人教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、通過學(xué)生看一看，記一記，找一找等多種實(shí)踐活動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。
過程與方法
讓學(xué)生會(huì)使用刻度尺測量較小物體的長度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生共同合作的良好態(tài)度，并在實(shí)際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時(shí)體會(huì)到物體的長度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長度單位組成的。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測量物體長度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、尺子、圖釘、田子格本等。
教材分析：
厘米的認(rèn)識(shí)屬于圖形與幾何的測量這方面的內(nèi)容，新課表對這方面的內(nèi)容有明確的`要求
1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測量物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長度單位厘米。
3、能估測一些物體的長度并經(jīng)行測量。
學(xué)情分析：
通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀直觀比較一些物體的長短，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性
1、了解古代人測量物體的方法。
課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。】
2、介紹“1拃”的長度。
⑴、課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎?
⑵、教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”)，學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。
⑶、討論
①、量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢?
(因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。)
②、當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢?
觀察故事圖片
請學(xué)生敘述每張圖片的意思，然后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?
3、統(tǒng)一長度單位。
歸納總結(jié)：在測量物體長度時(shí)應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位。
二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米
1、認(rèn)識(shí)尺子。
平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時(shí)請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說明。
⑴、刻度線。
尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。
⑵、數(shù)字。
①、尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點(diǎn))
②、結(jié)合課件加以說明，測量時(shí)，一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長度單位。
⑶、長度單位的表示符號(hào)。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米，“厘米”是一個(gè)長度單位，這個(gè)單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)
2、認(rèn)識(shí)厘米。
⑴、揭示課題，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。
⑵、認(rèn)識(shí)1厘米。
①、你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。
②、學(xué)生匯報(bào)找法。(0～1之間、2～3之間、3～4之間的長度。)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。
③、教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。
⑶、感知1厘米的實(shí)際長度。
①、同桌互相比劃1厘米。
②、閉上眼睛想一想1厘米的長度。
③、比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。
④、舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進(jìn)行估測和實(shí)際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。】
3、測量較短物體的長度
(1)測量紙條的長度。
①、學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。
②、學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。
③、指生說一說是怎樣測量的?測量時(shí)要注意什么?
(2)課件演示：用尺子測量物體長度的方法。
邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。
(3)動(dòng)手測量數(shù)學(xué)書的寬的長度，然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】
三、練習(xí)中鞏固新知
1、找一找、量一量
用尺子量一量，食指寬約()厘米，手掌寬約()厘米，一拃長約()厘米。
2、讀物體的長度(看幻燈片)
3、判斷題：對打√, 錯(cuò)打×.
①。小明的鉛筆長約8厘米。()
②。教室的長約8厘米。()
③。語文課本的寬約100厘米。()
④。小明身高約1厘米。()
⑤。小紅的食指寬約1厘米。()
四、小結(jié)中談收獲
今天這節(jié)課我們在活動(dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?
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