連環畫教學設計

時間：2025-02-05 16:29:43 曉映教學課件我要投稿

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連環畫教學設計（精選14篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的連環畫教學設計（精選14篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

連環畫教學設計（精選14篇）

　　連環畫教學設計 1

　　教材內容分析：

　　《連環畫》是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書第五冊第十二課，屬于“造型.表現”學習領域中的課程，旨在學生通過編故事、畫連環畫，培養想象能力、創造能力、語言表達能力以及綜合學習能力。

　　連環畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學開始，連環畫就與他們相依相伴。連環畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深地吸引著他們，因此，這節課的內容很容易激發起學生的學習興趣。

　　學生情況分析：

　　根據學生年齡特征，對連環畫十分的喜歡，利用學生的興趣結合合作學習的方式，嘗試團體完成作品的方法，并以自創的形式展示方式在班級亮相，讓學生在快樂的氛圍中學習。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過認識、分析、觀察、創作連環畫作品，了解連環畫的特點。

　　2、能力目標：培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達及綜合學習能力。

　　3、情感目標：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。

　　教學重點：連環畫的特點及其創作方法。

　　教學難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

　　資源準備：

　　多媒體計算機、課件、《三個和尚》故事圖片、自制連環畫裝裱冊……

　　教學過程：

　　一、認識連環畫：

　　1、故事導入：《三個和尚》

　　一個和尚挑水吃，

　　兩個和尚抬水吃，

　　三個和尚……

　　后來發生了什么？

　　故事的前半部分是用文字表現的，后半部分是圖片和文字共同表現的，你更喜歡哪一種？

　　其實我們喜歡的這種方式就是：連環畫

　　（出示課題）今天我們就來學習連環畫

　　直達主題讓學生了解連環畫的定義

　　2、進一步認識：什么是連環畫

　　課件出示：連環畫是由多幅畫面連續講述一個故事的繪畫形式。（辭海解釋）

　　設計意圖：以講故事的形式，引起學生的興趣，同時引出今天學習內容是圖文并茂的連環畫，引發學生主動思考，找到連環畫的表現形式，并能夠自己總結出連環畫的定義。

　　二、探究連環畫：

　　1、歷史：你們猜猜連環畫最早出現在哪個國家？

　　告訴你們吧：（課件）這就是4000多年前古埃及出現的歷史上最早的連環畫。

　　我們中國的連環畫歷史也非常的悠久，最早出現在漢代的畫像磚上，后來經過唐、元、明、清歷朝歷代的發展與完善，到了20世紀20年代中國的連環畫達到了鼎盛時期，由最初的無色到彩色，由單幅到連續的多幅，成為了人們喜聞樂見的一種繪畫形式。

　　開闊學生的視野，感受連環畫歷史發展。

　　2、篇幅：在1957年我國還出版了篇幅最多的連環畫之最《三國演義》，共60冊，近7000幅畫面，是不是很了不起啊！

　　根據連環畫篇幅多少的不同，分為長篇、中篇、短篇。

　　結合圖片欣賞分析：《三毛流浪記》、《父與子》、《機器貓》；《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《小蝌蚪找媽媽》……

　　分析：以簡練、流暢的線條表現的黑白畫概括特點；以強烈的色彩對比突出特點；以夸張、概括的手法突出特點。

　　3、和大家一起認識了連環畫的歷史、篇幅和表現技法，你們想不想試試親手畫一畫連環畫？

　　欣賞并思考問題：（1）由幾幅畫面講述一個故事；（2）連環畫由哪幾部分組成；（3）每幅畫面有哪些相同之初，有哪些不同之處。

　　設計意圖：整個環節充分調動學生的積極性，讓學生參與到探究活動中來。連環畫知識的講授讓學生們感受國家的成就，并樂于去認識連環畫的知識。最后自主合作通過欣賞，小組討論解決問題，更進一步了解今天學習的連環畫知識，為下一環節做一個鋪墊。

　　三、創作連環畫：

　　提出要求：在4幅圖中選擇小組喜歡的一幅畫，用你們的奇思妙想將連環畫以線描畫的方式補充完整。

　　小組討論：選圖——編故事——選擇畫面情節——分工

　　小組合作完成作業，難以解決的問題在全班進行討論。

　　設計意圖：以合作的形式完成作業，集思廣益使畫面情節更有意義，并能在創作中體驗合作的.快樂。

　　四、賞析連環畫

　　1、合作設計自己小組的展示方法。

　　2、展示：評價

　　以多樣的形式展示連環畫作品。連起來展示，翻頁展示，表演展示等

　　3、展示另一種方法：連環畫冊

　　4、總結：研究更新穎的連環畫形式，表現自己快樂的生活，創作自己的連環畫故事。

　　設計意圖：用小組獨特的形式把畫好的連環畫展示出來，可表演，可連成一串，讓同學們體驗創作后的成就感，以及小團體的集體力量。在使用老師自制的裝裱冊表現作品之后，學生儼然看到了一本真正的自己繪制的連環畫，又回扣了本課的重點。

