小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃（通用10篇）
時(shí)間過得飛快，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候靜下心來好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。為了讓您不再為做教學(xué)計(jì)劃頭疼，以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 1
一、教學(xué)總目標(biāo)
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，提高自己人際交往的能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂觀自信，友善合群的人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高學(xué)生的自理能力。
4、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，能善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差。
5、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
二、全冊(cè)教材分析
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的`特點(diǎn)，并根據(jù)面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)取向，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)5個(gè)模塊的內(nèi)容：
第一部分：自我了解篇主要是讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，樹衛(wèi)信心。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識(shí)與能力。
第二部分：學(xué)習(xí)能力篇通過觀察總結(jié)合作激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。
第三部分：習(xí)慣養(yǎng)成篇通過讓整理書包，愛惜文具來鍛煉學(xué)生的自理能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
第四部分：人際交往篇意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、謙讓、贊揚(yáng)、理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往的能力。
第五部分：社會(huì)適應(yīng)篇主要是讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
三、學(xué)生情況分析
二年級(jí)學(xué)生通過一年的學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校生活有了一定的了解，我班的學(xué)生多數(shù)學(xué)生開朗活潑，喜歡與同學(xué)們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待于提高。
四、教學(xué)措施
1、通過場(chǎng)景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。
3、多采用活動(dòng)，討論反思等互動(dòng)體驗(yàn)式的形式。
4、不宜過多采用文化課程的講授方式。
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想：
面對(duì)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
四、教學(xué)措施：
1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的.品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)
二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。
希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
六、教學(xué)進(jìn)度表
第一周我的好朋友
第二周同學(xué)眼中的我
第三周學(xué)習(xí)快樂多
第四周我們守紀(jì)律
第五周說話算話
第六周我喜歡我
第七周想象無限
第八周學(xué)校也是我的家
第九周請(qǐng)你原諒
第十周夸夸我
第十一周學(xué)習(xí)要專心
第十二周受了委屈以后
第十三周誰能幫助我
第十四周請(qǐng)讓我來幫助你
第十五周家庭請(qǐng)親樹
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 3
一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，觀察是人們?cè)鲩L知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。
這就需要我們好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。
再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
二、合理想象，培養(yǎng)想象力
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)?提問為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中，提高讀寫能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高。
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一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指南，深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》、《廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》以及教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽光心靈”的育人理念，針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，大力提升中小學(xué)心理健康教育專業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)全省中小學(xué)（含中職學(xué)校，下同）心理健康教育的均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，大力營造和諧班級(jí)、和諧校園的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極心理和健全人格的形成。
二、主要工作
（一）認(rèn)真制定和組織實(shí)施《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》
