六年級下冊語文教學計劃

時間：2023-06-08 10:40:24 教學計劃我要投稿

有關六年級下冊語文教學計劃范文

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發展，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編整理的有關六年級下冊語文教學計劃范文，希望能夠幫助到大家。

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有關六年級下冊語文教學計劃范文1

　　一、分析班級學生現狀

　　經過對本班學生近六年的學習情況進行分析，發現他們對語文學科十分感興趣，掌握了扎實的基礎知識，并且平時能夠自主地進行課外閱讀和語文實踐活動。然而，由于部分學生在低年級時缺乏扎實的基礎，現在的成績并不理想。因此，本學期的教學任務將注重為學生鋪好扎實的語文基礎，讓他們獲得更大的進步。

　　二、教學任務以及目標要求

　　1、培養良好的學習習慣；

　　2、通過學習進一步提高學生分析問題和解決問題的能力；

　　3、構建良好的語言積累習慣；

　　4、通過語文課外實踐活動培養學生各方面的語文能力，同時拓寬他們的知識面，提高語文素養；

　　5、讓學生學會簡單的記實作文和想像作文。

　　三、教材重點難點

　　1、探討語言的感悟、積累以及運用，同時從深度閱讀課文中積累語文的學習方法。

　　2、針對教材中的作文訓練，開展一些語文課外實踐活動提供寫作素材。

　　3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。

　　四、主要教學措施

　　1、采用多樣化的方法加強訓練，培養學生良好的學習習慣；

　　2、不斷積累強化學習；

　　3、注重實踐，培養學生的能力；

　　4、在平時的語文教學中加強朗讀訓練，培養學生的.語感，提高他們的語文理解能力；

　　5、發揮學生的積極性和主動性，在自學實踐中逐步提高語文素養。

　　五、教改設想和教研專題

　　教改設想：

　　在學習作文時，鼓勵學生發揮創意，勇于表達真實的思想和情感。

　　教研專題：

　　探索農村小學語文積累訓練的方式與方法。

　　六、教學進度

　　第1-3周：加強良好學習習慣的培養（12課時）和第一單元的學習（第1課至練習1）

　　以下是六年級習作教學計劃：

　　第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

　　第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

　　第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

　　第10～11周：期中復習期中測試期中分析、總結

　　第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

　　第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

　　第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

　　第18～21周：期終系統復習畢業測試

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　　一、年級學生群體分析

　　我所教的六年級學生，其語文基礎參差不齊，出現了高低懸殊的情況。總體來看，學生的語文水平不夠平衡，尤其是一部分學生的閱讀和寫作潛力比較差，但大部分的學生都比較認真地學習，對語文興趣濃厚。當然，也存在一小部分學生的學習習慣較差，自主學習能力較弱，思維敏銳度不夠。這主要反映在學生的學習態度不夠端正，上課缺乏集中精力，對動腦、動手等思維性強的題目缺乏應有的'處理能力，只能應付了事；部分男生作業書寫也不夠整潔。雖然課外閱讀興趣有所增強，但課外閱讀習慣依然不佳，知識面十分狹窄；知識應用程度不夠靈活，理解和感悟上存在不深入的情況，語言表達潛力低，不善于表達自己的想法；學生獨立閱讀和寫作潛力差，作文篇幅較短，缺乏充分材料，讀起來單調乏味；雖然朗讀潛力有所提高，約有一半的學生表現出較強的朗讀興趣，但新學期需要在加強“雙基”訓練的同時，著重提高閱讀和寫作潛力，關注學生的好奇心和探究興趣，讓他們觀察周圍事物，親自體驗、感受和發現，注重培養學生的參與意識和合作精神，全面提高語文素養。

　　二、教材主要架構

　　這個教材依舊采用專題組織方式，共分為六個專題：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。而最后一組則是“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。而在教材的最后，任教師可選用9篇復習文章進行綜合復習。

　　本冊教材中，綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”里。這個專題強調任務驅動，貫穿始終的編排方式，包含了“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分內容。