　　反思：

　　連環畫是一種學生喜聞樂見的藝術形式，一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅之色。但是在上課過程中會遇到許多問題。

　　在課上由于時間問題所以在學生作業表現的環節，省略了很多過程，也是完成這節課的比較關鍵的部分，比如：小組在連環畫故事的選擇上，在編故事時，在選擇畫面以及分工。

　　連環畫可以表現的內容很廣，所以我規定了四個內容的選擇，因為時間的倉促，所以選擇了教學課件中提供的四個內容，節省了課上因為選題而浪費時間的麻煩，而這種做法又限制了學生自由選擇創作的思路，所以總覺得有弊有利。

　　作業的表現形式其實也可以有很多種，為了選擇最快速的表現，我在課堂中選擇的線描的方式。在教學中缺少了其他作業形式的欣賞，可以讓學生有一定的了解。

　　展示環節我采用了讓學生以自己喜歡的形式展示自己的作品，效果比較突出。讓學生們喜歡自己的故事，喜歡別人的故事。并且通過展示，更理解連環畫的含義。

　　上完了課讓我覺得每個孩子都是真心的喜歡上這節課，喜歡上連環畫這種表現形式，我認為就是我最大的收獲

　　連環畫教學設計 2

　　一·教學目標：

　　1·通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

　　2·引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。

　　二·教學重難點：

　　重點：連環畫的特點及其創作方法。

　　難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

　　三·教學準備：

　　課件、連環畫資料、美術紙、水彩筆等。

　　四·教學過程：

　　（一）·激趣導入：

　　（1）·同學們喜歡看連環畫嗎？

　　（2）·你了解連環畫的一些什么知識呢？

　　（3）·今天老師就帶同學們進入連環畫的世界。

　　（設計意圖：在學生已有的經驗基礎上，激發學生的興趣，導入新課。）

　　（二）·探究式學習：

　　1·根據每四人小組提供的連環畫資料，小組合作研究。

　　（1）·連環畫和以前學過的畫有什么不同？

　　（2）·連環畫有哪幾個部分組成？

　　2·反饋交流：小組代表向全班同學介紹研究情況。

　　3·師生共同總結：連環畫的'特點：故事性強，圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性，色彩豐富等。連環畫的組成：封面設計，圖畫，文字。