1．今年是“十二五”的開局之年，也是謀劃中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展的關(guān)鍵年。省教育廳思政處牽頭、省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心（以下簡(jiǎn)稱“省心育中心”）協(xié)助組織專家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》）。
2．各級(jí)教育行政部門和各級(jí)心育指導(dǎo)中心要組織本地區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)《省心育發(fā)展十二五規(guī)劃》，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際制定實(shí)施方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)，促進(jìn)本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育持續(xù)和有效發(fā)展。
（二）完善機(jī)制，創(chuàng)新模式，全力提升學(xué)生積極心理素質(zhì)
全省中小學(xué)校心理健康教育要以提升學(xué)生的'“學(xué)校幸福感”為主線，以培養(yǎng)學(xué)生“積極心理素質(zhì)”為主要內(nèi)容，進(jìn)一步完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制，根據(jù)廣東社會(huì)轉(zhuǎn)型快速發(fā)展的需要和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，組織開展心理健康教育科研，創(chuàng)新學(xué)校心理健康教育模式，促進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。
1．省心育中心組織專家研究學(xué)生積極心品素質(zhì)培養(yǎng)的方案，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生積極心品素質(zhì)的課程體系和組織編寫相關(guān)教材。
2．各市教育行政部門和心育中心要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極心品素質(zhì)的培養(yǎng)的指導(dǎo)，督促學(xué)校落實(shí)心理健康教育的課時(shí)、教材和師資。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)�！钡氖痉稁�(dòng)作用
1．重點(diǎn)指導(dǎo)粵東、粵西和粵北地區(qū)中小學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)心理健康教育示范學(xué)校。各市的省級(jí)“示范學(xué)�！敝笜�(biāo)數(shù)，按各市中小學(xué)�？倲�(shù)的1%計(jì)算。省級(jí)“示范學(xué)�！敝笜�(biāo)未用足的地區(qū)可以組織申報(bào)。省級(jí)“示范學(xué)�！钡脑u(píng)審確定按照“條件合格一所，及時(shí)評(píng)審一所”的原則進(jìn)行，各市可以隨時(shí)向省心育中心申報(bào)評(píng)審。
2．省心育中心會(huì)同各市加強(qiáng)省級(jí)“示范學(xué)校”的指導(dǎo)和管理，發(fā)揮省級(jí)“示范學(xué)校”的示范帶動(dòng)作用。對(duì)個(gè)別因故沒有發(fā)揮示范效應(yīng)的省級(jí)“示范學(xué)�！边M(jìn)行督促整改直至摘牌。
（四）啟動(dòng)心理健康教育名師培養(yǎng)工程
1．省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)工作方案》。各地可依據(jù)省的方案，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，研究制定本地區(qū)中小學(xué)心理健康教育名師培養(yǎng)實(shí)施方案。
2．各市教育行政部門和心育中心要支持和協(xié)助省組織實(shí)施心理健康教育名師培養(yǎng)工程，做好名師培養(yǎng)對(duì)象的遴選和培養(yǎng)工作。
�。ㄎ澹﹩�(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作
1．為推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展、特色發(fā)展，今年將啟動(dòng)創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的評(píng)審確定工作。省教育廳思政處會(huì)同省心育中心組織專家研究制定《廣東省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作方案》。心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的建設(shè)，將以專職教師、心理輔導(dǎo)室、示范學(xué)校、科研課題、教育活動(dòng)等為主要衡量指標(biāo)。
2．各市教育局和心育中心要支持和協(xié)助省組織創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）工作。可遴選1－2個(gè)學(xué)校心理健康教育工作比較出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或街道，按照省創(chuàng)建心理健康教育示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）的衡量指標(biāo)要求，予以重點(diǎn)扶持和指導(dǎo)。
�。┡浜辖逃坑嘘P(guān)課題組做好學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作
今年，教育部基礎(chǔ)教育一司有關(guān)課題組將在有關(guān)省市縣（區(qū)）的中小學(xué)開展學(xué)生“積極心理”的調(diào)查測(cè)試工作，為全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育提供的決策依據(jù)。本次調(diào)查測(cè)試工作時(shí)間緊、任務(wù)重、專業(yè)性強(qiáng)和要求嚴(yán)格。請(qǐng)有關(guān)市教育局和心育指導(dǎo)中心高度重視，組織有關(guān)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)地按要求完成調(diào)查測(cè)試任務(wù)。
有條件的市心育中心可借助本次調(diào)查測(cè)試，組織專家對(duì)調(diào)查測(cè)試的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解本地區(qū)學(xué)生“積極心理”培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整本地區(qū)學(xué)校心理健康教育工作思路和工作對(duì)策。
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 5
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達(dá)能力，社會(huì)交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康問題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
