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教師教育教學量化評價方案
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教師教育教學量化評價方案，希望能夠幫助到大家。
教師教育教學量化評價方案 1
為保障學校教育教學工作的正常開展，規范教職工的工作行為，調動教職工工作的參與性和積極性，充分肯定教師的成績，全面提升學校教育教學質量，在堅持客觀、公正、公平、科學的原則下，結合實際，特制定此《方案》。
量化評估堅持科學、公正、公開原則，力圖能較全面地反映出每一位教師的實際工作水平和工作成績。
量化考核評估主要從以下八個方面進行，其所占比例如下：
1、師德（10%）
2、教學過程與教學常規（30%）
3、教育教學效果（15%）
4、教研科研（20%）
5、教師業務能力（10%）
6、臨時性工作（5%）
7、工作量（5%）
8、考勤（5%）
一、師德：（10）
1、學習和宣傳黨的十七大精神，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持高度一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。 (1分)
2、團結協作，顧全大局，謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽，維護學校形象，積極宣傳學校成績，共創文明校風。 （4分等次：4分、3分、2分）
3、認真執行并創造性完成任務，工作勤奮刻苦。熱愛學校，盡職盡責，教書育人，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，認真開好家長會，做好家訪工作。有體罰學生現象，造成較壞影響的，此項不得分。 （4分等次：4分、3分、2分）
4、為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，一身作則，注重身教。（1分）
特別說明：本項10分由民主評議得出，領導評議40%、教師評議30%、家長評議15%、學生評議15%。
二、教學過程與教學常規（30分）
1、備課（5分）
教師備課要做到三備：（即備教材、備學生、備教法）在“三備”的基礎上，學期初制訂出學期教學計劃，單元教學開始前，制定出單元教學計劃，周前制定出課時教學計劃（即教學設計），對初次執教的內容須寫詳案，教導處檢查備課時，采取定期與不定期的方式，依據我校對備課的具體要求，教案的規范程度等將備課教案分為三個檔次，分別記5、4、3分。
2、上課（10分）
教學目標明確、具體、恰當，掌握教材熟練，突出重點，突破難點，結構合理，張弛有度，方法得當，充分調動學生的積極性，基本功扎實，教態親切自然大方，結合學科特點有機地進行思想政治教育和對學生進行良好心理品質的培養。課堂氣氛和諧，注重培養學生的合作、探究、創新意識。學生注意力集中，參與性強，學生接受雙基較好，落實新課標要求，本項考核以聽課形式進行，教導處主要通過各組循環出公開課和抽查的形式，客觀公正地評價每個教師一般分為三個檔次分別記10、8、6分
3、作業布置、批改與課外輔導（5分）
作業布置要科學、規范，努力減輕過重的課業負擔，作業批改達到規定次數（根據具體學科、年級而定），批改認真、及時、批語規范。根據學生實際情況及時輔導，注重因材施教。教導處采取定期與不定期的檢查方式，依據檢查情況一般分三個檔次，分別記5、4、3分，無作業不得分。
4、聽課（5分）
聽課每學期不少于20節，聽課記錄規范認真，有評課意見得滿分，否則扣0.5—1分。
5、業務學習筆記（5分）
業務學習筆記每周一次。每學期不少于3000字，內容符合要求，書寫認真得3分，否則扣0.5--1分。
扣分因素:在教學常規檢查中，出現體罰、誤課、遲到、無教案上課等現象，每次分別扣3、2、1、0.5分，其它現象酌情扣分。
三、教育教學效果（15分）
每學年兩次期末成績的`平均分，與本鄉該科目的最高成績相比較，差距在3分以內的，記15分。在3—5分之間的，記12分。在5—8分之間的，記9分。8分以上的記6分。本要求適用于所有科目。
加分因素：
加分，分值為：
全國一、二、三等獎分別為4、3.5、3分
全省一、二、三等獎分別為3、2.5、2分
全市一、二、三等獎分別為2、1.5、1分
全縣一、二、三等獎分別為1、0.8、0.5分
集體項目按每人次計算
本項最多得分為5分。(教師輔導學生的獲獎總分按以上標準超過5分的，學校給輔導教師適當的物質獎勵)
（2）除教育部門組織的各項活動外，教師輔導的學生作品在正規的教育報刊發表刊登的予以加分。分值依次為：
國家級、省級、市級、縣級分別加2、1、0.8、0.5分。
集體項目按每人次計算，最多不超過2分(教師輔導學生的獲獎總分按以上標準超過2分的，適當進行物質獎勵)
四、教研、科研。（20分）
1、積極參加學校組織的教研活動，得2.5分。
2、按時參加學校例會、集體備課，得2.5。以上兩項非因公每少參加1次扣0.2分。
3、優質課、公開課。（5分）
在國家、省、市、區、范圍內獲獎得分依次為：
全國一、二、三等獎分別為5、4.5、4分
全省一、二、三等獎分別為4、3.5、3分
全市一、二、三等獎分別為3、2.5、2分
全縣一、二、三等獎分別為2、1.5、1分
校級公開課效果較好的加1分。
本項獲獎按最高獎次，不重復加分.