　　4·對于封面設計，文字你覺得應該應注意些什么呢？

　　封面設計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔。

　　（設計意圖：提供資料，學生自主合作交流，培養學生分析問題和合作學習的能力，并從中了解連環畫的特點和組成。）

　　5·欣賞課件，引導分析：

　　（1）·課件演示教材中連環畫的內容。

　　（2）·你能根據作品講講畫的是什么故事嗎？

　　（3）·小組研究：作品如何在不同的畫面里表現同一個形象的不同動態。

　　（4）·組際間的交流：（設計意圖：結合教材，師生共同分析解決構思，形象，構圖問題。）

　　（三）·動手實踐，創作連環畫：

　　小組進行分工合作，自編或已準備好的小故事畫成連環畫。

　　（設計意圖：小組同學一起討論，共同構思分工，培養學生合作學習的能力和連環畫的創作能力。）

　　（四）·展示評價：

　　學生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價。

　　（設計意圖：培養學生的自我評價的能力和欣賞他人的意識。）

　　五·小結：

　　教師小結本節課學習的內容。

　　連環畫教學設計 3

　　活動目標：

　　1.了解連環畫的特征及每一頁畫面的內在聯系，學習創作連環畫。

　　2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。

　　3.通過創作，感受傳統連環畫的藝術魅力。

　　活動準備：

　　1.物質準備：《西游記》連環畫圖書一本、畫紙若干、水彩筆、訂書機、背景音樂、課件ppt等。

　　2.經驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過《西游記》的連環畫。

　　活動過程：

　　一、出示連環畫，引導幼兒觀察連環畫的特征，激發幼兒活動興趣。

　　教師出示《西游記》連環畫，引導幼兒討論：連環畫圖書由幾部分構成？與單幅的圖畫有什么區別？引導幼兒了解連環畫的特征及每一幅畫面內在聯系。

　　小結：連環畫的每一幅圖畫之間的故事內容都是相互聯系的。

　　二、指導幼兒創作連環畫，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。

　　1.啟發幼兒互相交流自己想要創作的連環畫內容。

　　小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環畫？

　　你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內容？請跟你的小伙伴們一起來討論一下吧！

　　2.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫創作。提醒幼兒合理分解

　　畫面、大膽構圖，同時注意畫面形象的前后一致性，完整表現出故事的主要情節。

　　小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環畫了，在創作之前老師有幾點要求：

　　1.合理分解畫面，大膽的構圖，標上頁碼。

　　2.畫面要清晰，人物形象前后要一致。

　　3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環畫內容。

　　三、分享作品，體驗創作的樂趣。

　　幼兒在集體面前相互展示自己的連環畫作品，講解故事內容。教師重點圍繞著幼兒作品構圖及故事情節等方面進行講評。

　　活動延伸：

　　我們班的圖書發布會即將要開始了，引導幼兒在繪畫區繼續創作不同故事情節的連環畫。除了西游記的連環畫,我們還可以制作很多其他故事的連環畫,或者你也可以自己創作一個故事。到時候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發布會中來！

　　課后反思：

　　本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學習為主。以提問引發幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發現、思考、表現中學習。通過觀察連環畫圖書, ,讓幼兒了解連環畫的特征及每一頁的內在聯系。討論連環畫的制作步驟,引導幼兒了解自己要創作的故事內容。也為接下來的'創作活動做了很好的鋪墊,在幼兒創作過程中播放優美的背景音樂,為幼兒的創作活動營造很好的創作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時，大膽的選擇了多幅圖畫。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時，圖畫較少，表現的不夠豐富。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創作活動。在巡回拍攝的過程中我發現有些孩子一邊創作自己的一邊觀察別人的，在他們的創作過程中也是互相學習的過程。

　　連環畫教學設計 4

　　教學目標

　　知識目標：通過看連環畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　能力目標：學會觀察連環畫的方法，能理解圖意，并能創造性地講述故事。

　　情感目標：培養學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態度自然、大方、有禮貌。

　　教學重點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　教學難點：能發揮想象創造性的講述故事。

　　教學準備

　　1、根據教材插圖制作的多媒體課件。

　　2、老虎、老鼠的頭飾。

　　教學流程

　　一、激發興趣，引入話題。

　　1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的'故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。

　　2、板書課題。

　　二、看圖練說，教給方法。

　　1、指導學生整體看圖。

　　學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當的補充。

　　2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發想象，生自由練說。

　　引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。

　　3、師小結看連環畫的方法。

　　強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。

　　三、多維互動，梯度訓練。

　　1、學生自主練說。

　　2、同桌互說互評。

　　3、小組合作交流。

　　連環畫教學設計 5

　　目標：

　　1.進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了接故事的主要情節。

　　2.會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序。

　　準備：

　　1.白紙裁成32k，數量6倍于幼兒人數。

　　2.事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。

　　3.水彩筆，油畫棒

　　過程：

　　1.回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節。

　　(1)播放錄音，師幼共同跟著錄音講述故事。

　　(2)提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子?

　　小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?

　　小蝌蚪找媽媽，先碰到了誰?后來又碰到了誰?;最后它找到自己的媽媽了嗎?

　　2.討論：怎樣制作連環畫?

　　(1)師：我們能把小蝌蚪找媽媽的故事變成一本連環畫嗎?

　　(2)怎樣來做連環畫呢?

　　①畫故事。每張紙畫一個故事情節，有幾個情節就畫幾張紙。

　　②把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　　③裝飾封面。選出故事中最有代表性的角色，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事，寫上自己的名字。

　　④裝訂。

　　3.幼兒繪畫，制作連環畫，老師巡回指導，給予及時的'幫助。

　　4.分享交流。幼兒拿著自己制作的連環畫到小班給弟弟妹妹講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

　　活動反思：

　　合作是當今社會人與人交往時的一項重要的技能，大班期間培養幼兒的合作行為是十分重要的，在平時的活動中我發現孩子們雖然有了合作的意識，但是在活動中還不能很好的進行合作，因此我設計了本節活動。活動中幼兒能積極的參與，通過回憶故事的主要情節---引導幼兒討論怎樣制作連環畫書--引導幼兒討論和同伴合作的具體方法----幼兒合作制作連環畫書。整個過程幼兒都能積極的參與其中，體驗了合作的重要和合作制作圖書的喜悅，符合幼兒的年齡特點和我班幼兒的實際情況，效果好。

　　連環畫教學設計 6

　　【教材分析】

　　依據《美術課程標準》中的“課程內容”對第二學段的要求，本課意圖旨在讓學生通過學習連環畫的創作，認識線條、色彩等造型元素，了解美術語言的功能，并與文學語言相結合，嘗試運用新的表現形式，通過想象描繪事物、表達感情，在這一過程中發展學生的造型能力、邏輯思維能力和想象能力。由于集體創作連環畫需要內容、形象和形式的統一，所以，通過本課的學習，還能加強學生合作交流，培養學生統籌規劃的意識。

