么?我們如何來利用它們呢?學過本節后，你就會明白這些問題了。

　　人類生活的一切活動都需要能量。凡是能為人類提供能量的物質資源，都可以叫做能源。能源的廣泛使用，給人類文明帶來了巨大進步。我們已經認識了各種形式的能，可以先回顧一下學過的能的各種形式，并向學生提出問題：我們生活中利用的這些能源是從哪里來的?

　　通過出示一個太陽能電動車，用手電筒照射，太陽能電動車轉動了。用手搖發電機發電，使小燈泡發光。點燃蠟燭，蠟燭發光。

　　提問：這幾個實驗中都體現了哪些能量轉化?

　　繼續提問：對于能量你們想了解哪些問題呢?討論一下。

　　總結：能量的來源即為能源，今天我們就來討論一下能源的有關問題，從而引入新課題。

　　思考問題，并討論回答。例如：我們燒水、做飯，需要能量。要想開動汽車、飛機、輪船等交通工具，需要能量。

　　討論、交流并回答。太陽能電動車是把太陽能轉化為動能，發電機是把機械能轉化為電能，蠟燭燃燒是把化學能轉化為內能。

　　繼續討論，交流并回答。人類可以利用哪些能量?我們需要的能量從哪里來?自然界的能量取之不盡嗎?

　　利用小實驗引入新課，引起學生的興趣。提出問題讓學生討論，培養了學生的發散思維。

　　分

　　析

　　探究解決

　　問題

　　1.讓學生討論交流并回答認識哪些形式的能量?

　　2.讓學生對這些能源進行分類嗎?結合生活和生產上的能源使用情況分析討論一下。教師參與學生的小組討論，適當進行點撥、指導。

　　3.讓學生繼續討論、交流、回答，剛才所舉的例子都屬于哪種能源?

　　如;煤、石油、天然氣應屬于一次能源，電能屬于二次能源。

　　煤氣、沼氣屬于二次能源，核能屬于一次能源。

　　我們所吃的食物屬于一次能源。

　　4.對于這些能源有沒有別的分類方法呢?

　　我們所吃的食物是由生命物質提供的能量，可以稱為生物質能;太陽能、風能、核能等不是由生命提供的能量，可以稱為非生物質能。

　　有些能源可能在短期內從自然界得到補充，可以稱為可再生能源;有些能源不可能在短期內得到補充，可以稱為不可再生能源。

　　煤、石油等越用越少，并且短時間內不可能從自然界中得到補充，所以屬于不可再生能源;水能、風能可以在自然界中源源不斷地得到，所以它們屬于可再生能源。

　　天然氣、核能屬于不可再生能源;太陽能、生物質能屬于可再生能源。

　　地熱能、潮汐能屬于可再生能源。

　　5.可再生能源與不可再生能源是指一次能源而言的。那么，對于煤、石油、天然氣等這些最主要的能源，學生都了解哪些有關的內容呢?讓學生把搜集到的資料討論交流一下。

　　石油是世界上許多國家的主要能源。盛產石油的中東國家是發達國家主要的石油供應國。

　　1973年，爆發了第四次中東戰爭。由此引發了西方國家第一次石油危機。1980年，中東兩個石油大國伊朗和伊拉克之間爆發戰爭，兩伊戰爭猛烈沖擊世界石油市場，引發了第二次石油危機20xx年3月，美國與伊拉克之間爆發了戰爭，致使石油價格提升。

　　6.由于石油是許多國家經濟發展的支柱，所以，世界上為爭奪石油而引發了很多戰爭。由此，我們是否可以討論這樣一些問題：

　　以石油作為經濟發展的支柱是否可靠?

　　以化石燃料為主的能源結構還能支持多久?

　　能否開發新型能源?

　　人類開發化石能源給生態環境帶來哪些影響?