４．論文獲獎、教材編寫和發表文章。（5分）
在國家、省、市、縣獲獎發表、編寫得分依次為：
全國一、二、三等獎分別為5、4.5、4分
全省一、二、三等獎分別為4、3.5、3分
全市一、二、三等獎分別為3、2.5、2分
全縣一、二、三等獎分別為2、1.5、1分。除教育部門組織的論文比賽外，在正規教育刊物上發表的文章分別給予加分，分值依次為：
國家級、省級、市級、縣級分別加3、2、1、0.5分。教師編寫或發表在學生刊物上的文章以及不足1000字的文章降級處理。
說明：本項不重復加分，只記最高獎次。
教改實驗。（5分）
積極進行教改實驗，承擔國家、省、市、區、實驗課題，并且有計劃、有總結、有實施方案、材料齊全，分別記2、1.5、1、0.5、分。
教改實驗階段性成果在國家、省、市、縣獲獎分別記5、4、3、2分。
非因公每少參加一次教科研活動扣0.2分。
五、教師業務能力。（10分）
教師積極參加業務學習。（2分）
教師努力學習現代教育技術，并將現代教育技術用于教育教學活動。（可包括微機培訓、電教技能培訓等）（3分）
以上兩項非因公每少參加一次扣0.2分。
教學使用普通話，語言流利，條理邏輯性強，具有較強的啟發性和感染力，板書、板圖合理清楚，三筆兩畫公正規范，能用多媒體輔助教學，使用合理規范。（3分）
積極參加教師基本功培訓與考試（2分）
考試成績可分三檔，分別2、1.5、1分
六、臨時性工作（5分）
對學校安排的臨時性工作能夠按要求的時間、質量、標準完成，得5分；能夠按時完成，但距離要求的質量、標準有一定距離的，視情況分別得：4、3、2、1分；不能按時完成的不得分。
七、工作量（5分）
按時保質保量地完成學校安排的任務，得滿分。否則按完成任務的情況扣0.5—2分。
八、考勤（5分）
曠課一節扣0.5分，曠課一天扣5分。
曠課一次、早退一次各扣1分。
上課脫離課堂、無課查崗不在每次各扣1分。
不請假離校或請假未經批準離校，均按曠課處理。
每學期病假超過10天，事假超過5天，不予參加先進評選。病假滿10天，事假滿5天，（婚、產假休滿學校規定時間后），每超過一天扣1分。病假滿15天，事假滿8天，（婚、產假除外），本項不得分。
升旗、出操、開會、學習有事應事先請假，無故不到扣1分。
教師不得隨意調課，需調課必須事先向學校報告，經同意后方可調課，否則，擅自調課者雙方均按曠課處理。
教師教育教學量化評價方案 2
一、教學成果（40%）
學生成績（20%）
教師指導學生參加學科競賽獲獎，根據競賽級別和獎項等級進行加分。如國家級一等獎加 10 分，省級二等獎加 6 分，市級三等獎加 3 分等。多人次獲獎可累計加分，但有上限，如不超過 20 分。
以班級學生在各類統一考試中的平均分、優秀率（達到特定分數以上的學生比例）、及格率等數據為依據進行量化評估。與同年級、同學科的平均水平進行對比，高于平均水平按照一定標準加分，低于平均水平則相應減分。例如，平均分高于年級平均 5 分以上加 5 分，低于 5 分則減 3 分。
學生成績的進步情況也作為重要考量因素，計算班級學生成績的前后差值，根據進步幅度給予相應加分。若學生成績總體進步 10% 以上，加 8 分。
考試成績分析（15%）
競賽輔導成果（5%）
教學研究（10%）
在正規教育期刊發表論文，省級刊物每篇加 4 分，國家級刊物每篇加 8 分。參與校級課題研究并結題加 3 分，參與區級課題加 5 分，參與市級及以上課題加 8 - 12 分（根據課題負責人與參與人角色不同分值有差異）。
校內公開課每節加 2 分，校際公開課每節加 4 分，區級及以上公開課每節加 6 分。公開課的評價需綜合教學設計、課堂組織、教學效果等多方面因素，由聽課教師團隊進行打分，平均分在 85 分以上可獲得相應加分，低于 85 分則按一定比例減分。
公開課（4%）
發表論文與課題研究（6%）
教學資源開發（10%）
教師根據學科特點和教學需求，自主建立課程資源庫，如習題庫、案例庫等，內容豐富、分類清晰且對教學有實際幫助的，加 4 - 8 分。資源庫需定期更新完善，否則酌情扣分。
教師編寫的優質教案，經學校學科組評定為優秀的，每份加 2 分。制作的原創教學課件，在學校教學資源庫中被評為優秀且使用率高的，每個加 2 分。