　　【教學目標】

　　1、通過觀察、欣賞、交流等方法，了解什么是連環畫及連環畫的內容、結構、表現形式及其藝術價值。

　　2、培養學生的想象能力、連環畫創作能力、語言表達及綜合學習能力。

　　3、引導學生在小組學習氛圍中，分工合作、相互交流、資源共享，培養學生的合作意識。

　　【教學重點】

　　學習什么是連環畫，能根據故事設計出人物形象和環境，按照故事的發生過程，分工合作繪制一本連環畫。

　　【教學難點】

　　根據故事情節想象、創作出人物形象和人物活動。在合作中完成繪制，要體現出故事的完整性和連續性。

　　【教具】課本、有關資料圖片

　　【學具】課本、繪畫工具

　　【課時】 2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、組織教學：

　　檢查學生學具的準備情況，穩定學生情緒。

　　二、激趣導入：

　　1、用課件欣賞《老鼠的夢想》故事圖片，并說說圖片中講了什么內容？

　　2、把幾張故事圖片連起來，看看講了一個什么故事？

　　3、揭示課題——連環畫。

　　三、教授新知：

　　1、請互相說一說，什么是連環畫？

　　2、你看過哪些連環畫作品？你最喜歡哪一步作品？說一說你的'理由。（課件出示連環畫作品）

　　3、小組探討：

　　a、連環畫與你以前畫過的畫有什么不同？它有什么特點？

　　b、它是由哪幾部分組成的？

　　4、小組交流。小組代表向全班學生介紹研究的情況。

　　5、師生總結連環畫的特點：故事性強、圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性等。

　　連環畫組成部分：封面（題目、作者、主要人物形象）、畫頁（文字、人物活動、場景）、封底

　　6、師生一起探究連環畫創作步驟：

　　（1）找出故事中的主要情節和主要人物。

　　（2）給每個情節配上相應的畫面并設計出文字的位置。

　　（3）設計出連環畫的封面和封底。

　　7、小游戲——火眼金睛：找出連環畫中畫頁部分的相同之處和不同之處。

　　四、實踐創作：

　　1、每個小組長抽取資料袋，資料袋有一個小故事、印有故事題目和主人公形象的封面、裁好的畫頁、封底。

　　2、根據資料袋內容小組分工合作完成連環畫和封面設計，并裝訂成冊

　　3、學生創作，教師指導。

　　第二課時

　　一、溫故知新：

　　復習上節課學習的內容，讓學生將自己創作的材料工具準備好。

　　二、學生創作，教師巡視指導：

　　教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。展示完成較好的作品，同時指出不足指出，相互參考學習。

　　三、作品展示：

　　1、學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

　　2、相互評出優秀作品。

　　3、教師針對學生作品創作情況做出小結。

　　四、課堂小結：

　　你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

　　【板書】

　　連環畫

　　連環畫的特點：故事性強、圖文并茂，具有連續性連環畫組成部分：封面、畫頁、封底

　　【教學反思】

　　這節課是“造型·表現”領域的一個內容，重點是讓學生掌握連環畫的特點及其創作方法，難點是故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

　　連環畫教學設計 7

　　設計意圖：

　　隨著春天腳步的漸行漸遠，夏天已不知不覺地來到了我們的身邊，火辣辣的太陽，多變的天氣現象，可愛的小昆蟲們，鮮艷亮麗的服裝……孩子們在感受氣溫上升的同時，關注到了周圍萬物的變化，他們已不滿足于眼睛所看到的現象，更想用自己的肢體、語言表現自己所理解的夏天。

　　《夏天的故事》這個主題中我們分別側重在感受和表現兩方面，第一周重在引導幼兒感受萬物變化，感受夏天的美。第二周重在讓幼兒嘗試把自己的感受通過繪畫等形式表現出來，表現夏天的美。

　　《四季連環畫》就適合放在第二周的結束部分，是對兩周活動的梳理和總結。在之前老師帶領孩子們走進夏天，了解夏天的季節特征，感受夏天的多姿多彩，然后讓幼兒通過自己的親身體驗和觀察，了解生活中的萬物變化，用自己的眼睛和感受去發現夏天的美，體驗一年四季的不同變化和轉換，并利用連環畫的形式把這種四季特征及萬物變化的過程表現出來，讓幼兒進一步感受了四季的多姿多彩，激發熱愛大自然的情感，同時也萌發幼兒關注生活的積極情感。

　　一研后的`調整與反思：

　　整個活動的環節比較清楚。但第一環節的回憶顯得有些枯燥、呆板。可以用幼兒已學過的故事《四季媽媽的四個娃娃》來導入，幫助幼兒回憶總結。活動中的幻燈片使用不夠合理，沒有充分利用它的作用，可以從幻燈中總結出四季所代表的顏色，也作為繪畫連環畫中的一條線索。