　　討論回答

　　如：太陽能、電能、光能、內能。

　　聲能、核能、生物能、化學能。

　　風能、水能、地熱能、潮汐能。

　　以及我們今天使用的化學能有：煤、石油、天然氣、煤氣、沼氣、食物等。

　　我們使用的煤、石油、天然氣是千百萬年以前埋在地下的動物和植物經過漫長的地質年代形成的，跟化石的成因一樣，可稱為化石能源。

　　太陽能、風能、地熱能等是可以從自然界中直接獲得的能源可以稱為一次能源。電能是無法從自然界中直接獲取，必須通過一次能源的消耗才能得到，所以稱電能為二次能源。

　　學生通過討論，認可了這種分類方法，但有的小組也有新的分類方法，學生繼續發表自己的見解。

　　學生觀看并找出它們的區別。

　　交流討論回答。

　　如：煤、石油、天然氣是地球給人類提供的最主要的一次能源。遠古時期陸地和海洋中的植物，通過光合作用，將太陽能轉化為生物體的化學能。在它們死后，軀體埋在地下和海底，腐爛了。滄海桑田，經過幾百萬年的沉積、化學變化、地層的運動，在高壓下漸漸變成了煤和石油。在石油形成過程中還放出天然氣。今天，我們開采化石燃料來獲取能量，實際上是在開采上億年前地球所接受的太陽能。

　　學生展開討論，各抒己見，對于不同觀點互相反駁。

　　激發了學生的學習興趣，課堂氣氛立刻活躍起來

　　激發學生積極思考問題。

　　使抽象的知識形象、具體，便于學生接受。

　　學生對能源進行不同方法的分類，開闊了學生的發散思維，讓學生學會對于同一事物可進行不同角度的研究。

　　學生通過搜集事實，認識到世界的能源危機，從情感上讓學生感知加強國防力量的重要性。

　　鞏固應用

　　回顧本節課的收獲是什么?

　　我們了解了有關能源的知識，并且會通過搜集事實獲得信息，了解世界，了解人類文明。

　　“STS 石油危機和能與科學”這部分內容可以讓學生自己閱讀，讓學生了解能源在現代生活中的作用。

　　學生練習，及時反饋信息。

　　課后作業

　　1.課后“動手動腦學物理”中的1、2、3題。

　　觀察、思考，動手動腦完成作業。

　　【教學反思】

　　在教學過程中，鼓勵學生敢于發表自己的見解，與他人合作、交流，培養學生主動與他人合作的精神，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點;有利于高學生表達能力，使科學的規律得以突現，老師則幫助學生體會任何科學認識都來源于科學實踐。通過本課和STS欄目將能源科學與社會、經濟、戰爭等問題結合起來。從而為能源的可持續發展問題的引出打下伏筆。通過能源家族中兩種新能源的介紹按照物質(物體)的結構──能源的形成──能源的利用──能源的優缺點──能源與社會。從而為能源的可持續提供了典型實例。

物理教學工作計劃篇5

　　一、教學任務分析

　　本節學習液體對壓強的傳遞。其中帕斯卡定律是流體力學中重要規律之一，主要闡述了液體對壓強傳遞的規律，而液壓傳動是液體傳遞壓強規律的重要應用，液壓傳動原理在日常生活、生產中有著很強的實用價值。

　　學習本節內容主要以壓強的知識為基礎，同時也為分析托里拆利實驗做了鋪墊。本節教學以觀察生活、生產中的事例為基礎，激起學生學習的欲望。通過一系列簡單而又直觀的實驗，知道液體傳遞壓強的規律，在教師點撥、引導學生思考、討論的基礎上建立起帕斯卡定律。通過演示活動卡P18的實驗，加深學生對帕斯卡定律以及液壓傳動應用的理解。

　　本節教學要求學生在教師的引導下關注生活，關注實驗現象，積極主動探索和發現物理規律。通過視頻、圖像、演示實驗等直觀教學手段，激發學習興趣，促使由具體感知物理現象向抽象思維的轉化。通過具體實例的分析，提高學生應用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)知道帕斯卡定律。