　　教材共編寫21篇文章，其中10篇為精讀課文，11篇為略讀課文。每個專題都包含“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四部分。其中，“課例”又包括4-5篇文章，每篇精讀課文后都會附有思考練習題，略讀課文前則會加上連接語。有些課文后面還會附有“資料袋”或“閱讀”內容。全冊中，安排3次“資料袋”和5次“閱讀”。而“口語交際·習作”則始終都是一個獨立的欄目，部分單元還帶來了多個角度供教師和學生使用。 “回顧·拓展”部分共有三個欄目，“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，另有“成語故事”、“趣味語文”和“課外書屋”等穿插安排。其中，“趣味語文”和“成語故事”各有兩次安排，“課外書屋”只有一次。

　　為了方便復習生字和積累詞匯，本冊要求學生能寫出80個漢字。在每個課文后面，有一個"詞語盤點"欄目，其中包括"讀讀寫寫"和"讀讀記記"。"讀讀寫寫"中的詞語是由學生已經認識和能寫的字組成的，要求學生能夠正確地讀寫這些字。"讀讀記記"中的詞語既有精讀課文中的，也有略讀課文中的。要求學生識記這些詞匯，但不要求他們能書寫。

　　三、課程標準

　　課堂教學是教學改革中的一個重要且艱難的階段。老師們需要在備課、上課、改進、導學、考試和分析等教學環節下加大力度，認真做好培優補差的工作和學科競賽的輔導。老師們需要根據不同的課題，設計不同的教學模式，對學生進行分類和分層次的訓練。在預習、課堂互動、課后練習和檢測等環節中，老師們需要創設趣味性和樂趣性，讓學生全身心地參與。通過參與，學生們可以在生動活潑中發展自己，在發展中增強自己的主動性。總之，老師們需要了解到教學是一門藝術，所以他們需要奉行"教無定法，教學有法，教要得法"的理念。

　　這本教材共有六個單元，包括"導讀"、"課文"、"讀寫練習"、"詞匯積累"（包括讀讀背背、閱讀、口語交際、寫作和實踐活動）以及其他資料。此外，書后還附有6篇供選讀的課文。在學習此教材的過程中，學生需要學會80個漢字。每節課會要求學生學會特定的漢字，這些字將在方格中列出。

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　　一、學生習作基礎情況分析：

　　本班學生已接受了幾年的習作訓練，大部分學生能夠寫出通順的語句，字數符合要求，并具有一定的觀察能力和想象力。部分學生可以運用一些寫作技巧，他們的作品內容新穎，有獨創性。不過也存在一些問題。學生在寫作中常會發生錯別字的情況，個別學生的字數未能達到要求。同時，學生缺乏想象力，習作時很少寫出自己的想法。

　　二、習作訓練目標：

　　1、培養學生良好的寫作習慣。

　　2、繼續培養學生觀察和想象的.能力。

　　3、通過多次實踐提高學生的寫作水平。

　　三、習作訓練措施及教改打算：

　　⑴訓練措施：

　　本學期將強調實踐，要求學生認真完成每一次寫作任務。采用看圖講圖意、課堂講解指導、提供寫作情境、表演內容后練筆及實踐活動等形式措施，開闊學生視野，讓學生更輕松地學習。

　　⑵教改打算：

　　注重指導方法，要求學生按照要求進行訓練。教授學生“行萬里路，讀萬卷書”對于寫作的重要性。指導學生參加語文社會實踐活動。利用參觀、旅游等形式激發學生寫作的積極性。利用電子教學教學手段或圖畫，教給學生觀察的方法，以便養成觀察的習慣。規范學生寫作內容，對字、詞等基礎知識進行強化。在每個環節上都嚴格要求，包括字數、用詞等方面。