　　二研后的調整與反思：第一環節以故事導入比較生動，用形象化的語言去激發幼兒想說。但活動中，沒有把握好時間，這一環節應該重在幫幼兒梳理和概括四季特征，為他們的繪畫做準備，在活動前老師就可以讓幼兒交流，給他們充分表達的機會。還有幼兒已有畫連環畫的經驗，因此如何操作繪畫，老師不需要詳細說明，只要稍作提醒就行。這次活動中，老師沒有很好的把握“如何表現同一事物在四季的變化過程”，這一幼兒的新經驗，從幼兒的繪畫作品中表現出來的，基本上都是四季各自的特征，中間沒有明顯的聯系。可以在課件的處理上進一步進行思考。

　　附：《四季連環畫》三研案例

　　目標：

　　1、在交流的基礎上，總結和概括四季的不同特征，感受四季多姿多彩的美。

　　2、大膽嘗試用連環畫的形式表現四季的變化過程，萌發幼兒關注生活的積極情感。

　　準備：

　　1、課前組織幼兒有過四季特征的談話活動。

　　2、繪畫紙、油畫棒、四季的有關圖片等。

　　過程：

　　一、故事《四季媽媽的四個娃娃》導入活動。

　　二、以色彩為線索，說說四季的特征

　　三、了解連環畫的特點，學習繪畫連環畫。

　　四、了解一種事物在四季中的不同變化

　　五、幼兒繪畫，教師提出要求：可以畫四季的明顯特征，也可以畫一種事物的變化特征。

　　六、講評

　　猜猜是什么季節？說說四季是怎么變的？

　　連環畫教學設計 8

　　設計思路：

　　小朋友都喜歡聽故事，尤其是小貓釣魚的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小貓、貓媽媽的釣魚經歷，使幼兒了解做任何事情都要一心意義，而不能三心二意，用繪畫的形式把故事表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，通過畫連環畫，使幼兒體驗合作的過程，體會成功的合作必須要目標一致，各有分工，同時各環節間必須互相關注、呼應、銜接，培養幼兒相互合作的能力。

　　活動目標：

　　1.進一步熟悉和理解《小貓釣魚》的故事內容，了解故事的主要情節。

　　2.能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化。

　　3.在分工與合作的基礎上共同完成連環畫的制作活動。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的'心理變化。

　　活動準備：

　　1.有制作連環畫的經驗。

　　2.幼兒有聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節比較熟悉。

　　3. 《小貓釣魚》故事磁帶、錄音機、相關的圖片。

　　4.白紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。

　　活動過程：

　　一、回憶故事《小貓釣魚》的主要情節。

　　1、播放錄音，再次欣賞故事《小貓釣魚》。

　　根據錄音推進，教師逐漸出示《小貓釣魚》圖片，讓幼兒更好掌握故事情節和角色特征。

　　1、教師提問：《小貓釣魚》故事說了一件什么事情?故事里有哪些小動物?它們是誰呢?發生了什么事情?(根據情節先后順序啟發幼兒回答)

　　二、討論：怎樣制作連環畫?

　　1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎?(連環畫就是由一張張連續的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環畫。)

　　2、怎樣來做連環畫呢?

　　①畫故事。教師：根據故事情節發展，你認為制作一本《小貓釣魚》的連環畫需要幾幅圖呢?每一幅圖上可以畫些什么?怎么畫?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎樣讓別人分清它們?

　　②把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　　教師：制作一本連環畫，還需要有些什么?(封面、封底、頁碼)你想和誰一起制作連環畫?

　　③裝飾封面。利用故事的名字《小貓釣魚》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事，最后裝訂好。

　　三、助幼兒分工合作畫連環畫

　　1、教師：前次我們畫《三只蝴蝶》時，花了好長時間，為了更省時間，今天我們采取分工合作的辦法。

　　2、討論分工立畫，小組合作裝訂成冊

　　(思：這個環節，讓幼兒嘗試分工合作做連環畫，以幼兒為主體，在幼兒自由結合的基礎上教師介入調整，以便畫出完整的故事，避免內容重復單一。活動過程中發現孩子分工合作比較混亂，教師及時介入才較好完成任務，下次在這個環節中可以嘗試選個能力強的孩子負責協調組織。每個孩子完成繪畫時間不同，先完成的孩子我讓他們畫封面。)

　　四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環畫，老師巡回指導，給予及時的助。

　　注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

　　難點：與同伴分工合作共同完成任務。

　　五、幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結評價。

　　活動反思：

　　故事《小貓釣魚》作為語言活動已經上過第一課時，孩子們比較熟悉故事情節，角色及特征。本次活動是作為第一課時活動延伸，第二課時連環畫的制作與繪畫。在回憶故事情節時我結合了掛圖，展示幾個比較重要的畫面，比如小貓撲捉蜻蜓、蝴蝶;貓媽媽一心一意釣魚等畫面，孩子們在回憶欣賞故事后，多數孩子基本能抓住畫連環畫的體重點，主要情節和角色特征。比第一次制作連環畫進步多了。