二年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價(jià)值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動(dòng)
1、我是什么樣的人
2、快樂導(dǎo)航
3、學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣
4、告別懶惰
5、我有好朋友？
6、克服“害羞”有妙方
7、做個(gè)自立的好孩子
8、老師眼里的我
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。
2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、讓學(xué)生了解哪些好習(xí)慣，及好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用。
4、知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
5、知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6、知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7、學(xué)會(huì)自己約束自己，做個(gè)自立的孩子。
8、認(rèn)識(shí)自己的.優(yōu)缺點(diǎn)，養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1、根據(jù)二年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，從每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】祷顒?dòng)課入手，教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
2、老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
3、通過各種形式進(jìn)行健康知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競(jìng)賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
4、聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì)適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
5、利用家長學(xué)校、個(gè)別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況，家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 6
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持心理和諧教育理念，關(guān)注國內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，從案例中體現(xiàn)時(shí)代性；根據(jù)目前中職生的心理特點(diǎn)和面臨的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)當(dāng)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力，并在其中養(yǎng)成學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)原則和方法
(1)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程在教學(xué)過程中不宜涉及過多過深的理論，應(yīng)緊密聯(lián)系我國中職生的'實(shí)際心理情況進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育以及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
(2)堅(jiān)持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學(xué)過程中必須重視從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換，結(jié)合理論教學(xué)，通過典型案例分析、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)提高
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，做好課堂管理。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備校內(nèi)檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫教學(xué)心得體會(huì)和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jī)。
四、教材及教學(xué)對(duì)象
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)際中，將對(duì)教材做適當(dāng)處理，增刪有關(guān)內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 7
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持心理和諧教育理念，關(guān)注國內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，從案例中體現(xiàn)時(shí)代性；根據(jù)目前中職生的心理特點(diǎn)和面臨的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)當(dāng)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力，并在其中養(yǎng)成學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)原則和方法
(1)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程在教學(xué)過程中不宜涉及過多過深的理論，應(yīng)緊密聯(lián)系我國中職生的.實(shí)際心理情況進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育以及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
(2)堅(jiān)持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學(xué)過程中必須重視從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)換，結(jié)合理論教學(xué)，通過典型案例分析、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)提高