　　(2)知道液體能夠傳遞壓強，知道液壓傳動。

　　(3)知道液壓傳動是液體傳遞壓強規律的重要應用。

　　2、過程與方法

　　(1)經歷觀察和實驗，感受探究密閉液體和氣體傳遞壓強規律的科學方法。

　　(2)通過熟悉的生活事例、有趣的實驗、自然界的液壓傳動，認識物理與生活密切聯系。

　　3、態度、情感與價值觀

　　(1)通過聯系生活、生產中帕斯卡定律和液壓傳動的應用，增強運用物理知識解決實際問題的能力，。

　　(2)重溫帕斯卡研究液體傳遞壓強規律的歷史，體驗科學探究的艱辛和樂趣，感悟科學家刻苦鉆研的精神。

　　三、教學重點和難點

　　重點：帕斯卡定律

　　四、教學資源

　　1、器材：塑料袋、水、可樂瓶、帕斯卡球、大小不同的針筒、橡皮管、砝碼、小桶、黃沙。

　　2、課件：自制PPT幻燈片

　　3、錄像：帕斯卡原理和液壓傳動原理在生活、生產中應用的實例。

　　五、教學設計思路

　　本設計的內容包括兩個方面：一是帕斯卡定律;二是液壓傳動原理。

　　本設計的基本思路是：以上海音樂廳的搬遷和國家體育場“鳥巢”工程中鋼結構主桁架梁整體卸載所用到的千斤頂的圖片為情景引發學生思考：“為何小小的千斤頂能托起如此巨大的重物?”繼而引出本節課的主題。通過教師點撥分層探究，感受液體傳遞壓強的規律，從而形成帕斯卡定律。以帕斯卡定律為基礎，通過教師演示和推導演繹得到液壓傳動的原理。結合課一開始舉的事例，鞏固帕斯卡定律和液壓傳動原理。

　　本設計要突出的重點是：帕斯卡定律。方法是：在教師的引導下，通過由淺入深的、分層次的三個實驗得出帕斯卡定律。首先由學生完成學習活動卡P17中的活動1，感受液體能夠傳遞壓強;然后由教師演示帕斯卡球實驗，通過觀察了解液體能夠向各個方向傳遞壓強;最后，學生根據教師演示測得的數據，利用公式P=F/S和P=ρɡh通過計算推出密閉液體能夠大小不變的傳遞壓強。

　　本設計以大量的生活事例為基礎，激發學生的學習興趣，通過實驗和推理分析，歸納得出帕斯卡定律;以液壓傳動原理為載體，加深對帕斯卡定律的理解，同時感知物理學與我們生活是密切相關的;以帕斯卡的人物介紹，體驗科學家們獨特的人格魅力。

物理教學工作計劃篇6

　　一、學期教學目標：

　　（一）知識與技能目標

　　〈一〉知識目標

　　1、知識點：

　　⑴知道波長、頻率和波速的關系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。

　　⑵能描述物質的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質的用途聯系起來。了解物質的屬性對科技進步的影響。

　　⑶初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發展對社會的影響。初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發展可能帶來的影響。初步了解納米材料的應用和發展前景。有保護環境和合理利用資源的意識。

　　⑷通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量與我們生活的關系。通過實例認識能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉化。

　　⑸知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的觀點分析物理現象的意識。初步了解在現實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。能通過具體實例，說出能源與人類生存和社會發展的關系。

　　（6）能結合具體事例，說出不可再生能源與可再生能源的特點。了解核能的優點和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對于能源的開發利用有可持續發展的意識。

　　2、自主點：

　　⑴聯系能量守恒學習有關能源的知識；

　　⑵自主學習半導體、超導體等等。

　　3、綜合點：

　　在教學中，緊密聯系相關學科：理化生綜合如：如何聽到聲音與耳朵的結構關系；透鏡成像與眼睛的關系；電池中的化學變化等等。

　　4、拓展點：

　　聯系所學知識向實際生活、生產領域拓展，向當前高科技領域拓展。

　　5、創新點：

　　運用所學的知識，提出創新性的見解，能夠進行簡單的創造性小發明、小制作。

　　〈二〉技能目標

　　1、自主能力：能聯系舊知識自主學習新課，能自主解決學習中遇到問題；

　　2、綜合能力：綜合運用各種進行學習，聯系各科知識綜合解決問題；

　　3、拓展能力：由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際；

　　4、創新能力：改進演示實驗和學生實驗，進行小發明和小制作。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、培養學生自學的方法，學會預習、復習、練習的方法；