　　前一次孩子們畫《三只蝴蝶》這個故事，只是個體畫故事立完成，這次我要求在對連環畫的制作有一定的了解和經驗(比如懂得按情節作畫、懂得一個人畫一個故事需要很多時間等)后，進行分工合作，教師及時介入指導。作品制作裝訂成冊展示后我發現，能力強的孩子分工合作方面好些，畫的內容豐富，畫面飽滿，情節完整，有的小組制作的連環畫冊情節比較單一、畫面重復。孩子們在互相欣賞，老師點評后，也發現了自己的不足。孩子們初步體驗分工合作制作連環畫，還不明白自己的行為與他人之間的關系及后果。以后在區域和其他領域活動中，我們將不斷讓孩子鍛煉這方面的能力，培養他們合作精神。

　　連環畫教學設計 9

　　一、教材分析：“連環畫”在《辭海》中的解釋為：“用多幅畫面連續敘述一個故事或事件發展過程的繪畫形式。興起于20世紀初葉的上海，根據文學作品、故事，或取材于現實生活，編成簡明的文字腳本，再繪制小型畫幅而成。因主要讀者為少年兒童，民間俗稱“小人書”。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：知道什么是連環畫，了解連環畫的內容、結構、表現形式及其藝術價值。嘗試以線描的形式，按照故事發展過程，通過對人物形象和環境的想象加工，個人或集體合作繪制一本連環畫。

　　2、過程與方法：通過觀察、欣賞、交流和訪問等方法，了解什么事連環畫及其藝術特征和藝術價值。集體選編一個有趣的故事，寫成簡明的腳本，設計人物形象和環境，按照故事的發生過程分工繪制故事情節，最后傳閱評述，進一步感受連環畫的趣味。

　　3、情感、態度和價值觀：在欣賞、創作連環畫的過程中感受連環畫的故事趣味與藝術價值，體會美術與文學、歷史、社會的緊密聯系，體驗集體創作的樂趣。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：學習什么是連環畫，能根據故事設計出人物形象和環境，按照故事的發展過程，分工合作繪制一本連環畫。

　　2、教學難點：根據故事情節想象、創作人物形象和人物活動。在合作中完成繪制，要體現股市的完整性和連續性。

　　四、教學準備：繪圖紙，水彩筆或油畫棒，小組自行商討小故事

　　五、教學過程：

　　1、新課導入：交流體會初步感知：教師介紹自己喜愛的連環畫《三打白骨精》，從故事內容和繪制水平兩方面談一談它的文學性與藝術性。

　　（這本連環畫是根據中國四大名著之一《西游記》創作的，繪制者是連環畫家趙宏本和錢笑呆，他們采用中國傳統工筆繪畫的形式創作了這本連環畫。現在已具有很高的收藏價值。）

　　2、講授新課：

　　（1）觀賞研究，加深感受：課件出示《哪吒鬧海》畫頁，引導學生觀察比較：連環畫與我們平常畫的畫有哪些不同？它由哪幾部分組成？（多個畫面連續敘述一個故事。一個情節對應一個畫面。一本連環畫有封面、封底，還有畫頁。每張畫頁中除了有形象、環境，文字，它們都是對應的。）

　　（2）課件展示更多形式、更多題材的連環畫，向學生介紹并請學生欣賞。（木刻版畫、年畫、水彩畫等形式）

　　小結：連環畫是一種獨立的藝術形式，又稱連環畫、小人書。它是取材于文學作品、歷史故事或現實生活，編成簡明的文字腳本，再用多福畫面連續敘述故事的發展過程。連環畫的題材廣泛，內容豐富，表現形式多樣。優秀的文學作品經過畫家的繪制成連環畫，具有極高的藝術價值和社會價值。隨著時代的發展，連環畫也在發生著改變。

　　（3）小組討論：探究方法，進行實踐：

　　1、教師引導學生根據教材上的學生作品《快樂的一天》，研究繪制連環畫的方法和步驟。

　　這本連環畫有幾頁？每頁中的內容是什么？是怎樣排列的？（發生、發展、結局，有完整的故事，一個情節對應一張圖。）

　　這本連環畫是用什么形式表現的？（線描的形式表現）｛線描：素描的一種，是指用單色線對物體進行勾畫。其既是具有獨立藝術價值的畫種（白描），又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設色之前的工序過程。常用的工具有鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、尼龍水筆、簽字筆、記號筆等。｝觀察每頁中的人物和環境有哪些變化和不變的地方？（主人公的形象自始至終應該是一致的，活動場景和主人公的動態是隨著股市的發展而變化的。）