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，做好課堂管理。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備校內(nèi)檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫教學(xué)心得體會(huì)和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績(jī)。
四、教材及教學(xué)對(duì)象
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)際中，將對(duì)教材做適當(dāng)處理，增刪有關(guān)內(nèi)容。
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 8
在這個(gè)充滿好奇與探索的年紀(jì)，小學(xué)二年級(jí)的孩子們正像初升的太陽，溫暖而充滿活力。為了幫助他們健康、快樂地成長，我們特別制定了二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃旨在通過一系列寓教于樂的活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自我、管理情緒、培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，為他們的人生旅程奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標(biāo)
自我認(rèn)知：幫助孩子們了解自己的.興趣、特長和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。
情緒管理：教會(huì)孩子們識(shí)別并表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)合理調(diào)控情緒，避免情緒沖動(dòng)。
人際交往：培養(yǎng)良好的溝通能力和合作精神，學(xué)會(huì)尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：培養(yǎng)孩子們的抗挫能力，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持樂觀和勇氣。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
主題班會(huì)：每月舉行一次以心理健康為主題的班會(huì)，如“我是獨(dú)一無二的”、“快樂分享日”、“情緒小偵探”等，通過故事講述、角色扮演等形式，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。
情緒日記：鼓勵(lì)孩子們每天記錄自己的情緒變化，可以是簡(jiǎn)單的圖畫或文字，幫助他們更好地了解自己的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)自我反思。
團(tuán)隊(duì)游戲：組織“接力賽”、“信任背摔”等團(tuán)隊(duì)合作游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)信任、支持與合作的力量，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
角色扮演：設(shè)計(jì)情境模擬，讓孩子們扮演不同角色，如“小小調(diào)解員”、“情緒小醫(yī)生”等，通過角色扮演學(xué)會(huì)換位思考，理解他人感受，提高解決問題的能力。
家長課堂：定期邀請(qǐng)心理學(xué)專家或教師為家長開設(shè)講座，分享家庭教育中如何關(guān)注孩子的心理健康，促進(jìn)家校共育。
三、實(shí)施步驟
前期準(zhǔn)備：收集并整理相關(guān)教學(xué)資料，設(shè)計(jì)教案和活動(dòng)方案，確保教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，易于理解。
教學(xué)實(shí)施：按照教學(xué)計(jì)劃有序開展各項(xiàng)活動(dòng)，注重師生互動(dòng)，確保每位學(xué)生都能積極參與。
效果評(píng)估：通過觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
總結(jié)反饋：學(xué)期末組織總結(jié)會(huì)議，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，收集師生及家長的反饋意見，為下一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃提供參考。
四、結(jié)語
小學(xué)二年級(jí)是孩子們心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過科學(xué)、系統(tǒng)的心理健康教學(xué)計(jì)劃，我們旨在為他們營造一個(gè)溫馨、和諧、積極向上的成長環(huán)境。讓我們攜手努力，為孩子們的心理健康護(hù)航，助力他們健康成長，快樂學(xué)習(xí)，勇敢追夢(mèng)！
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 9
在這個(gè)充滿色彩與夢(mèng)想的二年級(jí)學(xué)習(xí)旅程中，我們不僅關(guān)注孩子們的知識(shí)積累與技能提升，更將心理健康教育視為他們成長道路上不可或缺的一部分。為了培養(yǎng)孩子們積極向上、樂觀自信的心態(tài)，我們精心制定了以下二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)自我：幫助孩子們初步認(rèn)識(shí)自己的身體、情緒與個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納并欣賞自己。
情緒管理：教導(dǎo)孩子們識(shí)別并理解自己的基本情緒（如快樂、悲傷、憤怒、害怕），學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和調(diào)節(jié)情緒。
人際交往：培養(yǎng)良好的社交技能，包括傾聽、分享、合作與解決沖突的能力，讓孩子們?cè)诩w中感受到溫暖與支持。
應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：增強(qiáng)孩子們的抗挫能力，鼓勵(lì)他們面對(duì)困難時(shí)保持樂觀態(tài)度，勇于嘗試，不輕言放棄。
自我激勵(lì)：培養(yǎng)孩子們的自信心和責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)設(shè)定目標(biāo)，并為之努力，享受成功的喜悅。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1.主題課程
“我是獨(dú)一無二的”：通過自我介紹、繪制自畫像等活動(dòng)，讓孩子們認(rèn)識(shí)并欣賞自己的獨(dú)特性。
“情緒小偵探”：利用角色扮演、情緒卡片游戲等形式，讓孩子們學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)情緒。
“好朋友手拉手”：組織小組合作游戲，促進(jìn)孩子們之間的交流與合作，學(xué)習(xí)解決朋友間的小矛盾。
“勇敢的小勇士”：通過故事分享、情景模擬等方式，讓孩子們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)解決問題的方法。
