暖流教學課件
暖流，從低緯度流向高緯度的洋流。暖流的水溫比它所到區域的水溫高。下面是小編為你帶來的 暖流教學課件，歡迎閱讀。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3．聯系課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江*席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。
養成教育訓練點：通過具體的語言材料理解重點詞語。
教學重、難點：
聯系課文內容，理解“暖流”的含義，從具體的.語言材料中體會江*席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。
教學過程：
一、談話導入
1．談話：上課之前，
我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區氣溫近日將有所回升。
2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？
3．導入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學們打開書。 1．認真傾聽教師的談話，結合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學習作好鋪墊。
2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。
二．初讀課文，了解大意
1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。
3．組織交流自讀情況。
�。�1）出示生字，組織開火車讀。
（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。
�。�4）讀完后組織評議、正音。
4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。
5．組織交流課文的主要內容。
6．請大家按事情的發展順序給課文分段。
7．組織交流分段及段意。 1．自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。
2．自讀過程中有困難或問題舉手向老師提出，請求幫助。
3．全班交流自讀情況：
�。�1）開火車讀生字。
�。�2）畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。
�。�3）分自然段朗讀課文。
�。�4）認真傾聽其他同學朗讀課文，聽完后根據朗讀要求對同學的朗讀進行簡單評議。
4．再默讀課文，思考課文主要寫了怎樣的一件事。
5．把自己的思考結果進行全班交流；對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。
6．嘗試按事情的發展順序給課文分段。
7．互相交流分段及段意；對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。
三．學習課文第一段
1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？
2．組織交流上述問題。
3．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？
4．組織討論上述問題。
5．指導有感情地朗讀。 1．聽同學朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。
2．全班交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。
3．討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江*席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。
4．練習有感情地朗讀第一段。
四．指導寫字
1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？
2．指導用鋼筆描紅。 1．自由說說記住生字的巧妙方法。
2．用鋼筆描紅。
五．小結，布置作業。 課后完成作業。
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