　　（4）教師出師范連環畫，學習創作的`方法和步驟；

　　（5）藝術實踐：分組討論，在組長的帶領下閱讀故事腳本，然后每個成員畫一個情節，根據自己所花的情節的文字描述進行想象創作，需要的是主人公形象應與封面保持一致，活動和環境要畫得生動，最后老師將一組裝訂在一起，成為一本連環畫進行故事講座。

　　（6）教師巡視指導。

　　（7）三組展評，學生上來分別講述。

　　（8）總結：在實踐中體會梁幻化的制作方法。通過合作，學會即統一規劃，又要自主創新。

　　板書設計：連環畫

　　封面（題目、主要人物形象）

　　畫頁（文字、場景）

　　封底

　　教學反思：

　　這次的《連環畫》的創作，重點是讓學生掌握連環畫的特點及其創作方法，難點是故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。在這次的授課當中我返現了許多的問題，沒有我所想要叨叨的效果。準備的課件展示，關鍵時候沒有，在這種時候作為老師不應該慌張，老師一慌張，學生就會跟隨慌張，在以后的準備中一定要做兩手準備，在講述當中，自己的語言不夠專業，在一些概念面前沒有及時的給學生講述清楚，沒有開拓學生思維，導致學生創作模模糊糊，在小組討論中，學生不能及時有效地完成討論，結果創作完成的質量不夠高。在教學課堂組織上和教學過程需要更多地向其他老師學習。

　　連環畫教學設計 10

　　活動目標：

　　1、了解連環畫的特征及內在聯系，學習創作連環畫。

　　2、大膽構圖，表現出故事的主要情節。

　　3、協商、合作完成連環畫的創作。

　　活動準備：

　　1、幼兒在閱讀區閱讀過《西游記》的連環畫。

　　2、畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。

　　3、《西游記》連環畫一本。

　　4、背景音樂《一個師傅仨徒弟》

　　活動過程：

　　1、介紹連環畫的制作步驟，激發幼兒創造連環畫的興趣。教師出示《西游記》連環畫，引導幼兒討論：連環畫圖書由幾部分構成，與單幅的圖畫有什么區別，激發幼兒的創作興趣。

　　2、教師介紹制作步驟：先將自己想要創作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標上頁碼，定起來即成連環畫。

　　3、指導幼兒創作連環畫。

　　4、啟發幼兒互相交流自己想要創作的連環畫內容。

　　5、指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫創作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前后一致。

　　6、分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環畫作品，講解故事內容。未完成的幼兒可以繼續在區域活動中制作。

　　活動反思：

　　連環畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養孩子的'敘述能力和思維發散能力，記得當時孩子敘事的很好，跟畫的內容壓很相佛，本節課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時間有點長，但孩子們非常認真，花的也非常好。

　　連環畫教學設計 11

　　【活動目標】

　　1、初步把握連環畫創作的基本結構，嘗試表現連續的故事情節。

　　2、能大膽想象和創造三毛保護環境的主題內容，提高幼兒的環保意識。

　　3、能積極參與活動，體驗畫連環畫的樂趣。

　　4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

　　5、培養幼兒良好的.操作習慣，保持桌面干凈。

　　【活動準備】

　　1、三毛圖片及張樂平連環畫“三毛拍蒼蠅”。

　　2、三毛發現環保活動主題。

　　3、范畫：三毛撿垃圾。

　　【活動過程】

　　一、出示三毛形象，進行有關談話。

　　“小朋友，這是誰呀？你怎么看出來的？三毛長的是什么樣子的？”

　　小結：三毛是大腦袋、圓鼻子，只有三根頭發。

　　二、介紹張樂平和他的連環畫。

　　師：三毛這個形象是我國著名的漫畫家張樂平爺爺創造的，人們非常喜歡他的畫，更喜歡他畫的三毛。張樂平經常用他的畫來跟人們說故事，講道理。瞧！這里就有張樂平爺爺的畫。

　　你能看出是什么意思嗎？你是怎樣看的？（看完第一張、再看第二張、第三張、第四張，每張畫上有號碼，要有順序地看。）這種畫叫連環畫，張樂平創造了許多這樣的畫，講了許多的三毛故事。

　　三、出示三毛發現的有關環保問題。

　　“今天，三毛來到我們江陰逛了一圈，卻發現許多問題。”