　　2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。

　　(三)情感態度價值觀目標：

　　1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神；

　　2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。

　　二、學生基本情況分析：

　　初兩個班共有學生57人，其中男生31人，女生26人。下面就從學生的學習習慣、各班不同層次學生的知識水平、學生的學習紀律、、學習態度與學習方法等幾個方面分析一下：

　　兩個班學生整體物理學習水平都不算好，一班有尖子生，但兩極分化嚴重。二班學生學習水平比較均勻，但整體處于弱勢。兩個班的紀律還行，一班略好一些。兩個班的同學共同的缺點是：自主學習的意識較差，并且沒有養成一些好的學習習慣，絕大多數同學沒有適合自己的有效的學習方法。

　　（一）知識基礎：

　　學生在小學的自然課和一學期的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了簡單的運動、聲、熱、光、電現象，以及力學等基礎學科中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識是零碎的，支離的，就是從物理觀方面去分析，學生對自然界和身邊的物理現象的認識也是淺顯的。

　　（二）技能和能力發展水平：

　　我校初三學生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的，但從調查來看，各學生水平不一樣，學生的知識結構不均衡，總體上有兩極分化傾向，在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外，學生雖然有一定的基礎，對這門課程了解不深，不扎實。應加強引導，提高學生的學習興趣，把學生引入物理世界，爭取取得好的中考成績。

　　（三）學習方法水平：

　　大凡理科知識的掌握，著重于理解，物理知識的學習和掌握，表現得尤其突出，大部分學生已經掌握了較正確的物理學習方法，能夠掌握學習規律，識物達理，并能充分利用所學的物理知識和規律解釋各種自然現象，在具體教學中，應避免學生“死學知識，學死知識”，引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習，使學生走上活學活用的軌道上來。

　　（四）、學習態度與習慣及學習興趣的分析

　　多數同學具備了良好的學習方法，他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習，而且養成了良好的學習習慣；具有了科學的學習態度。但仍有一部分同學局限于死記硬背，不能舉一反三，影響了學習成績的提高和能力的發展。

　　三、教材分析：

　　本學期物理課講授內容為滬科版義務教育課程標準實驗教科書物理九年級全一冊十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理知識中考總復習。

　　（一）編排體系：

　　1、起止章節：

　　（1）本學期學習九年級《物理》下冊教材共三章，需要考查的共9節，即第十八章三節需3課時、第十九章3節需3課時、第二十章三節需5課時，共需11課時，即4周的新授課，剩余時間為總復習，本學期演示實驗只有3個，而學生探究性分組實驗以及想想做做實驗沒有。在新教材中設計了以下欄目：

　　探究即同學們自己動手、動腦探究科學規律，體會科學研究的方法。

　　演示即由教師展示一些物理現象。

　　想想做做即課堂中的一些學習活動。

　　STS 介紹、探究科學技術與社會之間相互關聯的問題。

　　科學世界有關科學知識的擴展性內容。

　　動手動腦學物理課內外的學習活動，有問題討論、練習、社會實踐以及小論文寫作。

　　2、篇目：

　　第十八章：走進信息時代

　　第十九章：材料世界

　　第二十章：能量和能源

　　（二）基礎知識：

　　⑴知識點：

　　① 電壓

　　② 串聯中電壓的規律

　　③ 歐姆定律；

　　④ 測電阻；

　　⑤ 電能

　　⑥ 電功率

　　⑦ 測電功率

　　⑧ 電和熱

　　⑨ 磁場及應用

　　⑩ 信息的應用

　　⑵綜合點：

　　第6章：歐姆定律與安全用電

　　第7章：理解電功率及測電功率

　　第8章：磁的知識及其應用

　　第9章：現代信息的應用—電視、電話

　　以及物理與化學、生物中有關知識如物質結構、帶電粒子、耳朵的結構等的聯系與綜合。

　　⑶拓展點：

　　在教學中將物理知識拓展到化學、生物、地理、數學等自然學科和人文學科。

　　⑷創新點：

　　培養學生研究的興趣和創造能力，鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改進，鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創造。