編寫教案與制作課件（6%）
建立課程資源庫（4%）
二、教學過程（40%）
教學設計（15%）
根據教學內容和學生實際情況，靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、探究法、情境教學法等，激發學生學習興趣和主動性。教學方法運用恰當、有效得 4 分，方法單一或效果不佳酌情扣分。
教學內容緊密圍繞教學目標，符合學生認知水平和學科特點，重點突出、難點突破方法得當。對教材內容進行合理整合與拓展，注重知識的系統性和連貫性，同時融入學科前沿知識或實際應用案例。根據教學內容設計的`合理性與創新性進行評分，優秀得 6 分，良好 4 分，一般 2 分。
教學目標符合課程標準要求，明確、具體、可衡量，能夠清晰闡述通過本節課教學學生應達到的知識、技能和情感目標。目標設置合理、準確得 5 分，目標模糊或不準確酌情扣分。
教學目標明確性（5%）
教學內容合理性（6%）
教學方法多樣性（4%）
課堂教學（20%）
合理運用現代教育技術手段輔助教學，如多媒體教學設備、在線教學平臺等，教學手段運用熟練，能夠增強教學的直觀性、趣味性和實效性。根據教學手段運用的合理性和熟練程度進行評分，優秀得 4 分，良好 3 分，一般 2 分。
注重與學生的互動交流，鼓勵學生積極參與課堂討論、提問和回答問題。能夠及時給予學生反饋和評價，肯定學生的優點，指出存在的問題并提出改進建議。根據教學互動和反饋的效果進行評分，優秀得 4 分，良好 3 分，一般 2 分。
教師教學語言規范、準確、生動、簡潔，語速適中，富有感染力；教態親切自然，儀表端莊大方，肢體語言運用得當。根據教學語言和教態的表現進行評分，優秀得 4 分，良好 3 分，一般 2 分。
課堂教學組織有序，教學環節緊湊、過渡自然。能夠有效管理課堂紀律，合理安排學生學習活動，及時處理課堂突發問題，營造積極活躍的課堂氛圍。根據課堂組織和管理的效果進行評分，優秀得 8 分，良好 6 分，一般 4 分。
教學組織與管理（8%）
教學語言與教態（4%）
教學互動與反饋（4%）
教學手段運用（4%）
作業批改與輔導（5%）
利用課余時間對學生進行學習輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題，指導學習方法，關注學生的個體差異，因材施教。輔導效果顯著得 2 分，一般得 1 分。
根據教學內容和學生實際情況，精心設計作業內容，作業量適中，具有針對性和層次性。認真批改學生作業，及時反饋作業情況，批改記錄詳細、準確。根據作業布置與批改的質量進行評分，優秀得 3 分，良好 2 分，一般 1 分。
作業布置與批改（3%）
學習輔導（2%）
三、教學態度（20%）
工作責任心（10%）
嚴格遵守教師職業道德規范，愛崗敬業，對教學工作認真負責，精心備課、認真授課、耐心輔導。積極參與學校組織的各項教學活動，按時完成教學任務，無教學事故發生。根據工作責任心的表現進行評分，優秀得 10 分，良好 8 分，一般 6 分。
團隊合作與交流（5%）
積極參與學科組教研活動，與同事團結協作，互相學習，共同提高。能夠分享教學經驗和資源，積極配合學校開展教學改革和課程建設工作。根據團隊合作和交流的情況進行評分，優秀得 5 分，良好 4 分，一般 3 分。
學生評價與家長滿意度（5%）
定期開展學生評教活動，學生對教師教學的滿意度作為重要評價指標。同時，通過問卷調查、家長會等方式了解家長對教師教學工作的滿意度。學生和家長滿意度高得 5 分，較滿意得 3 分，一般得 1 分。
四、其他說明
成立專門的量化評價小組，成員包括學校領導、學科組長、骨干教師等，負責評價方案的實施和監督。
評價周期可為學期評價或學年評價，確保評價結果能夠全面、客觀地反映教師的教育教學工作情況。
根據量化評價結果，對表現優秀的教師進行表彰和獎勵，在職稱評定、評優評先、績效工資等方面給予傾斜；對評價結果不理想的教師，進行個別談話、指導培訓，幫助其改進教學工作。
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