“夢(mèng)想啟航”：引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)定個(gè)人小目標(biāo)，制作夢(mèng)想板，定期回顧進(jìn)度，培養(yǎng)自我激勵(lì)的能力。
2.日常滲透
晨間分享：每天利用晨讀時(shí)間，讓孩子們輪流分享一件開心或值得學(xué)習(xí)的事，增進(jìn)彼此了解，培養(yǎng)積極心態(tài)。
情緒角：設(shè)立班級(jí)情緒角，放置一些情緒調(diào)節(jié)的小工具（如毛絨玩具、深呼吸卡片等），讓孩子們?cè)谛枰獣r(shí)自我安撫。
家校共育：通過家長會(huì)、微信群等方式，與家長溝通心理健康教育的重要性，鼓勵(lì)家長參與孩子的情緒管理與成長支持。
三、評(píng)估與反饋
觀察記錄：教師日常觀察孩子們的.情緒變化、社交行為等，記錄進(jìn)步與需要關(guān)注的地方。
自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)孩子們通過畫畫、寫日記等形式，反思自己的成長與變化。
同伴互評(píng)：在小組活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子們相互給予正面反饋，增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。
家長反饋：定期收集家長關(guān)于孩子心理健康狀況及教育效果的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
總之，二年級(jí)的心理健康教學(xué)計(jì)劃旨在為孩子們營造一個(gè)溫馨、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在成長中收獲幸福。通過系統(tǒng)的教育與日常的滲透，我們相信每個(gè)孩子都能成為自信、樂觀、善于交往的小小心理健康守護(hù)者。
小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃 10
在這個(gè)充滿色彩與夢(mèng)想的小學(xué)二年級(jí)階段，孩子們正像初升的太陽，充滿了無限的好奇與活力。為了幫助他們更好地成長，建立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，我們特制定了以下小學(xué)二年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃。
一、教學(xué)目標(biāo)
情感認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)區(qū)分快樂、悲傷、憤怒等基本情感，并理解這些情緒是生活中的正常部分。
自我認(rèn)知：幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，增強(qiáng)自信心，同時(shí)鼓勵(lì)他們正視自己的.不足，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)自我的精神。
人際交往：教會(huì)學(xué)生基本的社交技能，如傾聽、分享、合作與尊重他人，建立良好的同伴關(guān)系。
應(yīng)對(duì)壓力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的壓力管理方法，如深呼吸、積極思考等，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持冷靜和樂觀。
情緒調(diào)節(jié)：培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒的能力，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，保持情緒穩(wěn)定。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1. 情感認(rèn)知課
活動(dòng)設(shè)計(jì)：“情緒小劇場(chǎng)”。通過角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的情緒角色，體驗(yàn)并表達(dá)各種情感，加深情感認(rèn)知。
故事講述：選取適合二年級(jí)學(xué)生的繪本或故事，如《我的情緒小怪獸》，通過故事講述引導(dǎo)學(xué)生理解情緒的多樣性。
2. 自我認(rèn)知課
優(yōu)點(diǎn)樹：讓學(xué)生繪制一棵“優(yōu)點(diǎn)樹”，在樹葉上寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，并分享給全班，增強(qiáng)自信心。
挑戰(zhàn)自我：組織“小小挑戰(zhàn)家”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一些自己以前不敢做的事情，如公開演講、參與競(jìng)賽等，培養(yǎng)勇氣與毅力。
3. 人際交往課
團(tuán)隊(duì)合作游戲：如“盲人摸象”、“接力賽跑”，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
角色扮演：模擬日常生活中的社交場(chǎng)景，如分享玩具、解決沖突等，教會(huì)學(xué)生如何有效溝通和解決問題。
4. 應(yīng)對(duì)壓力課
放松訓(xùn)練：教授學(xué)生簡(jiǎn)單的放松技巧，如深呼吸、閉眼冥想，讓學(xué)生在緊張或焦慮時(shí)能夠自我安撫。
情緒日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄每天的心情變化，學(xué)會(huì)觀察自己的情緒，并嘗試找出應(yīng)對(duì)不良情緒的方法。
5. 情緒調(diào)節(jié)課
情緒調(diào)節(jié)小貼士：分享一些實(shí)用的情緒調(diào)節(jié)方法，如換個(gè)角度看問題、做自己喜歡的事情轉(zhuǎn)移注意力等。
情緒管理小組：成立情緒管理小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己調(diào)節(jié)情緒的經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)支持。
三、評(píng)估與反饋
日常觀察：教師日常觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括情緒表達(dá)、自我認(rèn)知、人際交往等方面的進(jìn)步。
同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此之間的理解和尊重。
家長反饋：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的情緒表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。
四、結(jié)語
小學(xué)二年級(jí)是孩子們心理健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，通過這一系列有計(jì)劃、有方法的心理健康教學(xué)活動(dòng)，我們旨在幫助孩子們建立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)他們成為自信、樂觀、善于交往的小小公民。讓我們攜手努力，為孩子們的健康成長保駕護(hù)航！
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