　　四、輔助活動安排：

　　1、回憶寒假生活。

　　2、學習《村居》古詩，讓學生改寫它。

　　1、實踐活動：探索家鄉的當地特色產品。

　　2、參觀一個景點，介紹觀察該景點的方法。

　　3、學生準備一些展現自我個性的照片。

　　4、習作教學進度：

　　第一周：使用多個成語寫一段話。

　　第二周：介紹我國的一個少數民族。

　　第三周：描繪寒假生活的故事。

　　第四周：改編《宿新市徐公店》的故事情節。

　　第五周：擔任小導游，介紹煙臺海在不同季節的不同景色。

　　第六周：改寫《村居》。

　　第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，捕捉特點并寫一段話。

　　第八周：讀《真情的回報》，并寫下感受。

　　第九周：基于圖片展開想象并寫下一段話。

　　第十周：介紹三味書屋的布局及陳設。

　　第十二周：寫下一篇現場目擊報告。

　　第十三周：進行“我寫我”練習。

　　第十四周：學習采訪。

　　第十五周：介紹家鄉的一種特色產品。

　　第十六周：展望未來并寫下所想所愿。

　　第十七周：記錄參觀或旅游景點的所見所聞。

　　第十八周：寫下畢業贈言。

　　第十九周：撰寫一篇題為《話別——寫給×××》的作文。

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　　一、分析學生學情

　　六年級的學生語文基礎存在參差不齊、高低不一的情況。總體來看，學生的語文水平不平衡，特別是在閱讀和寫作方面存在較大差距。但是，大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣較濃。這些問題主要源于少部分學生的學習習慣較差、自主學習能力較差、思維不夠靈活。學生表現為學習態度不夠端正，在課堂上缺乏專心，對于需要動腦、動手的題目，一些學生不知所措，僅僅應付了事情。個別男生在作業上書寫不夠整潔。課外閱讀的興趣有所增強，但是學生的課外閱讀習慣差，知識面狹窄。此外，學生的知識運用不夠靈活，理解和感悟較為膚淺，語言表達能力弱，不太擅長表達個人思想。獨立閱讀能力和寫作能力的差距較大，作文篇幅短，內容空洞無味。不過，約一半的學生朗讀能力有所提高，有較強的朗讀興趣。因此，在新學期中，我們要著重加強閱讀和寫作能力，注重培養學生的好奇心和探究興趣，引導學生觀察周圍的事物，親身體驗、感受、發現問題。同時，我們還要培養學生的參與意識和合作精神，提高全體學生的語文素養。

　　二、教材基本結構

　　本教材按照專題組織單元，共分為六個專題，依次為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神和難忘的小學生活。在六組專題之后，教材還安排了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還設置了9篇復習材料，供教師在期末復習時使用。

　　本冊教材的綜合性學習安排在第六組中。這個專題采用任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括兩大部分。

　　在本冊教材中，共有21篇課文，其中10篇課文為精讀課文，11篇課文為略讀課文。每組包括習作回顧、課文例和4到5篇課文。精讀課文后附思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后附活動或研究任務，全冊共安排3次閱讀朗誦和5次書寫。習作回顧分為3個欄目，其中，每個欄目各安排了2次，另外還有穿插安排。并且，每個組后還附有生字詞和習得詞的匯編表，其中，生字詞包括精讀課文里要求會寫的字，要求讀會寫；習得詞包括精讀課文里的生字詞和略讀課文里的詞，只要求識記，不要求書寫。

　　三、本年段課標要求

　　教學改革的重要及最艱難的環節是課堂教學。在備、教、改、導、考、析等教學環節下，應該加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，應對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練。在預習、課堂活動、課后練習、檢測等方面，在圍繞趣學、樂學、學會、會學的理念下，創造學生全身心參與的氛圍，讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是的理念。

　　本冊課文共有六個單元，全冊包括閱讀、口語交際、習作、實踐活動等內容。此外，書后還附有6篇供選讀的課文。要求學生掌握80個常用漢字，每課要求掌握的字排在方格里。

　　1、知識方面

　　（1）通過漢語拼音識字，掌握并正確書寫80個常用漢字。

　　（2）背誦指定課文和自己喜歡的文段。

　　（3）背誦20篇以上的優秀詩文，并完成不少于15萬字的課外閱讀，其中30篇為課文配套的課外閱讀。

　　（4）學會瀏覽，初步了解查找資料的.方法，運用資料，并按照一定標準進行分類。

　　（5）學會使用鋼筆或毛筆書寫楷書，字跡清晰、行款整齊，并具備一定的速度。

　　（6）學會寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記和關于自己的事。

　　（7）在閱讀中學習如何展開聯想和想象進行表達，體會關鍵詞句在表達意思方面的作用，理解環境描寫和心理描寫，學會聯系實際、深入思考、理解含義深刻的句子，并繼續學習快速閱讀課文。

　　（8）學會修改自己的習作。

　　2、技能方面

　　（1）能使用字典、詞典進行識字，并具備一定的獨立識字能力。