《自然之道》第二課時教學設計

時間:2021-06-11 10:45:48 教學設計 我要投稿

關于《自然之道》第二課時教學設計

  【教學目的】

關于《自然之道》第二課時教學設計

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想感情。

  2、受到做事要遵循自然規律的教育。

  3、豐富見聞,激發探究大自然的興趣。

  【教學重難點】

  了解課文的主要內容,從中受到啟示;難點是理解向導的話,體會文章所表達的思想感情。

  【教學準備】

  課件。

  【教學過程】

  一、揭示課題,導入新課

  自然萬物,有著它自已生存的方式和規律,如果不按規律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果。今天,我們繼續來學習第九課《自然之道》請同學們齊讀課題(學生齊讀課題)誰能說說題目中的道是什么意思?(道理、規律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規律)

  二、統讀全文,回顧內容

  上節課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達到了嗎?又發生了什么事呢?下面老師就找幾名同學分自然節讀課文。

  指名讀文后(選一個C類的學生匯報作者一行人的目的)

  說得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點幻燈片,邊看邊說)看完后,你最想說的一句話是什么?

  三、緊抓蠢事,引入探究

  1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。

  (師出句子)理解:

  愚不可及:_____________________________________________

  2、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現,向導又是怎樣說怎樣做的'呢?

  請同學們默讀文章的第三到第八自然節,邊讀邊畫邊思考,并標注你的感受。

  四、默讀課文,深入研讀

  1、學生默讀課文,教師巡視重點了解C類學生掌握情況:

  (出示幻燈片)

  思考:

  我們的哪些做法是愚不可及的?

  向導又是怎么說,怎么做的,對此你有什么想法??

  2、匯報交流:

  ⑴ 學習三四自然節:

  ① 我們的哪些做法是愚不可及的?

  我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對聯向導說:你得想想辦法啊!

  看見探頭小龜有危險,就焦急起來,讓向導想辦法。聯系上文小龜遇險體會我們因愛護小龜,擔心它受到傷害,但不懂它入海的基本規律。相機理解欲出又止躊躇不前企圖。

  指導朗讀,讀出危險及焦急的心情。(先找A、B類學生范讀,再找C類學生)

  ② 面對著我們如此焦急的表現,向導是怎么說、怎么做的呢?

  電腦出示:向導卻若無其事地答道:叨就叨去吧,自然之道,就是這樣的。

  向導為什么這么說?理解若無其事他說這句話時心里是怎么想的?

  (向導覺得這是正常的規律,幼龜防護天敵,自然有自我保護的辦法,不能人為去改變)

  ③ 第四自然節中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導學生理解冷淡極不情愿等詞語。

  ④ 指導朗讀:

  誰的想法正確呢?后來發生了什么事呢?

  ⑵ 學習第五自然節:

  ① 學生匯報:相機理解魚貫而出(先把機會留給C類學生,再由A、B類學生補充)

  ② 你明白了嗎:為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。

  過渡:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

  ⑶ 學習第六、七自然節:

  ① 自由讀6~7自然段思考:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

  ② 學生匯報(結合插圖理解)。

  ③ 展開想象:食肉鳥是怎樣飽餐一頓的?

  ⑷ 理解我和同伴此時的心情:

  天啊!同伴( )地說,看我們做了些什么?我也( )地說:( )。

  4、朗讀第八自然段,體會中心:

  ⑴ 我們不顧自然規律,焦急地想救小海龜,而導至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

  ⑵ 我們的內心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規律辦事,只能把事辦糟,自然現象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)

  ⑶ 向導由若無其事到不情愿,現在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜的慘死)嘆(人類的無知,強行改變規律,應受責罰)

  ⑷ 向導明明知道我們的想法會害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?

  ⑸ 有感情地讀第八自然段。

  四、感悟啟示

  如果你就是當時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓,得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。

  五、這是一篇反映人與自然的關系的課文

  自然萬物,有著它自己的生存方式和規律,在自然面前,我們人類該做些什么呢?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規律辦事,往往會產生與我們的愿望相反的結果,這就是自然之道。請大家再次用心讀課文,細細體味吧!

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