　　（二）教材編排體例及特點：

　　本教材以義務教育、素質教育的要求為準則，以學生的全面發展為目標，以體現“三個面向”的精神為努力方向，在內容編排上，注意處理學生認知規律和物理知識結構的關系，注意體現學生的主體地位，注意體現以探究性實驗為基礎的學科特點。

　　（三）基本技能和創新能力培養：

　　1、實驗基本操作技能的培養；

　　2、電流表、電壓表、變阻器、電能表的使用；

　　3、測量小燈泡的電阻；

　　4、測量小燈泡的電功率

　　（四）教學重點與難點：

　　1、重點：電壓、歐姆定律、電功率、磁場、電動機

　　2、難點：歐姆定律、電功率的計算，電阻、電功率的測量

　　（五）思想教育內容：

　　1、愛科學、學科學、用科學的意識；

　　2、愛國主義、集體主義思想；

　　3、環境保護意識和能源意識；

　　4、科學家不畏艱難、追求真理、實事求是的科學態度；

　　5、獨立意識和團隊協作精神。

　　四、教學研究與改革

　　（一）教研重點：

　　根據上級業務主管部門的教研教改精神，結合物理本學科的特點，確定，本學科本學期的教研重點為“為先學后教”。

　　“先學”即學生擁有主動參與學習探索的欲望，主要是指學生在教師的指導下的自主學習，即學生是學習活動中不可替代的主體，在教學中要充分發揮學生學習的積極性和創造性，使學生學會主動學習，主動參與，主動實踐和主動發展。例如在實驗教學中，可將某些驗證性實驗改為探索性實驗—變結果教學為過程教學，發揮學生的主體作用。初中物理的實驗有很多是驗證性實驗，而學生的分組實驗是在授課后進行，作為鞏固課堂知識的一種手段。依照這種傳統的教學方法，學生做實驗大多是“依照葫蘆畫瓢”，僅僅是完成了對知識的簡單重復，幾乎沒有探索和創新的余地。要發揮學生的主體作用，就要在實驗教學中充分調動學生的學習積極性，變結果學習為過程學習，培養學生主動探究問題的動機和思維，發揮思維的積極性。在自學中促使學生去閱讀資料，設計實驗，提出可行性的實驗。“后教”即在學生學習中遇到困難和問題時，適時地引導點撥，充分發揮教師“教”的主導作用，及時提出問題，創設情境，激發學生進行思考，創造良好的學習、求知氛圍，并設計難易適中的習題，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力。

　　（二）教改專題：

　　1、課題名稱：“初中物理自主互助探究式教學”教改實驗

　　2、目的：確立以研究性學習為核心的指導思想，突破舊的教學模式，在實驗中，突出學生的主體地位，構建以培養學生的自主學習、自主創新、自主發展能力為框架的教學模式。

　　3、實驗步驟：

　　第一階段：實驗發動、準備階段。制定實驗計劃和實施方案，逐步研究探索，進行可行性分析；

　　第二階段：深化提高、全面展開階段：在局部調查實驗的基礎上，在課堂教學中全面展開實驗，及時總結階段性成果，形成文字材料，指導實驗的進一步開展；

　　第三階段：驗證完善、形成規范，結題階段。

　　五、教學措施：

　　1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學后教”精神，提高自身的業務水平；

　　2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯系；

　　3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；

　　4、轉變教學觀念，更新教育觀念，應用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心；