　　1、三毛往前走啊走，發現垃圾筒旁邊有很多的垃圾。

　　2、三毛又往前走啊走，發現小河邊有個小朋友在捉青蛙。

　　3、三毛往這邊走啊走，發現有只小鳥腳受傷了。

　　4、三毛往那邊走啊走，發現有棵小樹彎著腰，都要倒掉了。

　　5、三毛往后面走啊走，發現有個水龍頭在嘩嘩地流自來水。

　　提問：三毛發現了這些問題，他可能會怎么做呢？

　　四、介紹范畫：“三毛環保記”三毛是個環保小衛士，他開始了他的環保行動。

　　老師也用連環畫的方法將他的環保行動畫了下來。

　　提問：四幅圖分別說的是什么意思？（引導幼兒發現每幅圖上都有三毛，故事是連續的）

　　五、請幼兒大膽想象，創造出各種環保連環畫。

　　1、畫出三毛的特別形象。

　　2、請你用連環畫的方法畫出三毛的環保行動。內容要完整，畫出三毛到哪里去？三毛發現了什么？三毛又是怎樣做的？最后三毛怎樣了？背景可以豐富一些，不要忘記編上號碼。

　　3、三毛還會有哪些其他的環保行動呢？請你也用連環畫的方法畫下來。

　　六、請幼兒介紹自己作品。

　　連環畫教學設計 12

　　目標：

　　1. 與同伴交流，共同討論如何用連環畫的形式來表現故事的主要情節。

　　2. 能夠用自己喜歡的方法表現主要角色的外形特征和情緒變化。

　　3. 主動尋找合作伙伴，共同完成制作活動。

　　準備：

　　1. 有制作連環畫的經驗。

　　2. 幼兒有聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節比較熟悉。

　　3. 《小貓釣魚》故事磁帶、錄音機。

　　4. 白紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料。

　　過程：

　　一、教師幫助幼兒回憶已有經驗。

　　教師：《小貓釣魚》故事說了一件什么事情？故事里有哪些小動物？它們是誰呢？

　　二、引導幼兒思考并討論繪畫方法。

　　教師：你認為制作一本《小貓釣魚》的`連環畫需要幾幅圖呢？每一幅圖上可以畫些什么？怎么畫？貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣？怎樣讓別人分清它們？

　　教師：貓寶寶釣到大魚前后的表情一樣嗎？你認為可以怎么畫？故事是在什么地方發生的？怎么來表現？

　　教師：制作一本連環畫，還需要有些什么？（封面、封底、頁碼）你想和誰一起制作連環畫？

　　三、播放故事，幼兒創作，教師巡回指導。

　　教師注意提醒幼兒根據故事內容表現主要角色和情節。

　　難點：與同伴分工合作完成任務。

　　教師：你們小組是怎樣合作的？

　　四、幼兒之間互相欣賞、交流、教師總結評價。

　　教師：看一看、哪一組的連環畫做的最漂亮，最能表現故事情節。

　　連環畫教學設計 13

　　一、設計思路：

　　小朋友都喜歡聽故事，尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節深深吸引了幼

　　兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

　　二、活動目標：

　　1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解故事的主要情節。

　　2、會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現出來，制作成連環畫。

　　3、與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

　　三、活動準備：

　　1、白紙裁成32k,數量7倍于幼兒人數。

　　2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的'故事內容。

　　3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。

　　四、活動過程：

　　一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節。

　　1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、（1）提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

　　（2）小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？

　　（3）小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？教師小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

　　二、討論：怎樣制作連環畫？

　　1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎？（連環畫就是由一張張連續的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環畫。）

　　2、怎樣來做連環畫呢？

　　①.畫故事。每張紙畫一個故事情節，有幾個情節就畫幾張紙。

　　②.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。

　　③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人

　　一看就知道這本連環畫告訴我們的是什么故事。

　　④.裝訂。

　　三、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

　　教師：這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

　　四、播放故事，幼兒繪畫，制作連環畫，老師巡回指導，給予及時的幫助。

　　教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

　　難點：與同伴分工合作完成任務。

　　五、幼兒之間互相欣賞、交流。

　　連環畫教學設計 14

　　設計意圖：

　　大班幼兒已經有了合作意識，但在合作的過程中由年齡特征影響，存在以自我為中心現象，合作意識的淡薄，在合作中出現矛盾時解決問題能力弱。以往我們的美術活動基本是以幼兒單獨進行創作的形式來進行，忽略了美術活動中幼兒的交往和合作。結合我班幼兒特點，通過連環畫書的制作,引導幼兒分工協作、主動協調,學會用不同的辦法解決問題,讓幼兒在互相配合中實現學習目標，提高合作能力，激發合作興趣。

　　活動目標：

　　1. 能根據故事發展表現故事情節畫面，嘗試制作連環畫圖書。

　　2. 在小組合作中能與同伴互相協商、分工，共同完成圖書制作。

　　3. 體驗合作帶來的成功與快樂。

　　活動準備：

　　1. ppt、記錄表、訂書機。

　　2. 事先熟悉故事內容和連環畫知識。

　　活動過程

　　一.回憶故事的主要情節。

　　師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎？

　　小蝌蚪剛生下來是什么樣子的?和它的媽媽長得一樣嗎？

　　小蝌蚪把誰當成自己的媽媽？